# taz.de -- Bildungspolitik in Berlin: Volle Schule | |
> Belastungen an den Schulen nehmen laut GEW wegen großer Klassen weiter | |
> zu. Die Gewerkschaft fordert eine Perspektive für | |
> Seiteneinsteiger*innen. | |
Bild: Zum Glück sind hier nur die Schultüten im Ausverkauf – und nicht das … | |
BERLIN taz | Das Schuljahr startet, und an Berlins Schulen fehlen rund | |
27.000 Schulplätze. Konkret bedeutet das: [1][Mehr Schüler*innen lernen | |
zusammen in den Klassen]. Das erhöhe noch mal die Belastung für alle, | |
Schüler*innen und Lehrer*innen, kritisiert die Gewerkschaft für | |
Erziehung und Bildung (GEW) in einem Gespräch zum Schulauftakt am | |
Donnerstag. „Es verschlechtert [2][massiv die Qualität des Unterrichts].“ | |
Und gleichzeitig sind weiterhin viele Lehrer*innenstellen nicht | |
besetzt. „Konkret bedeutet das oft: Unterricht fällt aus“, sagt sagt | |
Klaudia Kachelrieß, schulpolitische Referentin bei der GEW, die | |
Lehrer*innen und Schulen berät. Die GEW fordert seit Jahren eine | |
Entlastung, vor allem über kleinere Klassen. | |
Kachelrieß erzählt, dass sie vermehrt Anfragen erreichen von Lehrer*innen, | |
die wissen wollen, wie sie juristisch abgesichert seien, wenn sie zwei | |
Klassen gleichzeitig betreuen müssten. Also wenn sie praktisch von einer | |
Klasse zur anderen pendeln – und Schüler*innen dabei immer wieder allein | |
lassen müssen. „Solche Fragen hatten wir vor drei Jahren noch nicht. Das | |
zeigt uns auch, wie sich die Bedingungen an den Schulen noch mal | |
verschlimmert haben“, sagt sie. | |
Auch Anfragen von Lehrer*innen, die kündigen und den Beruf wechseln | |
wollen, würden sie vermehrt erreichen, sagt Kachelrieß. „Die, die bei mir | |
landen, das sind Lehrer*innen, die die Belastungen an den Schulen nicht | |
mehr aushalten.“ Darunter seien durchaus auch voll ausgebildete | |
Lehrer*innen. „Die Kürzungen bei den Profilstunden vor den Sommerferien – | |
das war für einige auch der Tropfen, der das Fass zum Überlaufen bringt. Da | |
bricht oft genau das weg, was besonders war und Freude gemacht hat, etwa | |
ein bilinguales Profil, oder eine spezielle Förderung“, sagt sie. | |
Bildungssenatorin Katharina Günther-Wünsch (CDU) hatte im Mai angekündigt, | |
dass die [3][Stunden aus diesem Bereich] ganz wegfallen sollen – [4][die | |
Opposition warf ihr Schönrechnerei vor]. „Das sind Stunden, die jetzt zur | |
Förderung fehlen“, kritisiert die GEW. | |
## Kritik an Arbeitsbedingungen | |
Sorge machen der GEW auch die [5][Arbeitsbedingungen für Lehrer*innen] – | |
die sich aus Sicht der Gewerkschaft weiter verschlechtern –, denn viele | |
seien prekär beschäftigt. Unter den rund 4.760 neu eingestellten | |
Lehrer*innen seien 3.300 „sonstige Lehrkräfte“, also | |
Seiteneinsteiger*innen und Lehrer*innen ohne volle Lehrbefähigung, | |
darunter etwa 550 Student*innen. | |
Sie sind nur befristet eingestellt – und es sei eine sehr heterogene Gruppe | |
mit unterschiedlichen Bedürfnissen. Denn der [6][Anteil an | |
Quereinsteiger*innen], also potenziellen Lehrer*innen mit zwei | |
Schulfächern, die sich neben dem Beruf zu vollwertigen Lehrer*innen | |
weiterbilden, scheint langsam ausgeschöpft, die | |
Seiteneinsteiger*innen würden mehr. | |
Im Rahmen einer g[7][roß angelegten Studie zur Arbeitsbelastung von | |
Lehrer*innen] in Berlin von der Universität Göttingen haben die | |
Studienleiter*innen auch diese Gruppe befragt. Die | |
Seiteneinsteiger*innen würden etwa kaum anders eingesetzt als voll | |
ausgebildete Lehrer*innen, obwohl sie anfangs kaum pädagogische Erfahrung | |
hätten, erklärt Frank Mußmann von der Uni Göttingen. Viele beklagten, dass | |
sie nicht eingearbeitet worden seien – und dass kaum Rücksicht genommen | |
würde auf ihre Wünsche, sich fortzubilden. | |
## Berlin könnte vorpreschen | |
Hervorzuheben sei, dass eine Mehrheit trotz allem eine positive Bilanz | |
ziehe. „Es wäre erstrebenswert, ihnen systematische | |
Weiterbildungsmöglichkeiten zu bieten, damit sie die volle Lehrbefähigung | |
erreichen. Außerdem sollte die Verwaltung sie gut einarbeiten, ihnen mehr | |
Unterstützung zukommen zu lassen, etwa über Mentor*innen, und sie auch von | |
der Bezahlung her gleichstellen“, sagt Mußmann. | |
„Berlin könnte hier vorpreschen und selbst schon Lehrer*innen mit nur | |
einem Fach einführen“, fordert GEW-Referentin Anne Albers. Das böte | |
insbesondere auch Menschen mit Abschlüssen aus dem Ausland eine | |
Perspektive. Die Senatorin, die [8][bereits entsprechende Maßnahmen | |
angekündigt] hatte, solle endlich Eckpunkte dafür vorlegen. | |
Denn der Bedarf an Seiteneinsteiger*innen werde nicht abnehmen, es | |
sei wichtig, engagierte Lehrer*innen langfristig an den Schulen zu | |
halten. Auch die Entlohnung müsse gleichwertig sein. „Die | |
Bildungsverwaltung sollte Wege in den Schuldienst verbreitern, damit die | |
Lehrer*innen individuell und passgenau unterstützt werden“, fordert sie. | |
Derzeit noch sei der Seiteneinstieg eher „eine Sackgasse“. | |
5 Sep 2024 | |
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## AUTOREN | |
Uta Schleiermacher | |
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