# taz.de -- Gewalt und Burn-out an Schulen: Lernziel Empathie | |
> Um durch Krisen an den Schulen zu kommen, braucht es nicht mehr | |
> Fachunterricht. Vielmehr müssen psychologische Fachkräfte Lehrer:innen | |
> unterstützen. | |
Bild: Empathisches Verhalten sieht anders aus. Schlägereien in den Pausen und … | |
Das jährlich erscheinende „Schulbarometer“ ist ein gutes Frühwarnsystem. | |
Die repräsentative Lehrkräftebefragung zeigt exakt, wenn auch sehr | |
subjektiv, wo gerade der Schuh drückt im Schulalltag. In diesem Jahr sind | |
jedoch selbst die Expert:innen alarmiert. Jede zweite Lehrkraft erkennt | |
an ihrer Schule ein Gewaltproblem. Wenig überraschend ist dabei nur, dass | |
Schulen im sozialen Brennpunkt wieder einmal deutlich stärker betroffen | |
sind. | |
Zu der [1][alltäglichen Gewalt an Schulen] kommt eine Entwicklung, die | |
Schulen schon seit Längerem mit Sorge betrachten: Immer mehr | |
Schüler:innen sind verhaltensauffällig, haben mit psychischen Problemen | |
zu kämpfen und können sich nicht konzentrieren. Eine Nachwirkung der | |
Pandemie, über die immer noch viel zu wenig gesprochen wird, wie | |
Schülervertreter:innen zu Recht kritisieren. | |
Wenn nun aber Lehrkräfte „Empathie“ für die wichtigste Zukunftskompetenz | |
ihrer Schüler:innen halten, sagt das viel aus über die Bedingungen, | |
unter denen heute Unterricht stattfindet. Für die verantwortlichen Länder | |
ist das Barometer ein Fingerzeig. Bisher nämlich versuchen sie, die | |
Herausforderung „Heterogenität“, unter der sie die [2][sozialen Missständ… | |
gerne zusammenfassen, meist mit herkömmlichen Mitteln zu lösen. Konkret | |
heißt das mehr Fachunterricht. | |
Jüngstes Beispiel: der Beschluss der Kultusministerkonferenz vor gut einem | |
Monat. Um dem Leistungsabfall an Grundschulen zu begegnen, haben sich die | |
Länder auf mehr Deutsch- und Mathestunden verständigt. Wie viel das aber | |
bringt, wenn Lehrkräfte kaum mehr Zeit für den eigentlichen Unterricht | |
haben, ist fraglich. Um die Ursache der schlechten Leistungen – die | |
anhaltend hohe soziale Ungleichheit – zu bekämpfen, sind andere Mittel | |
nötig. | |
## Multiprofessionelle Teams | |
Allen voran Fachkräfte, die die Lehrer:innen bei all dem unterstützen, | |
was sie heute on top zu ihrer eigentlichen Arbeit machen. Es ist absurd, | |
dass Lehrkräfte zwar Hostels für Schulfahrten selbst buchen, sich bei | |
Konflikten im Unterricht oder im Elternhaus aber nicht selbstverständlich | |
an eine Psychologin oder Integrationshelferin wenden können. Viele Schulen | |
im sozialen Brennpunkt hoffen nun auf das „[3][Startchancen-Programm]“ der | |
Ampel, über das sie zusätzliche Stellen für Schulsozialarbeit bekommen | |
sollen. | |
Das wäre ein erster Schritt. Ein konsequenter Aufbau multiprofessioneller | |
Teams ist das aber noch lange nicht. Der aber wäre wichtig. Dass die Gewalt | |
an Schulen zunimmt, zeigen auch Polizeidaten. Umso erstaunlicher, dass die | |
Ministerien offenbar nicht so genau davon wissen wollen. Gewalt oder | |
Mobbing müssen die Schulen bis heute nicht melden. | |
24 Apr 2024 | |
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## AUTOREN | |
Ralf Pauli | |
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