# taz.de -- Demokratieexperte über rechte Gewalt: „Schulen sind komplett üb… | |
> An Schulen komme demokratische Erziehung oft zu kurz, sagt Daniel | |
> Trepsdorf. Dabei sei das die beste Prävention gegen Gewalt und | |
> Extremismus. | |
Bild: Die wesentliche Aufgabe von Schule in einer Demokratie ist es, gemeinsam … | |
Taz: Herr Trepsdorf, in [1][Cottbus soll ein Lehrer Schüler mit | |
Fluchterfahrung tätlich angegriffen haben] – ein rassistisches Motiv liegt | |
nahe.Wie geht man damit um, wenn rechte Gewalt von einem Lehrer ausgeht? | |
Daniel Trepsdorf: Solche Personen wären in der Tat wenig geeignet für den | |
pädagogischen Beruf. Da muss man ganz konsequent mit Disziplinarmaßnahmen | |
kontern. Lehrerinnen und Lehrer haben ja in doppelter Hinsicht eine | |
unglaubliche Vorbild-Funktion, sie sind Vertrauenspersonen. Wenn da Dinge | |
wie Menschenverachtung, Mobbing, Ausgrenzung von Schülerinnen und Schülern | |
mit Fluchterfahrung oder anderen Religionen stattfinden, entsteht da | |
schnell ein Negativ-Vorbild. Klassen identifizieren sich damit, was folgt | |
ist noch mehr Gewalt in der Schule. Das ist ein Problem mit besonderen | |
Herausforderungen. | |
Also einfach den entsprechenden Lehrer suspendieren? | |
Nein, es reicht nicht, zu sagen: XY ist jetzt nicht mehr im Dienst. Die | |
Aufarbeitung ist extrem wichtig, weil sonst eine Mythenbildung oder ein | |
Operferkult entstehen können. Gerade Kindern und Jugendlichen, aber auch | |
Eltern gegenüber muss hier ein psychologisches Reflexionsangebot gemacht | |
werden. | |
Rassismus und Rechtsextremismus unter Lehrern – ist das eher die Ausnahme, | |
oder ein verbreitetes Problem? | |
Eigentlich sind Lehrerinnen und Lehrer ja in solchen Fragen sensibilisiert. | |
Trotzdem sind Schulen und die Lehrerschaft natürlich immer ein Spiegelbild | |
der Gesellschaft, und wenn rechtsextreme Einstellungen eine Normalisierung | |
auch im Sozialraum Schule erfahren, dann nehmen menschenfeindliche | |
Gesinnungen durchaus auch im Lehrerkollegium zu. | |
Was sind die größten [2][Probleme mit Rechtsextremismus an Schulen]? | |
Wir als Beratungsstelle werden am häufigsten wegen Straftaten nach § 86a | |
StGB angefragt. Also Hakenkreuz- oder Runenschmierereien zum Beispiel. | |
Immer noch komplett [3][unterbelichtet sind aber Klassenchats], wo zum | |
Beispiel explizite Gewaltdarstellungen des Holocaust aus dem Dark Web z. B. | |
im Chat einer 6. Klasse auftauchen. Wir merken, dass Schulen komplett | |
überfordert sind mit Rechtsextremismus – insbesondere im ländlichen Raum | |
mit einem strukturellen Pädagogenmangel von bis zu 15 Prozent in manchen | |
peripheren Regionen. | |
Sind das Jugendliche, die provozieren wollen, oder gefestigte rechtsextreme | |
Einstellungen? | |
Wenn man von den [4][Zahlen der „Mitte-Studie“ ausgeht], die von der | |
Friedrich-Ebert-Stiftung alle zwei Jahre deutschlandweit erhoben werden, | |
haben bis zu 8 Prozent der Deutschen ein gefestigt rechtsextremes Weltbild, | |
circa 20 Prozent mit einem latent rechtsextremen Weltbild kommen dazu. | |
Diese Zahlen lassen sich auf die Haushalte in Mecklenburg-Vorpommern | |
übertragen, die stimmen auch mit unserer Beratungswahrnehmung überein. Das | |
Dunkelfeld dürfte sogar noch höher liegen. Wenn der heimische Küchentisch | |
als progressiv menschenrechtsorientierte Sozialisierungsinstanz wegfällt, | |
weil die Eltern selbst auf einen rechtsextremen Überzeugungskanon | |
zurückgreifen, dann sind Kinder die ersten Opfer dieses radikalen | |
Gedankengutes. | |
Was können Sie als Beratungsstelle an den Schulen erreichen? | |
Wenn ein Schüler mit dem Hitlergruß auf dem Schulhof steht oder an Fasching | |
mit einer Uniformen erscheint, die an die SS angelehnt ist, dann verbindet | |
sich natürlich erst einmal eine wahnsinnige Herausforderung damit. Wir | |
gehen das Thema anders an als etwa Polizei und Justiz. Aus | |
sozialpädagogischer Perspektive geht es um Prävention, Aufklärung und | |
Sensibilisierung: Wie ist das zustande gekommen, warum ist die Situation | |
eskaliert? Wo haben die Kinder den Zugriff auf menschenverachtende Quellen | |
her, mit welchem Personenkreis sind sie unterwegs, wussten die Eltern | |
davon? | |
Wie sieht das konkret aus? | |
Wir machen 15-20 Beratungsprozesse im Jahr in Schulen, mit psychosozial | |
geschultem Personal. Meistens werden wir aber erst gerufen, wenn es zu spät | |
ist, wenn Schülerinnen oder Schüler tätlich angegriffen, strukturell und | |
psychisch gemobbt wurden, oder wenn es zu rechtsextremen Äußerungen im | |
Klassenchat kommt. Wichtig ist: Man muss sowohl schulische als auch | |
außerschulische Orientierungsangebote schaffen, und das nicht mit dem | |
didaktischen Holzhammer, sondern versuchen, die Kinder für | |
sozialpädagogische Projekte zu begeistern, wie zum Beispiel eigene | |
Kurzfilme zu drehen und damit eigene Geschichten zu erzählen. | |
Egal, ob sie von Lehrern oder Schülern ausgeht: Was muss sich grundsätzlich | |
an Schulen ändern, damit rechte und rassistische Gewalt nicht mehr | |
stattfindet? | |
Ganz wichtig ist, nicht nur auf die konkrete Täter-Opfer-Konstellation zu | |
schauen. Wir erarbeiten in einem sozialen Raum mit den Kindern zum Beispiel | |
eigene Leitbilder: Was heißt demokratisch miteinander sprechen, was heißt | |
würdeorientiert handeln? Warum brauchen wir eigentlich Menschenrechte, was | |
heißt würdevolle und gewaltfreie Kommunikation? Wir merken, dass diese | |
demokratische Handlungsbasis in den Schulen viel zu wenig vorkommt. Das ist | |
auch nichts für die Oberstufe, wir müssen damit in der Grundschule und | |
eigentlich schon in der Kita anfangen. Was heißt es, gehört zu werden, | |
Selbstwirksamkeits-Erfahrungen zu machen? Das sind die Themen, die | |
Resilienz erzeugen. | |
Und das hilft gegen ganz konkrete Gewalt? | |
Die wesentliche Aufgabe von Schule in einer Demokratie ist es, gemeinsam | |
eine demokratische, selbstbewusste und kritische Persönlichkeit zu | |
entwickeln. Das steht zwar in jedem Schulgesetz, aber es wird viel zu | |
selten angewandt. Wenn ich als Heranwachsender im schulischen Kontext | |
gefestigt mit Selbstbewusstsein, mit Anti-Bias-Training, mit gewaltfreier | |
Kommunikation im praktischen Alltag zu tun hatte, dann bin ich am besten | |
imprägniert gegenüber extremistischen Überwältigungsversuchen. | |
15 Mar 2024 | |
## LINKS | |
[1] https://www.rbb24.de/panorama/beitrag/2024/03/cottbus-vorwurf-rassismus-leh… | |
[2] /Rechtsextremismus-an-Schulen/!5930411 | |
[3] /Rechtsextreme-Chats-in-der-Schule/!5983139 | |
[4] /Rechtsextremismus-Studie/!5958421 | |
## AUTOREN | |
Paula Schöber | |
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