# taz.de -- Lehrer*innenmangel in Berlin: Quereinsteiger füllen die Lücke | |
> Der Mangel an Lehrer*innen stellt sich nicht ganz so dramatisch dar | |
> wie befürchtet. Eingestellt wurden vor allem Personen ohne | |
> Lehramtsabschluss. | |
Bild: An Grundschulen fehlen in Berlin etwas mehr Lehrkräfte als an Gymnasien | |
BERLIN taz | Die Bildungssenatorin freut sich, dass sie eine Zahl | |
korrigieren kann. An den Schulen fällt der Lehrer*innenmangel nämlich | |
wohl nicht so groß aus [1][wie vor den Ferien befürchtet]: Es fehlen im | |
aktuellen Schuljahr „nur“ 716 Vollzeit-Lehrer*innen. Das sei das Ergebnis | |
einer Abfrage an den Schulen. „Das ‚nur‘ in Anführungszeichen“, betont… | |
Senatorin Katharina Günther-Wünsch (CDU) beim Gespräch mit der Presse am | |
Mittwoch. | |
Im vorangegangenen Schuljahr hatten rund 970 Vollzeitstellen nicht besetzt | |
werden können. Im Juli war die Verwaltung noch davon ausgegangen, dass ab | |
September rund 1.460 Lehrer*innen fehlen würden. Auf der Halbierung der | |
Zahl könnten sie sich allerdings nicht ausruhen, gab sie zu. Denn weiterhin | |
sei der Anteil der Seiten- und Quereinsteiger*innen groß, „und das | |
wird sich allein schon wegen der demographischen Entwicklung so bald nicht | |
ändern“, so die Senatorin. | |
Berlin hat derzeit 706 öffentliche Schulen, es fehlt damit also im Schnitt | |
eine Vollzeitstelle pro Schule. Allerdings ist der Mangel ungleich verteilt | |
– in Hinblick auf Schulformen und auch regional. So sind in | |
Tempelhof-Schöneberg und Steglitz-Zehlendorf fast alle Stellen besetzt, | |
auch Friedrichshain-Kreuzberg und sogar Neukölln gehören zu den Bezirken, | |
die mit je [2][98 Prozent vergleichsweise gut dastehen]. In Lichtenberg | |
sind nur 96,3 Prozent und in Marzahn-Hellersdorf sogar nur 92,2 Prozent der | |
Stellen besetzt. | |
Auch nach Schulform zeigen sich Unterschiede. Während die Gymnasien recht | |
gut ausgestattet sind, zeigt sich der Mangel deutlicher an Grund- und noch | |
mehr an Förderschulen. An den Grundschulen seien zudem ganz besonders viele | |
nicht voll ausgebildete Lehrer*innen eingestellt worden, räumte die | |
Senatorin ein. In sieben Schulen sei es wegen des Lehrer*innenmangels | |
nicht möglich den Unterricht komplett abzudecken, sagt Günther-Wünsch. | |
„Nicht schön, aber dennoch überschaubar“, sagte sie. | |
## Weiterbildung soll verbindlich werden | |
Mit 1.121 Personen haben laut Verwaltung weniger als die Hälfte der 2446 | |
neu eingestellten Lehrer*innen ein abgeschlossenes Lehramtsstudium. Die | |
Verwaltung ist damit [3][weiter auf Quereinsteiger*innen], | |
Seiteneinsteiger*innen und „sonstige Lehrkräfte“ angewiesen. Als | |
Quereinsteiger*innen gelten diejenigen, die zwar kein abgeschlossenes | |
Lehramtsstudium haben, aber bereits [4][eine pädagogische Ausbildung oder | |
einen Abschluss] in einem der Fächer, die sie unterrichten wollen. Sie | |
werden neben ihrer Lehrtätigkeit weitergebildet und durchlaufen danach wie | |
Lehramtsstudierende auch ein Referendariat. | |
Daneben gibt es die Lehrer*innen im Seiteneinstieg, die weder ein | |
schulrelevantes Fach noch Pädagogik studiert haben. Unter „sonstige | |
Lehrkräfte“ fasst die Senatsverwaltung vor allem Studierende und | |
Pensionäre. | |
Mit Blick auf die [5][Qualität des Unterrichts] kündigte Günther-Wünsch an, | |
dass sie die [6][Weiterbildung der fachfremden Lehrer*innen] verbessern | |
und stärker organisieren wolle. „Wir werden prüfen, welche Fortbildungen | |
und Qualifizierungsmaßnahmen für die Quer- und Seiteneinsteiger verbindlich | |
werden“, sagte sie. | |
Um Lehrer*innen für die besonders bedürftigen Schulen zu gewinnen, will | |
die Senatorin auf den so genannten „Klebeeffekt“ setzen: Ihrer Erfahrung | |
nach würden Referendar*innen oft an ihren Ausbildungsschulen | |
weiterarbeiten, „zumindest für die erste Zeit“. Ihr Ziel sei es daher, an | |
diesen Schulen schon Student*innen im Praxissemester und | |
Referendar*innen unterzubringen. „Das machen wir in Rücksprache mit | |
den Schulen, das bringt nur etwas, wenn die dort auch angemessen betreut | |
werden können“, sagte sie. | |
4 Oct 2023 | |
## LINKS | |
[1] /Mangel-an-Lehrerinnen/!5946862 | |
[2] /Berliner-Schulen/!5480483 | |
[3] /Kommentar-Lehrermangel/!5527886 | |
[4] https://www.berlin.de/sen/bildung/fachkraefte/einstellungen/lehrkraefte/que… | |
[5] /Berliner-Schulen/!5951048 | |
[6] /Mangel-an-Lehrerinnen-in-Berlin/!5877782 | |
## AUTOREN | |
Uta Schleiermacher | |
## TAGS | |
Lehrermangel | |
Schule | |
Bildungspolitik | |
Quereinsteiger | |
Lehrermangel | |
Bildungspolitik | |
Bildungssystem | |
Bildung | |
Bildungspolitik | |
Lehrermangel | |
Schule | |
Lehrermangel | |
Schule | |
## ARTIKEL ZUM THEMA | |
Lehrer*innenmangel in Berlin: Gespart vor allem bei den Kleinsten | |
Eine Anfrage der Grünen zeigt: Der Wegfall der Profilstunden II trifft | |
Berlins Grundschulen besonders stark. Referendare fangen rund 160 Stellen | |
auf. | |
Pläne der Berliner Bildungsverwaltung: Förderung fällt weg | |
Die Senatsbildungsverwaltung will Förderstunden an Schulen streichen, um | |
Lehrer:innen anderweitig einzusetzen. Der Ärger über die Pläne ist groß. | |
Neues Schulgesetz für Berlin: Senatorin kümmert sich um Übergänge | |
Um allen gute Bildungswege zu ermöglichen, führt Berlin mehr | |
Pflichtschuljahre ein. Wie sinnvoll das ist, kommt auf deren Ausgestaltung | |
an. | |
Lehrer*innenmangel in Berlin: Niemand will ins Grüne | |
An vielen Schulen in Marzahn-Hellersdorf ist die Mehrheit der | |
Lehrer*innen nicht voll ausgebildet. Der Ruf nach Steuerung wird lauter. | |
Lehrermangel an Schulen: Elternprotest gegen Unterrichtsausfall | |
An der Eduard-Möricke-Grundschule in Berlin-Neukölln protestieren am | |
Freitag Eltern und Kinder gemeinsam für bessere Lernbedingungen. | |
Lehrer*innenmangel in Berlin: Die Lücke steckt in der Ausbildung | |
An den Berliner Schulen fehlen im aktuellen Schuljahr weniger | |
Lehrer*innen als befürchtet. Das bedeutet nicht, dass die Schulen | |
aufatmen können. | |
Schulanfang in Berlin: Neues Jahr, alte Probleme | |
Die Krise an den Schulen setzt sich fort: Lehrkräfte fehlen, die Kinder | |
fallen bei Vergleichstests durch, die Toilettensituation ist bedenklich. | |
Mangel an Lehrer*innen: Kein Bock auf Schule | |
An den Berliner Schulen werden nach den Sommerferien rund 1.500 | |
Lehrer*innen fehlen. Vor allem bestimmte Bezirke haben mit dem Mangel zu | |
kämpfen. | |
Lehrermangel: Die Schulabbrecher | |
Zu viel Druck im Referendariat, starre Hierarchien, Kampf mit der | |
Bürokratie. Warum jedes Jahr Hunderte angehende Lehrer ihre Ausbildung | |
aufgeben. |