# taz.de -- Berlin Schlusslicht im Bildungsranking: Berlin ist abgemeldet | |
> Fast die Hälfte der Viertkässler*innen erreicht nicht die | |
> Mindeststandards in Rechtschreibung. Alarmierend: Die Chancenungleichheit | |
> wächst. | |
Bild: Viertklässler*innen in Neukölln: Insbesondere in Brennpunkten sinkt die… | |
BERLIN taz |Berliner Grundschüler*innen haben massive Defizite in allen | |
wichtigen Grundkompetenzen von Mathe über Lesen bis zur Rechtschreibung. | |
Das zeigt der [1][IQB-Bildungstrend 2021], ein bundesweiter | |
Bildungsvergleich, der alle fünf Jahre im Auftrag der | |
Kultusministerkonferenz erhoben wird. Die Auswertung der länderspezifischen | |
Daten wurde am Montag vorgestellt. | |
Demnach erreichten rund 27 Prozent der Berliner Viertklässler*innen | |
nicht den Mindeststandard im Lesen – nur Bremer Schüler*innen schnitten | |
schlechter ab. In Rechtschreibung erreichten sogar 46 Prozent nicht die | |
Mindeststandards – damit ist Berlin bundesweit Schlusslicht. In Mathe | |
erreichten 41,6 Prozent den Regelstandard – auch das ist der bundesweit | |
niedrigste Wert. | |
„Es dürfte Einigkeit darüber bestehen, dass solche Zahlen nicht hinnehmbar | |
sind“, schreiben die Autor*innen der Studie des Instituts für | |
Qualitätssicherung im Bildungswesen, kurz IQB, in ihrem Fazit. Zwar münzen | |
sie diese Aussage nicht nur auf die Berliner Zahlen. Denn die | |
Kompetenzkurve der Schüler*innen zeigt in allen Ländern nach unten, was | |
teilweise auch mit den [2][Auswirkungen des Corona-Homeschoolings] der | |
letzten Jahre erklärt wird. | |
## „Bedrohung für Wirtschaftsstandort“ | |
Doch in Berlin ist die Lage eben am wenigsten hinnehmbar, wie die Zahlen | |
nun zeigen: Die Qualität der Berliner Bildung sei inzwischen „eine | |
ernstzunehmende Bedrohung für den Wirtschaftsstandort“, sagte der | |
Vizepräsident der Industrie- und Handelskammer, Stefan Spieker, am Montag. | |
Im Detail sind vor allem zwei Entwicklungen alarmierend. Zum einen wird die | |
Chancenungerechtigkeit größer. Aus welcher Familie ein Kind kommt wird | |
wichtiger statt unwichtiger für den Bildungserfolg: Sind die Eltern arm, | |
wenig bildungsinteressiert oder hat das Kind einen Fluchthintergrund, | |
stehen die Chancen, salopp gesagt, schlecht. Die viel zitierte Schere bei | |
der Chancengleichheit öffnet sich weiter. Für Berlin gilt das besonders für | |
die Bereiche Lesen und Zuhören. Die Lernrückstände von Kindern mit | |
Fluchthintergrund betragen bis zu zwei Schuljahren, so die Studie. | |
Zweitens dürfte die Berliner Bildungspolitik alarmieren, dass man sich eben | |
nicht darauf berufen kann, dass die Zusammensetzung der | |
Schüler*innenschaft in Großstädten eine andere ist als auf dem Land. | |
Denn hätte man „zentrale Hintergrundwerte“ wie sozioökonomischer Status u… | |
Migrationshintergrund herausgerechnet, ändert sich nichts am Befund: Berlin | |
hinkt hinterher. Auch der seit 2011 durchweg „negative Trend“ – die Schere | |
geht auf – ist demnach nicht damit zu erklären, dass in Berlin zum Beispiel | |
mehr geflüchtete Kinder im Schulsystem sind als noch vor einigen Jahren. | |
Die Bildungsverwaltung betont, man habe „den Handlungsbedarf bereits vor | |
längerer Zeit klar erkannt“ und arbeite auch bereits an der Umsetzung einer | |
„Qualitätsstrategie“, wie ein Sprecher mitteilt. So gebe es bereits mehr | |
Deutschstunden in Grundschulen als noch vor einigen Jahren. Zudem müsse man | |
bedenken, dass die Tests während der Pandemiephase im Frühjahr 2021 | |
stattfanden. In anderen Ländern fanden die Tests später und dann schon | |
wieder im Regelbetrieb statt. | |
Auffällig ist das relativ gute Abschneiden Hamburgs als Stadtstaat. Dort | |
hat man zum Beispiel die Vorschule seit einigen Jahren verpflichtend | |
gemacht, wenn Kinder zwei Jahre vor der Schule durch einen Sprachtest | |
fallen. In Berlin bemängeln Bildungsexpert*innen seit Jahren, dass die | |
auch hier eigentlich verpflichtenden Sprachtests durch das Gesundheitsamt | |
die Zielgruppe nicht erreichen – oder ohne Konsequenz bleiben, weil die | |
Kinder danach trotzdem [3][nicht in die Kita oder zur Sprachförderung | |
gehen.] | |
17 Oct 2022 | |
## LINKS | |
[1] https://www.iqb.hu-berlin.de/bt/BT2021/Bericht/ | |
[2] /Lernluecken-nach-den-Pandemiejahren/!5843953 | |
[3] /Chancengleichheit-fuer-Kinder/!5882445 | |
## AUTOREN | |
Anna Klöpper | |
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