# taz.de -- Finanzierung von Niedersachsens Schulen: Ein Sozialindex ist überf… | |
> Hamburg tut es, Bremen auch: Brennpunkt-Schulen besser ausstatten. Jetzt | |
> will Niedersachsen nachziehen. Doch einfach ist das nicht. | |
Bild: Eine Förderkandidatin? An der Grundschule Mühlenberg in Hannover gehör… | |
Es war im Grunde nur [1][eine kurze Bemerkung in einem längeren Interview,] | |
doch die machte – der Nachrichtenagentur dpa sei Dank – schnell die ganz | |
große Runde. Niedersachsens neue Kultusministerin Julia Willie Hamburg | |
(Grüne) will künftig Sozialindizes einsetzen, um die Ressourcenverteilung | |
an die Schulen zu steuern. | |
Darauf gibt es genau zwei reflexhafte Reaktionen: Die „Ich möchte aber | |
meinem Kind seine Privilegien erhalten“-Fraktion schnaubt leise etwas von | |
ideologisch motivierter Umverteilung. Und die meisten anderen Menschen | |
fragen: Wie? Das gibt es noch nicht? | |
Immerhin ist die Debatte darum, dass Ungleichheiten nicht weggehen, wenn | |
man sie ignoriert, schon seit einem Weilchen präsent. [2][Stadtstaaten wie | |
Hamburg], Bremen und Berlin haben schon vor Jahren Sozialindizes | |
eingeführt, NRW und Hessen bemühen sich, „Schulen mit besonderen | |
Herausforderungen“ auch besonders zu unterstützen. | |
Andere Länder machen das zumindest in Modellprojekten, der Bund plant etwas | |
Ähnliches mit dem Startchancen-Projekt und auch auf kommunaler Ebene hat | |
sich in dieser Hinsicht einiges getan. | |
Allerdings: Der Teufel steckt wie immer im Detail und die Aufgabe ist – vor | |
allem in einem Flächenland – nicht ganz trivial. Ein fertiges Konzept hat | |
die Kultusministerin nicht in der Schublade, auch wenn die Grünen das schon | |
lange fordern. | |
## Welche Daten man hat (und nutzen darf) unterscheidet sich | |
Die Schwierigkeit fängt schon einmal damit an, welche Daten man überhaupt | |
vorliegen hat und benutzen darf: Viele versuchen es erst einmal mit den | |
Daten zum Umfeld der Schule oder dem Wohnumfeld der Schüler*innen – wie | |
viele Arbeitslose/Sozialleistungenbeziehende gibt es da? Wie viele | |
Einfamilienhäuser oder Nichtwähler? Das können Indikatoren sein, | |
funktioniert aber auch da am besten, wo die Einzugsbereiche überschaubar | |
sind, also zum Beispiel bei Grundschulen. | |
Bei weiterführenden Schulen erfordert das schon detailliertere | |
Auswertungen. Manche Schulen haben auch Daten zur Zuwanderungsgeschichte, | |
Förderbedarfen, Lernmittelbefreiungen oder aus Vergleichsarbeiten, | |
[3][schreiben die Bildungsforscher Klaus Klemm und Daniel Kneuper in einer | |
Übersicht aus dem Jahr 2019]. Die dürfen aber nicht in jedem Fall verwendet | |
werden. | |
Schon Bremen tut sich schwer, weil die Datengrundlage in Bremerhaven eine | |
andere ist, wie sich aus den wiederholten [4][Anfragen der Linken in der | |
Bürgerschaft ablesen lässt]. Die Stadt Hamburg setzt zusätzlich auf | |
Elternbefragungen, aber auch das birgt die Gefahr, dass der Rücklauf sehr | |
unterschiedlich ausfällt. | |
Und je kleinräumiger und „schulschärfer“ – also tatsächlich auf die | |
einzelne Schule bezogen – das Ganze ausfällt, desto schwieriger wird eine | |
so direkte Datenerhebung, vor allem wenn sie dann auch noch hinreichend | |
anonym bleiben soll. Man möchte ja nicht unbedingt dem Dorfrektor | |
detaillierte Auskunft über die persönlichen Lebensverhältnisse zukommen | |
lassen. | |
Dazu kommt: Aktuell muss vielerorts vor allem der Personalmangel verwaltet | |
werden – da ist wenig Spiel für die Verteilung zusätzlicher Ressourcen. | |
Julia Hamburg wird dicke Bretter bohren müssen. Einen Zeitrahmen will sie | |
deshalb klugerweise lieber nicht nennen. | |
5 Dec 2022 | |
## LINKS | |
[1] https://www.haz.de/der-norden/interview-das-sind-die-wichtigsten-ziele-von-… | |
[2] /!5766927/ | |
[3] https://www.fes.de/themenportal-bildung-arbeit-digitalisierung/artikelseite… | |
[4] https://www.bremische-buergerschaft.de/drs_abo/2017-12-13_Drs-19-1446_991be… | |
## AUTOREN | |
Nadine Conti | |
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