# taz.de -- Bildungsbericht 2020 vorgestellt: Ein verlorenes Jahr? | |
> Individuelles Lernen, kleine Klassen: Was die Schulen aus der Coronazeit | |
> mitnehmen können. | |
Bild: Home-Schooling für Anfänger*innen | |
Ein verlorenes Jahr sei dieses, klagte neulich die 16-jährige Tochter einer | |
Freundin. „Das sollte der Sommer meines Lebens werden!“ Geträumt hatte sie | |
von Tanzen und Küssen im Park – Corona schien dies durchkreuzt zu haben. | |
Tags darauf kam sie strahlend heim. „Mama, es ist Pandemie, das kommt in | |
die Geschichtsbücher – und wir sind dabei!“ | |
Fiona hatte das getan, [1][was Psycholog*innen Reframing nennen]. Sie hatte | |
ihren Erfahrungen als Teenager im Lockdown einen neuen Rahmen gegeben, sie | |
umgedeutet. Sie schaute nicht mehr auf das, was ihr entging, sondern auch | |
auf das, was sie gewinnt. Reframing heißt nicht, sich etwas schön zu reden. | |
Fiona hat nicht behauptet, sie würde nicht unter den Einschränkungen | |
leiden. Sie hat ihre Perspektive erweitert. | |
So ließe sich auch auf die Schulschließungen der letzten drei Monate | |
blicken. Zweifellos haben die zu teils [2][kaum aushaltbaren Belastungen] | |
geführt, für Schüler*innen, Eltern und Lehrer*innen. Aber wäre jetzt nicht | |
auch die einmalige Chance zu fragen, was gut war in der Zeit ohne Schule | |
oder später mit dem „eingeschränkten Regelbetrieb“? | |
Fiona zum Beispiel fand den Unterricht in kleinen Gruppen toll. Warum fragt | |
man nicht systematisch Schüler*innen, was sie aus dieser Zeit mitnehmen? | |
Und analysiert, wie sich das Lernen unter Pandemie-Bedingungen auf den | |
Lernerfolg ausgewirkt hat – im Schlechtem wie im Guten? | |
Es macht einen Unterschied, ob 30 Kinder in einem Raum sitzen und die | |
Aufmerksamkeit der Lehrkraft verlangen oder aufgrund von Abstandsregeln nur | |
die Hälfte. Es ist möglich, dass Bildungsziele dadurch schneller erreicht | |
werden. In der Konsequenz könnte dies bedeuten, dass weniger | |
Unterrichtsstunden gegeben werden müssten. Kinder und Jugendliche hätten | |
dann wieder mehr Zeit für selbstbestimmtes Lernen, für eigene Interessen. | |
Weniger Stunden in der Schule bedeutet mehr Zeit zu Hause. Aber auch das | |
wurde während der vergangenen Wochen erprobt. Homeoffice und Homeschooling | |
war nicht nur Stress, sondern hat auch Familien näher zusammengebracht. Und | |
vielleicht gibt es jetzt Eltern, Väter insbesondere, die nicht zurück | |
wollen zu den Zeiten, in denen die Erwachsenen- und Kinderwelt strikt | |
voneinander getrennt waren. Die sich mehr Zeit mit ihren Kindern wünschen | |
und sie nicht wegorganisieren wollen in Kindergarten und Schule. | |
Der Bundesbildungsministerin Anja Karliczek (CDU) scheinen solche Ideen | |
fremd zu sein. Sie teilte nach der Veröffentlichung des zwischen SPD und | |
CDU verabredeten Konjunkturpaktes vor zehn Tagen mit, zusätzliches Geld für | |
den Ausbau der Ganztagsschulen locker gemacht zu haben. [3][Und verkaufte | |
dies als „neue Perspektive“ für die „jungen Familien,] die in der | |
Coronakrise Außerordentliches leisten müssen“. | |
Das kann man auch so übersetzen: Dafür, dass ihr euch kaputt macht, habt | |
ihr danach Ruhe. Her mit der Schule bis 18 Uhr! Statt: 15-Stunden-Woche für | |
alle. | |
Dabei haben doch gerade die vergangenen Monate gezeigt, dass Lernen nicht | |
nur stattfindet, wenn in der Schule „Stoff bearbeitet“ wird. Sondern wenn | |
Kinder und Jugendliche den Umgang mit schwierigen Situationen üben, kreativ | |
werden müssen, weil auch Netflix irgendwann leer geguckt und Daddeln | |
langweilig wird. | |
Klar, nicht wenige werden sehr viel Zeit vor Monitoren verbracht haben. Und | |
nicht alle haben eigene Projekte verfolgt, die Eltern und | |
Bildungspolitiker*innen Freudentränen in die Augen treiben. Die Tochter | |
einer anderen Freundin betrieb ein Kinderradio. Das eigene Kind wollte | |
lieber spielen. Draußen, drinnen, etwas aufbauen, Comics lesen, klettern, | |
malen, sich mit dem Geschwisterkind streiten. | |
## Weniger Zeit in Schule | |
Ist das vertane Zeit, nur weil es dabei keine Inhalte nach den | |
Bildungsplänen der Länder aufnimmt? Oder lernt es vielleicht sogar besser, | |
wenn es weniger Zeit fremdbestimmt in der Schule absitzen muss? | |
Und offenbar – auch das war zu beobachten und sollte erforscht werden – | |
gibt es Kinder, die allein zu Hause besser lernen. Und möglicherweise hat | |
das nichts mit dem Einkommen und Bildungsgrad ihrer Eltern zu tun. | |
Solche Gedanken bringen hierzulande lahme Tischgesellschaften fast so gut | |
in Schwung wie die [4][Bemerkung, die Fremdbetreuung von Kleinkindern nutze | |
ausschließlich Eltern] – und nicht ihren Kindern. Dabei schaltete | |
ausgerechnet Deutschland schnell auf Homeschooling um, obwohl das hier, | |
wenn nicht gerade Pandemie herrscht, [5][anders als in fast allen anderen | |
europäischen Ländern strikt verboten ist]. Warum klebt vor allem die SPD so | |
an der Schulpflicht wie sonst nur am Mantra, die Ganztagsschule stelle | |
automatisch Chancengleichheit her? | |
## Heiß geliebtes Gymnasium | |
Die CDU wiederum muss sich fragen lassen, ob ihr heiß geliebtes Gymnasium | |
die Schulform ist, die Schüler*innen in der Ausnahmesituation am besten | |
versorgte. Darum müsste es jetzt gehen: Welchen Schulen, Lehrkräften, | |
Schüler*innen fiel die Umstellung leicht? Woran lag dies? Welche Ressourcen | |
konnten mobilisiert werden? | |
Der Blick auf Stärken und Fähigkeiten ermöglicht wie das Reframing, aus dem | |
Zustand des Leidens herauszukommen und gestaltend zu wirken. | |
Für das System Bildung, in dem und über das so viel gejammert wird wie | |
sonst nur über fehlendes Klopapier, hieße das, eine Vision zu entwickeln, | |
was Schule eigentlich soll, was Lernen ist. „Schule nach Corona darf nicht | |
Schule vor Corona plus Händewaschen sein“, das stand kürzlich in der Zeit. | |
Denn dann wäre es wirklich ein verlorenes Jahr. | |
Mehr über die Bilanz des Ausnahmezustands in den Schulen lesen Sie in der | |
gedruckten taz am Wochenende oder [6][hier]. | |
12 Jun 2020 | |
## LINKS | |
[1] https://de.wikipedia.org/wiki/Umdeutung_(Psychologie) | |
[2] /Kinder-in-der-Coronakrise/!5691595 | |
[3] https://www.bmbf.de/de/karliczek-mit-investitionen-in-bildung-und-forschung… | |
[4] /Umgang-mit-Kindern-in-der-Coronakrise/!5678547 | |
[5] https://www.bundestag.de/resource/blob/415424/dbc64afb565391f883ebe737ba444… | |
[6] /Unser-eKiosk/!114771/ | |
## AUTOREN | |
Eiken Bruhn | |
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