# taz.de -- Schulen in der Coronakrise: Schichtarbeit

	# taz.de -- Schulen in der Coronakrise: Schichtarbeit

	> In Jena fehlen Klassenräume, in einer Berliner Schule steht plötzlich das
	> Gesundheitsamt – Schulalltag mit Corona. Wie geht es nach den Ferien
	> weiter?

	Bild: Lehrer Philip Schütze mit seinen Schülerinnen Lotta und Karla

	Um sechs Uhr fünfundvierzig betritt Antje Schure das Schulgebäude jeden
	Tag, steigt die breite Treppe des einstigen Städtischen Lyzeums hinauf,
	betrifft ihr Büro im ersten Stock, gleich neben dem des Schulleiters. Antje
	Schure ist 61 Jahre alt, und ohne sie wäre das Kollegium der Integrierten
	Gesamtschule „Grete Unrein“ in Jena aufgeschmissen. Sie organisiert die
	Stundenpläne für alle Klassen und Schularten, die die Gesamtschule unter
	einem Dach vereint: Hauptschule, Realschule, Gymnasium. 650 Schülerinnen
	und Schüler, mehr als 80 Lehrkräfte. Schon ohne Pandemie ist das eine
	Leistung. Mit Pandemie erst recht.

	Seitdem sich die Bundesländer auf eine schrittweise Rückkehr zum
	Regelunterricht verständigt haben, muss Schure einen Schulbetrieb mit
	Hygieneregeln, geteilten Klassen und dezimiertem Kollegium managen. Was es
	noch komplizierter macht: Ändert sich die allgemeine Lage, ändert sich auch
	der Schulbetrieb. Also ständig.

	Anfangs, weil die Stadt Jena und das Land Thüringen unterschiedliche
	Vorgaben bei Maskenpflicht und Gruppengröße im Unterricht machten. Dann,
	weil nach den Unterrichtsversuchen mit den Abschlussklassen auch die
	anderen Jahrgangsstufen schrittweise zurückkamen. Und aktuell, weil Antje
	Schure auch die Abschlussprüfungen bedenken muss – die Räume, die sie dafür
	braucht, das zusätzliche Personal. „Ich stelle jeden Tag einen komplett
	neuen Stundenplan zusammen“, sagt Schure. „Anders funktioniert es nicht.“

	Zum Beweis öffnet Schure – rote Chucks, runde Brille, kurzes Haar – eine
	Excel-Tabelle auf ihrem PC und scrollt durch die Stundenpläne der letzten
	sieben Wochen. Ende April kam als Erstes die Abiturklasse zurück in die
	„Grete Unrein“, Anfang Mai folgten die Abschlussklassen der Haupt- und
	Realschule. Mittlerweile haben wieder alle Jahrgangsstufen Unterricht, bis
	auf die 7. und 8. In einem Monat sind Sommerferien.

	Der Unterricht erfolgt unter Auflagen: Alle Klassen sind geteilt, maximal
	11 Personen dürfen zusammen in einem Raum sein. Als die Weisungen aus dem
	Ministerium kamen, hat das Kollegium Tische auf Abstand gerückt,
	Desinfektionsmittel besorgt und sich ein System ausgedacht, mit dem sich
	die einzelnen Gruppen möglichst nicht begegnen. Der neue Schulalltag hat
	sich eingespielt. Auf den Fluren und im Pausenhof tragen die Jugendlichen
	ihre bunten Mundschutzmasken und halten brav Abstand. In den Klassenzimmern
	stehen die Fenster offen, an den Zweiertischen sitzen Schüler:innen nun
	allein.

	Vor allem aber wechseln sich die Gruppen mit dem Präsenzunterricht ab.
	Während die eine Klassenhälfte in der Schule ist, bekommt die andere
	Fernunterricht. Nach einer Woche wird getauscht. Jede Gruppe hat ihr fixes
	Klassenzimmer, für alle Fächer. Diese Maßnahme bringt die Stundenplanerin
	Schure am meisten in Bedrängnis: Wenn diese Woche auch die letzten beiden
	Jahrgangsstufen zurückkehren, geht ihre Rechnung nicht mehr auf. „Mit
	unseren 31 Klassenräumen kommen wir nicht mehr hin“, sagt Schure, die
	selbst Französisch unterrichtet. „Uns bleibt nichts anderes übrig, als die
	9. und die 12. Klassen bis kurz vor den Sommerferien nach Hause zu
	schicken.

	Mit ihrem Schichtbetrieb ist die Jenaer Gesamtschule dennoch voll im Soll.
	Ende April haben sich Bund und Länder darauf verständigt, dass jede
	Schülerin und jeder Schüler vor den Sommerferien tage- oder wochenweise in
	die Schule zurückkehren soll. An der „Grete Unrein“ werden es für alle
	Schüler:innen sogar vier Wochen gewesen sein. Davon können andere Schulen
	nur träumen. In manchen Städten klagen Eltern, dass ihre Kinder maximal ein
	paar Stunden die Woche wieder in die Schule dürfen.

	Die Unzufriedenheit vieler Familien mit dem Mix-Modell dürfte ein Grund
	dafür sein, warum die Länder sich bei den Schulöffnungen beeilen. Seit
	Wochen lautet die Parole: Möglichst bald zum Regelunterricht zurückkehren.
	Ohne geteilte Klassen, ohne Abstandsregeln. Sachsen, Sachsen-Anhalt,
	Nordrhein-Westfalen, Schleswig-Holstein und Thüringen haben dies an ihren
	Grundschulen schon umgesetzt. Erst vor wenigen Tagen haben die 16
	Kultusminister:innen bekräftigt, dass spätestens nach den Sommerferien
	Schluss sein soll mit Kleingruppen und Schichtbetrieb. Also auch an der
	Gesamtschule „Grete Unrein“, an der fast zwei Drittel des Kollegiums zur
	Corona-Risikogruppe gehört.

	Doch wie kann ein Regelunterricht funktionieren, wenn die Mehrheit der
	Lehrkräfte – nähmen sie Rücksicht auf die eigene Gesundheit – wenig
	beitragen kann? Oder anders gefragt: Wie sinnvoll ist Präsenzunterricht,
	wenn das halbe Kollegium zu Hause bleiben sollte?

	##

	Spricht man Rüdiger Schütz auf das kommende Schuljahr an, zuckt er mit den
	Achseln. Eigentlich kann es ihm gleichgültig sein. Schütz, ein fröhlicher
	Mittsechziger mit weißer Mähne, Schulleiter der IGS „Grete Unrein“,
	scheidet im August aus dem Schuldienst aus. Wie seine Schule die neue Linie
	umsetzt, darüber müssen sich andere den Kopf zerbrechen. Doch Schütz macht
	sich Gedanken. 40 Jahre lang hat er hier gearbeitet, seine komplette
	Schullaufbahn. „Ich glaube, so schnell, wie es sich die Ministerien
	wünschen, wird es nicht gehen“, sagt er. Schon jetzt laufe die Schule ja
	nur, weil fast alle gefährdeten Kolleginnen und Kollegen bereit waren,
	weiter Kleingruppen zu unterrichten. Und weil viele jüngere und gesunde
	Lehrer:innen fremde Klassen übernahmen. Ein Engagement, das Schütz weder
	für selbstverständlich hält noch überbewerten möchte. „Wir sind vielleic…
	einfach so sozialisiert worden: gemeinsam füreinander einstehen.“ Er könne
	aber jeden Kollegen verstehen, der als Angehöriger einer Risikogruppe nicht
	ab August wieder vor einer vollen Schulklasse stehen möchte.

	Wie hoch der Anteil der Risikogruppen in den Lehrerzimmern ist, wissen die
	Ministerien nicht. Was ihnen bekannt ist: dass bundesweit jede achte
	Lehrkraft über sechzig ist, das sagt das Statistische Bundesamt. Schätzt
	man dann noch grob einen Anteil Raucher:innen über fünfzig und Personen mit
	Vorerkrankungen hinzu, könnte sich die Risikogruppe innerhalb der
	gesamtdeutschen Lehrerschaft auf bis zu 20 Prozent summieren. Auch wenn
	sich nicht alle von ihnen im neuen Schuljahr vom Präsenzunterricht
	freistellen lassen – der Regelunterricht dürfte seinem Namen kaum gerecht
	werden. Schon jetzt, mitten in der Coronakrise, melden manche Bundesländer
	einen Krankenstand von 15 bis 20 Prozent unter ihren Lehrer:innen.

	Vielleicht hoffen die Länder auf den Sachsen-Effekt: Als der Freistaat
	Mitte Mai als erstes Bundesland auf Abstandsregeln in Kitas und
	Grundschulen verzichtete, hagelte es Kritik an der Entscheidung, vor allem
	von Lehrerverbänden. Bei den Freistellungen vom Präsenzunterricht schlägt
	sich das dann nieder: Laut sächsischem Landesamt für Schule und Bildung
	haben sich in den ersten beiden Wochen nach Schulöffnung gerade mal 3
	Prozent der Grundschullehrer:innen wegen Corona befreien lassen.

	Auch Thüringen hat in der ersten Woche des regulären Grundschulunterrichts
	diesbezüglich gute Erfahrungen gemacht, heißt es aus dem Kultusministerium
	in Erfurt. Eine stichprobenartige Erhebung habe zudem ergeben, dass 80
	Prozent der Lehrkräfte in Risikogruppen freiwillig am Präsenzunterricht
	teilnähmen. Auf das Pflichtbewusstsein seiner Beamt:innen scheint das
	Bildungsministerium zu bauen: „Die Tatsache, dass in Thüringen der
	Wiedereinstieg in den Schulbetrieb bei allen Sorgen und Schwierigkeiten,
	die es gibt, gut gelingt, zeigt mir, dass unsere Lehrkräfte mitziehen und
	mit Kreativität und Flexibilität auf die immer neuen Situationen
	reagieren“, sagt der Bildungsminister Helmut Holter (Linke) der taz.
	Selbstverständlich nehme er die Sorgen der Lehrkräfte ernst. Ein Ergebnis
	dieses Versprechens: Das Ministerium hat vergangene Woche FFP2-Schutzmasken
	für Schulen bereitgestellt. Außerdem sollen sich Lehrkräfte noch vor den
	Sommerferien auf Corona testen lassen können. Hilft das?

	Anruf bei Kathrin Vitzthum. Sie ist Landesvorsitzende der
	Bildungsgewerkschaft GEW und mit dem Bildungsminister regelmäßig im
	Austausch. Sie sagt: „Man sieht, dass Herr Holter die Sorgen der Lehrkräfte
	ernst nimmt. Aber 45 Minuten mit so einer Maske unterrichten ist aus
	unserer Sicht nicht praktikabel“, sagt Vitzthum. Außerdem sei es absurd,
	dass die Schülerinnen und Schüler, von denen ja eine Ansteckungsgefahr für
	Lehrkräfte ausgehe, im Unterricht ausdrücklich keine Maske tragen müssten.

	Vor allem aber kritisiert Vitzthum, dass das Ministerium die Entscheidung
	über Freistellung oder freiwilligen Präsenzunterricht auf die einzelne
	Lehrkraft abwälzt. „Ich sehe, dass der gesellschaftliche Druck, die Schulen
	zu öffnen, sehr hoch ist.“ Diesen Druck spürten die Lehrer:innen in den
	Lehrerzimmern: „Wer lässt schon gerne die Kolleg:innen im Stich?“ Die
	Politik nehme in Kauf, dass sich Lehrer:innen mit dem Coronavirus
	ansteckten. Denn eines sei klar: „Es wird mit Sicherheit auch im neuen
	Schuljahr zu Corona-Ausbrüchen an Schulen kommen“.

	Tatsächlich mussten in den vergangenen Wochen einige Schulen wegen
	Infektionen schließen: in Wuppertal zwei Grundschulen, in Magdeburg hat es
	binnen weniger Tage 11 Schulen erwischt. Selbst Bundesbildungsministerin
	Anja Karliczek (CDU), die sich zuletzt klar pro Öffnungen ausgesprochen
	hatte, warnte in der Frankfurter Allgemeinen Sonntagszeitung, der normale
	Schulbetrieb sei „nicht gesichert“ Das Virus sei nicht weg. „Wir müssen
	immer wieder damit rechnen, dass Schulen geschlossen werden müssen.“

	Am Mittwoch vergangener Woche erhält Philipp Schütze einen Anruf. Es ist 9
	Uhr, Schütze Lehrer an einer Gemeinschaftsschule in Berlin, eigentlich soll
	er dort gleich arbeiten, als er das Gerücht hört: Ein Coronafall an der
	„Paula Fürst“, an seiner Schule. Es ist ausgerechnet jener Tag, an dem
	Kanzlerin Merkel und die Ministerpräsident:innen die Abstandsregeln für
	verzichtbar erklären. Schütze, selbst Klassenleiter einer
	jahrgangsübergreifenden Grundschulklasse, weiß zunächst nicht: Ist seine
	Klasse betroffen? Kann er jetzt überhaupt in die Schule gehen?

	Ein paar Stunden später steht Schütze – kurze Hose, grauer Mundschutz mit
	weißen Punkten – in dem geräumigen Klassenzimmer im fünften Stock des
	klotzigen Backsteingebäudes im Berliner Stadtteil Charlottenburg. Er
	erzählt von dem Anruf, den vielen Fragen und der entscheidenden Antwort:
	Seine Klasse stand nicht in Kontakt mit der erkrankten Schülerin, er kann
	sie unterrichten. Oder genauer: die halbe Klasse. Denn auch in Berlin
	–herrscht strikter Schichtbetrieb, auch an den Grundschulen. Für Schützes
	Schüler:innen heißt das: Gruppe A kommt am Montag, Gruppe B am Mittwoch.
	Wie alle übrigen Kinder der Jahrgangsstufen 4–6. Am Dienstag und Donnerstag
	sind die Jahrgangsstufen 1–3 an der Reihe. Am Freitag werden einzelne
	Schüler:innen betreut und der Kontakt mit den Eltern gepflegt. Dazwischen:
	Homeschooling – Lern-Apps und Videokonferenzen.

	„Manche Schülerinnen und Schüler kommen aber dennoch dreimal die Woche“,
	sagt Schütze. Etwa, wenn beide Eltern berufstätig sind oder der Lernerfolg
	aus einem anderen Grund nur durch den Schulbesuch sichergestellt werden
	kann, sie bekommen eine Art Notbetreuung. Und dann erzählt er von den
	vielen Unterschieden seiner Schülerschaft. Davon, dass hier Hochbegabte und
	Kinder mit Förderstatus zusammen lernen. Damit das funktioniert, setzt die
	Schule auf individualisierten Unterricht. „Wir machen null
	Frontalunterricht“, sagt Schütze. Tatsächlich arbeiten alle Kinder still an
	ihren Einzeltischen, nur selten müssen Schütze oder sein Co-Klassenleiter,
	der ebenfalls anwesend ist, eine Frage beantworten. „Die Selbstständigkeit
	der Kinder macht sich jetzt natürlich bezahlt“, sagt Schütze. Viele könnten
	zu Hause problemlos lernen, nur einem geringen Teil mache der
	Schichtbetrieb zu schaffen.

	Und die Eltern? „Gemischt“, sagt Schütze.Insgesamt spüre er von den Eltern
	seiner Schüler:innen aber keinen Druck, die Schule sofort und ganz zu
	öffnen. „An anderen Schulen ist der Leidensdruck der Eltern offenbar
	höher.“ Das hat er so in seinem Umfeld gehört.

	Die Sommerferien, die in Berlin schon Ende Juni beginnen, kann Schütze
	dringend gebrauchen. „So viel gearbeitet wie seit Corona habe ich noch
	nie“, sagt er. Er ist Klassenleiter, Ansprechpartner für seine
	Schüler:innen, Technikberater für die Eltern und Administrator der
	Schulcloud, dazu regelmäßige Notfallbetreuung und ständig wechselnde
	Vorgaben aus dem Berliner Senat. Und natürlich hätten sie im Kollegium auch
	Diskussionen über die Coronamaßnahmen. Zum Beispiel über die Maskenpflicht.

	Die Bildungsverwaltung drückt sich davor, ihren Lehrer:innen den
	Mund-Nasen-Schutz in der Schule vorzuschreiben. „Wenn es aber nicht alle
	machen, macht es auch wenig Sinn“, sagt Schütze. Kolleg:innen von ihm sehen
	das anders, vor allem wenn gleichzeitig die Kinder, die während der
	Schulzeit mühsam getrennt werden, am Nachmittag zusammen spielen. Schütze
	ist konsequent. Er trägt im Schulgebäude stets Maske, auch wenn er länger
	spricht.

	Brigitte Kather empfängt ohne Maske. Die Mitarbeiter vom Gesundheitsamt
	sind erst vor ein paar Minuten weg. Sie haben Abstriche von allen genommen,
	die mit der kranken Schülerin in Kontakt standen, die Ergebnisse kommen in
	zwei Tagen. Kather ist die Leiterin der Schule, sie achtet auf Abstand, das
	Fenster steht weit offen. Viel Zeit hat sie nicht. Am Freitag ist eine
	Abiturprüfung im Freien geplant, kommende Woche dann steht schon die
	Zeugnisvergabe für die restliche Schule an.

	Kommt der Verzicht auf Abstandsregeln nach dem Sommer zu früh, Frau Kather?
	„Wenn ich an unseren Coronafall heute denke, bin ich nicht sicher, ob es
	die richtige Entscheidung ist“, antwortet sie. Für sie sei sehr positiv,
	wie schnell und professionell das Gesundheitsamt gehandelt habe. Kather
	sagt aber auch: „Wenn wir selbst entscheiden dürften, wie wir im neuen
	Schuljahr starten, würden wir weiter im Schichtbetrieb bleiben.“

	Inzwischen sind die Ergebnisse aus dem Gesundheitsamt da: Fünf
	Schüler:innen und drei Angestellte der Paula-Fürst-Schule sind positiv
	getestet worden. Die Abiturfeier wurde abgeblasen, seit Montag ist die
	Schule geschlossen. Nun kommen die Sommerferien. Für einige Berliner
	Schüler:innen starten sie mit einem Coronatest.

	23 Jun 2020

	## AUTOREN

	Ralf Pauli

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