# taz.de -- Ohne Abschluss von der Schule: Bremens Abbruchquote ist hoch | |
> Fast jede*r zehnte Jugendliche verlässt Bremer Schulen ohne Abschluss. | |
> Armut erhöht das Risiko, aber auch ein später Zugang ins deutsche | |
> Schulsystem. | |
Bild: Und raus bist… Etwa jeder zehnte Jugendliche in Bremen verlässt die Sc… | |
BREMEN taz | 612 Jugendliche haben 2021 in Bremen die Schule ohne Abschluss | |
verlassen – das ist fast jede*r zehnte. In einer Aktuellen Stunde hat sich | |
am Mittwoch die Bremische Bürgerschaft mit der Problematik beschäftigt. | |
Bremen gehört nach Sachsen-Anhalt zu den Ländern mit den höchsten | |
Abbruchquoten – und die Zahl ist 2019 noch einmal sprunghaft angestiegen: | |
Bis dahin verließen 8,7 Prozent der jungen Bremer*innen die Schule ohne | |
Abschluss, seitdem sind es in etwa 9,5 Prozent. | |
Diejenigen, die abgehen, kommen – so erklärt es [1][Bildungssenatorin | |
Sascha Aulepp (SPD)] – vor allem aus drei Gruppen. Zum einen sind da jene | |
mit schwierigem sozioökonomischem Hintergrund: Arbeitslosigkeit, Armut und | |
Bildungsferne im Elternhaus führen verhältnismäßig häufig zu | |
Schulabbrüchen. Zweitens betroffen sind Jugendliche mit sonderpädagogischem | |
Förderbedarf. Ihre Zahl an den Regelschulen ist in den letzten Jahren | |
weiter gestiegen. | |
Die dritte Gruppe sind Menschen mit Migrationserfahrung. Die Abbruchquote | |
ist tendenziell höher, wenn die Muttersprache im Elternhaus nicht Deutsch | |
ist. Vor allem aber diejenigen, die erst als Jugendliche nach Deutschland | |
geflüchtet sind, haben Probleme, hier in der Regelzeit ihren Abschluss zu | |
machen. | |
## Die Statistik zählt nicht überall gleich | |
Der Anstieg an fehlenden Schulabschlüssen zwischen 2018 und 2019 dürfte vor | |
allem auf diese letzte Gruppe zurückzuführen sein: Ein Fünftel der | |
Betroffenen habe zuvor nur ein einziges Jahr im deutschen Schulsystem | |
verbracht, so die bildungspolitische Sprecherin der SPD, Gönül Bredehorst. | |
In manchen anderen Bundesländern werden junge Geflüchtete, die erst spät | |
nach Deutschland kommen, [2][gar nicht erst in Regelschulen aufgenommen] – | |
sie tauchen dann auch nicht in den Abbrecherquoten auf. Das Gleiche gilt | |
für Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Bundesländern, | |
[3][die die Inklusion noch nicht vollständig umsetzen.] Ein Teil der | |
schlechten Zahlen ist also auf ein inklusiveres Schulsystem in Bremen | |
zurückzuführen. | |
Es gebe, schließt Bredehorst in ihrem Redebeitrag, offenbar „komplexe | |
soziale Herausforderungen, auf die wir zu weiten Teilen keinen Einfluss | |
haben“. Das Grundproblem sei die „strukturelle Zusammensetzung der | |
Bevölkerung Bremens“. | |
## Berufsbildende Schulen fangen Einiges auf | |
Machtlos den äußeren Umständen ausgesetzt – ganz so sehen das die anderen | |
Fraktionen nicht. Selbst die Koalitionspartner weisen auf Versäumnisse der | |
Vergangenheit hin. Frühe Sprachförderung etwa habe man viel zu lang | |
versäumt, kritisiert Christian Hupe von den Grünen das SPD-geführte | |
Bildungsressort: Bereits 2019 hatte die Bürgerschaft den Senat mit einem | |
Konzept beauftragt, erst jetzt im Juni hat der Senat für alle Kinder mit | |
Förderbedarf ein verbindliches Kitajahr vor der Einschulung beschlossen. | |
Yvonne Averwerser kritisiert vor allem den Umgang mit Schulmeider*innen, | |
auf die das System oft zu spät reagiere: „Es gibt zwar einen | |
Maßnahmenkatalog, aber niemand hält sich daran, weil die Ressourcen | |
fehlen“, so die CDU-Abgeordnete. Und Hauke Hilz von der FDP bemängelt, dass | |
nicht erst seit der Fachkräftekrise, sondern schon seit 2009 | |
Sozialarbeiter*innen an Schulen fehlten. „Damals scheiterte es dann | |
am Geld.“ | |
Immerhin ein Teil der Abgänger wird aufgefangen: Etwa ein Drittel von ihnen | |
macht einen Abschluss an einer der Berufsbildenden Schulen nach. Ihren | |
Anteil könnte man steigern, glaubt Sofia Leonidakis: „Das Recht auf | |
Schulbesuch sollte es auch über das 18. Lebensjahr hinaus geben“, fordert | |
die sozialpolitische Sprecherin der Linken. „Wer es bis dahin nicht | |
geschafft hat, sollte im Übergangssystem bleiben dürfen.“ | |
15 Oct 2022 | |
## LINKS | |
[1] /Neue-Bremer-Bildungssenatorin/!5762307 | |
[2] https://kultusministerium.hessen.de/Unterricht/Sprachkompetenz/Schulisches-… | |
[3] /Inklusion-in-der-Bildung/!5780922 | |
## AUTOREN | |
Lotta Drügemöller | |
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