# taz.de -- Studie zu Bildungsgerechtigkeit: Lernt länger zusammen! | |
> In einer Studie zu Bildungsgerechtigkeit schneiden Berlin und Brandenburg | |
> am besten ab. Es sind die beiden Bundesländer mit sechsjähriger | |
> Grundschule. | |
Bild: Verbringen länger Zeit miteinander: Berliner GrundschülerInnen, hier in… | |
Berlin macht es also ganz gut im Vergleich: Das legen die Ergebnisse einer | |
Bildungsstudie nahe. Denn in einer Untersuchung zu den Chancen, auf ein | |
Gymnasium zu kommen, [1][liegt Berlin auf dem ersten Platz, gefolgt von | |
Brandenburg]. Vorgelegt hatte die Studie das Münchner ifo-Institut, ein | |
Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung, das an der Uni dort angesiedelt | |
ist. | |
Die Studie hatte untersucht, wie wahrscheinlich es für Kinder aus | |
„benachteiligten Verhältnissen“ ist, auf ein Gymnasium zu kommen. Als | |
benachteiligt gelten Kinder, wenn sie aus Familien kommen, in denen kein | |
Elternteil Abitur hat und deren Einkommen unterhalb des oberen Viertels | |
liegt. Bundesweit besuchen 26,7 Prozent der Kinder aus benachteiligten | |
Verhältnissen ein Gymnasium. Bei Kindern aus günstigen Verhältnissen sind | |
es 59,8 Prozent. | |
Der familiärere Hintergrund wirkt sich demnach für Kinder in Berlin und | |
Brandenburg weniger negativ als in anderen Bundesländern aus: Es ist hier | |
etwa „halb so wahrscheinlich (Berlin: 53,8 Prozent; Brandenburg: 52,8 | |
Prozent), dass Kinder aus benachteiligten Verhältnissen ein Gymnasium | |
besuchen wie Kinder aus günstigen Verhältnissen“, [2][teilt das | |
ifo-Institut mit]. | |
Die Studie zeigt also, inwieweit die Herkunft noch immer den Bildungsweg | |
und den Bildungserfolg beeinflusst. Und wie Länder bei der Aufgabe | |
abschneiden, möglichst gleiche Chancen für alle Kinder herzustellen. Doch | |
ächzt nicht Berlin auch unter dem Mangel an Lehrer*innen, maroden | |
Schulgebäuden und dem schlechten Abschneiden der Schüler*innen bei Mathe | |
und Deutsch? | |
## Mit breitem Pinselstrich | |
Ja. Aber etwas ist anders in Berlin und Brandenburg. Denn hier dauert die | |
Grundschulzeit sechs Jahre anstatt – wie in den anderen Bundesländern – nur | |
vier. Und das, so scheint es, ist der entscheidende Unterschied. Gut | |
möglich, dass auch gezielte Förderungen dazu beitragen – denn auch das | |
betonen die Studienautoren: Ungleichheit im Bildungssystem ist nichts, was | |
man hinnehmen muss. [3][Frühkindliche Förderung, gezielte Unterstützung für | |
Eltern in „herausfordernden Lagen“,] Sprachförderung und | |
Mentoring-Programme seien politische Maßnahmen, um gegenzusteuern. | |
Doch all das gibt es in anderen Bundesländern auch. Und es [4][sind | |
kleinteilige, aufwendige Maßnahmen], bei denen man immer wieder | |
sicherstellen muss, dass sie diejenigen, die sie unterstützen sollen, auch | |
erreichen. Längeres gemeinsames Lernen, gern bis zur zehnten Klasse, | |
hingegen ist mit dem breiten Pinselstrich machbar. | |
Und es ist in den Ländern gang und gäbe, die [5][generell bei der | |
Bildungsgerechtigkeit schon viel mehr erreicht haben] als das in diesem | |
Bereich abgeschlagene – und viel kritisierte – Deutschland. So können | |
Berlin und Brandenburg sich nun natürlich auf die Schultern klopfen für den | |
kleinen Abstand zu anderen Bundesländern – oder aber die Ergebnisse als | |
Anreiz nehmen, Schüler*innen noch länger zusammen lernen zu lassen. | |
18 May 2024 | |
## LINKS | |
[1] /Chancengerechtigkeit-in-Deutschland/!6007444 | |
[2] https://www.ifo.de/pressemitteilung/2024-05-13/bildungschancen-unterscheide… | |
[3] /Deutschland-mies-bei-Pisa-Studie/!5974036 | |
[4] /Schulforscher-ueber-Bildungsgerechtigkeit/!5991581 | |
[5] /Neue-Pisa-Studie/!5976104 | |
## AUTOREN | |
Uta Schleiermacher | |
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