# taz.de -- Angebot für Geflüchtete in Berlin: Sprachkurs, Praktikum – Job? | |
> In einem Spezialkurs in Spandau lernen junge Geflüchtete Deutsch – und | |
> alles für den Berufseinstieg. Sorgen und Probleme bremsen aber einige | |
> aus. | |
Bild: Selbstbewusstsein durch Spracherwerb: Teilnehmer des Jugendintegrationsku… | |
BERLIN taz | „Der Film hat keinen Oscar bekommen, obwohl …“ – Die 15 ju… | |
Männer in dem [1][Deutschkurs] sollen den Satz sinnvoll beenden. „…obwohl | |
er gut ist“, antwortet einer von ihnen. Der nächste Satz: „Der Film hat | |
keinen Oscar bekommen, trotzdem …“ | |
Die Schüler aus der Ukraine, Syrien, Afghanistan und Somalia lernen seit | |
Oktober bei der Gesellschaft für Interkulturelles Zusammenleben (GIZ) in | |
der Spandauer Altstadt gemeinsam Deutsch. Das Niveau A2 haben sie schon | |
erreicht, bis zum Spätsommer sollen sie B1 erreichen und ein vierwöchiges | |
Praktikum absolvieren. | |
Das dient dazu, [2][die erworbene Sprache im Berufsalltag erstmals | |
anzuwenden]. Zugleich sollen sie die deutsche Arbeitswelt kennenlernen. | |
Nicht wenige Schüler, die hier in Spandau Deutsch gelernt haben, bekamen | |
von ihren Praktikumsbetrieben auch Arbeitsangebote, sagt Biljana Zec, die | |
bei der GIZ die Deutschkurse koordiniert. | |
600 Stunden Deutschunterricht bezahlt das [3][Bundesamt für Migration und | |
Flüchtlinge (Bamf)] normalerweise für einen anerkannten Flüchtling. Doch es | |
gibt Spezialkurse wie diesen Jugendintegrationskurs, bei denen es 900 | |
Stunden sind. Die Überlegung dahinter: Wer zwischen 17 und 26 Jahre alt | |
ist, hat noch ein langes Arbeitsleben vor sich und soll von Anfang an mit | |
dem nötigen sprachlichen Rüstzeug ausgestattet werden. | |
## An Motivation mangelt es den Geflüchteten nicht | |
Der Jugendintegrationskurs beinhaltet zudem als einziger Deutschkurs ein | |
Praktikum. Und es wird im Kurs geübt, wie man einen Lebenslauf und eine | |
Bewerbung schreibt. Dinge also, die für den Arbeitsmarkt wichtig sind. | |
Als Nächstes ist Partnerarbeit angesagt. Die Schüler sollen zu zweit | |
aufschreiben, was sie zuvor über Lautsprecher gehört haben. Lehrer Hien | |
Doan, ein Germanist aus Vietnam, schlendert von Paar zu Paar und korrigiert | |
die Texte. Mit fehlender Motivation seiner Schüler hat er keine Probleme. | |
Eher muss er dafür sorgen, dass die besonders Eifrigen und Schnellen sofort | |
wieder neue Aufgaben bekommen. „Gerade bei so jungen Menschen muss viel | |
Dynamik im Kurs sein“, sagt er zur taz. | |
## Monatelange Wartezeiten | |
Insgesamt sind rund 70 Prozent der Sprachkursteilnehmer Männer. Die wenigen | |
Frauen konzentrieren sich eher auf die familienfreundlichen | |
Vormittagskurse. Auch nachmittags und abends findet Unterricht statt. | |
Trotzdem ist eine [4][monatelange Wartezeit auf einen Kurs] leider normal, | |
sagt Biljana Zec. „Das ganze System ist überlastet. Es fehlen Lehrer und | |
ohne die kann man keine neuen Kurse eröffnen.“ Oft bekommen Asylsuchende | |
erst die Zulassung zum Kurs, wenn der Asylantrag angenommen wurde. „Und es | |
dauert dann auch noch, bis das Bamf die Finanzierung der Kurse bewilligt“, | |
so Zec. | |
Die Monate der Untätigkeit zehren gerade bei Jugendlichen an den Nerven. | |
Und es gibt Kursteilnehmer, die weit länger auf einen Deutschkurs warten | |
mussten. Ein afghanischer Schüler, der seinen Namen nicht in der Zeitung | |
lesen will, durfte zuerst nur zwei Monate bis A1 lernen. Dann wurde sein | |
Asylantrag abgelehnt, er wurde obdachlos. Erst drei Jahre später fand er | |
wieder einen Deutschkurs, der ihm auch finanziert wurde. | |
## Sorgen um die Familie in Afghanistan | |
Der Afghane gehört zu den Kursteilnehmern, die Biljana Zec Sorgen bereiten. | |
Er hat nur eine Übergangswohnung, ist von erneuter Obdachlosigkeit bedroht. | |
Und er habe Angst um seine Geschwister, die [5][in Afghanistan von den | |
Taliban verfolgt] würden und dringend aus dem Land raus müssten. „Solche | |
Problemlagen haben oft zur Folge, dass sich Kursteilnehmer nicht aufs | |
Lernen konzentrieren können“, sagt sie. | |
Andere seien von Abschiebung bedroht. Da ist es gut, dass die GIZ nicht nur | |
ein reiner Sprachkursträger ist, sondern auch Beratungsangebote für | |
Zugewanderte anbietet, die bisweilen weiterhelfen können. | |
Dann gibt es noch ein spezielles Spandauer Problem: Ein großer Teil der | |
Schüler stammt aus dem westlichen Brandenburg, aus Orten, in denen es keine | |
Deutschkurse gibt. Sie haben nicht selten einen Schulweg von bis zu | |
eineinhalb Stunden, die Kurszeiten müssen dabei auf die Fahrzeiten der | |
selten fahrenden Busse angepasst werden. | |
„Nach 19 Uhr fährt kein Bus mehr“, sagt ein betroffener somalischer | |
Schüler. Ein Abendkurs schied für ihn deshalb aus. Die Wartezeit auf einen | |
freien Platz hat das nicht gerade kürzer gemacht – obwohl er, wie andere | |
auch, sogar verpflichtend Deutsch lernen muss. | |
Das Niveau der Sprachkurse sei sehr unterschiedlich, sagt Biljana Zec. Das | |
liege auch daran, dass die Jugendlichen neben Konzentrationsschwierigkeiten | |
wegen drohender Abschiebung oder sozialer Probleme auch verschiedene | |
schulische Voraussetzungen aus ihren Herkunftsländern mitbringen. Umso | |
wichtiger sei daher die Zusammensetzung der Kurse. „Wenn es Leistungsträger | |
in den Kursen gibt, dann ziehen sie die anderen oft mit“, sagt Zec. | |
## Die Zusammensetzung der Kurse ist ein Erfolgsfaktor | |
Die GIZ achte darauf, dass Menschen mit unterschiedlichen Muttersprachen | |
gemeinsam lernen. Die Binnenkommunikation in der Gruppe erfolge dann | |
notwendigerweise auf Deutsch. Das bestätigt auch der Ukrainer Dmytro | |
Lutschenko, der seit rund zwei Jahren in Deutschland lebt. Ein | |
Pausengespräch mit seinem syrischen Nachbarn sei für ihn wie ein Praktikum, | |
sagt Lutschenko. | |
Alle Jugendlichen haben Vorstellungen, welchen Beruf sie einmal ergreifen | |
wollen: Zahnarzthelfer, S-Bahn-Fahrer, Verkäufer, Logistiker. Doch bis | |
dahin ist es ein weiter Weg. Denn das Deutschniveau B1, das sie nach fast | |
zehn Monaten täglichem Deutschkurs erreichen wollen, genügt oft nicht, um | |
in der Berufsschule zu bestehen. | |
Für die Arbeit in einem in ihrem Heimatland erlernten Beruf oder [6][für | |
ungelernte Tätigkeiten etwa in der Gastronomie oder in der Gebäudereinigung | |
ist es dagegen ausreichend]. Doch auch hier werden die sprachlichen | |
Anforderungen oft unterschätzt. Denn auch eine Reinigungskraft muss | |
verstehen, an welchem der oft wechselnden Arbeitsorte sie erwartet wird, | |
und die verbrauchten Reinigungsmittel selbstständig nachbestellen. Da | |
schafft der Deutschkurs die Grundlagen, um im Job zu bestehen. Und im | |
Leben. | |
Biljana Zec erzählt von einem jungen Mann, der einen Alphabetisierungskurs | |
begann. „Als er sich anmeldete, guckte er schüchtern auf den Boden und | |
reichte mir nur sein Handy, über das ich mit dem Bruder sprechen sollte.“ | |
Wenn sie dem Mann heute im Unterrichtsgebäude begegne, grüße er und schaue | |
sie dabei an. Der Spracherwerb hätte ihm auch Selbstbewusstsein vermittelt. | |
19 Jun 2024 | |
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## AUTOREN | |
Marina Mai | |
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