# taz.de -- Schulunterricht zum Thema Klima: Bremen hinkt hinterher | |
> Mehr Angebote zu Nachhaltigkeit wären sinnvoll, sagen Expert*innen und | |
> Klimaschutz-Enquete: Bremen steht im Ländervergleich schlecht da. | |
Bild: Kann Spaß machen: Umwelt- und Klimaschutz lernen | |
BREMEN taz | Für Anwesende aus Bremen ist es ein Déjà-vu: Bildung – | |
mangelhaft. In diesem Fall geht es um Bildung zum Thema Klima: Am Freitag | |
beschäftigte sich die [1][Enquetekommission Klimaschutz der Bremer | |
Bürgerschaft] mit der Frage, wie solche Wissensvermittlung besser etabliert | |
werden kann– insbesondere in der Schule. | |
Was sich Expert*innen für die Lehrpläne wünschen, beschreibt ein etwas | |
sperriger Begriff: „Bildung für nachhaltige Entwicklung“, kurz: BNE. | |
Umwelt-, Demokratiebildung und Medienkompetenz sind einige der Inhalte. BNE | |
ist weder in der Landesverfassung noch im Schulgesetz verankert. „Bremen | |
hat derzeit im Ländervergleich einen der geringsten Bezüge zur BNE“, sagt | |
Gerhard de Haan, Leiter des Instituts Futur [2][an der FU Berlin]: So heißt | |
dort die erziehungswissenschaftliche Zukunftsforschung. | |
„Die Kompetenzen, die BNE beschreibt“, fasse das Landesschulgesetz „sehr | |
wohl auf“, sagt Isabell Müller, Landeskoordinatorin für BNE bei | |
Bildungssenatorin Claudia Bogedan (SPD): Schüler*innen „überlegtes | |
persönliches, berufliches und gesellschaftliches Handeln entwickeln zu | |
lassen“, [3][steht darin]. Bei den Lehrplänen und dem Schulentwicklungsplan | |
gebe es in der Tat großen Handlungsbedarf, so Müller, diese würden momentan | |
überarbeitet: „Wir sind ganz am Anfang.“ | |
Deshalb konnte sie die Frage des CDU-Bürgerschaftsabgeordneten Jens Eckhoff | |
auch nicht beantworten, wann genau mit Ergebnissen zu rechnen sei. Müller | |
verwies stattdessen auf den „Kongress der Taten“ im Februar, der | |
Schüler*innen aufruft, sich konkrete Veränderungen für ihre Schule zu | |
überlegen – und umzusetzen. Ob eine Schule sich daran beteiligt, sei aber | |
ihr selbst überlassen. | |
Letztlich komme es auf die Lehrenden an. Schon jetzt böten die Lehrpläne | |
Themen an, die rund um den Klimawandel gesponnen werden könnten: Wasser, | |
Elektrizität, Sonnenenergie, sagt Müller. „Je nach Lehrkraft geht es dann | |
aber nur um Photosynthese, nicht um Solarzellen.“ Von den 142 Schulen im | |
Land hätten nur rund sieben einen Klimaschwerpunkt. Häufiger seien da schon | |
Aktionen wie Klimatage oder ein Schulgarten. | |
Die [4][Mitglieder der Enquetekommission] waren sich einig: Es gibt viel | |
Nachbesserungsbedarf in der Aus- und Fortbildung von Lehrer*innen. Das | |
merkt auch das Klimahaus Bremerhaven, ein außerschulischer Lernort, der | |
auch Fortbildungen für Lehrer*innen anbietet. Geschäftsführer Arne Dunker | |
hat immer wieder festgestellt, dass nicht alle Lehrkräfte die Besuche im | |
Klimahaus begleiten – für viele war so ein Ausflug wohl nur „der klassische | |
Wandertag“. | |
Im Frühjahr 2020 entstand im Klimahaus die Idee, das Fortbildungsangebot zu | |
erweitern und ein „Klimabildungszentrum“ zu gründen, erzählt Dunker. Neben | |
Wissen soll auch die Kompetenz vermittelt werden, dieses weiterzugeben. Und | |
das praxisnah – also zum Beispiel, „wie man an einem Freitag mit | |
streikenden Schülern umgeht“, sagt Dunker. Los geht es damit aber | |
frühestens 2022. | |
Um Klimabildung nicht als „Add on“ anzubieten, wie de Haan es nennt, müsse | |
sie auch in den Prüfungsordnungen verankert sein. Das bestätigte Sönke | |
Hoffmann, Geschäftsführer des Naturschutzbunds (Nabu): In Grundschulen | |
komme man mit seinen Angeboten „unkompliziert“ rein – ab Klasse sieben ha… | |
man inzwischen aufgegeben. „Das war immer ein unglaublicher Kampf“, so | |
Hoffmann, „der Lehrplan war zu voll.“ Und wenn es doch klappte, hätten | |
Lehrende die Angebote als Freistunde genutzt, statt sie einzubetten in | |
einen „stringenten Unterricht“. | |
Die gesamte Institution Schule – sowie alle anderen Lernorte des Landes – | |
rückte am Freitag in den Fokus: „Die müssen Klimaschutz selbst leben“, sa… | |
Müller: „Ohne Vorbilder ist die Jugend nicht zu erreichen.“ Und an der | |
liegt es nicht: De Haan weiß aus Umfragen, dass sich 40 Prozent der | |
Schüler*innen – aber auch der Lehrenden – einen stärkeren Fokus auf | |
Klimabildung wünschen. | |
Deren Wirkung ist indes umstritten: Sie führe zwar zu höherer | |
Informiertheit, sagte de Haan – es gebe aber weiter eine große Lücke zum | |
Handeln. „Studien sagen, dass die Informierten oft nicht anders handeln als | |
die Uninformierten“ – nur seien sie angesichts der immensen | |
gesellschaftlichen Aufgabe zusätzlich „hoffnungslos“. Das müsse | |
Klimabildung auch adressieren: „Was es braucht“, sagt de Haan, „ist | |
gemeinsames lokales Gestalten.“ Damit Menschen lernten: „Ich bin nicht | |
allein.“ | |
21 Dec 2020 | |
## LINKS | |
[1] /Bremer-Enquete-Kommission-Klimaschutz/!5667554 | |
[2] https://www.ewi-psy.fu-berlin.de/einrichtungen/weitere/institut-futur/ueber… | |
[3] https://www.transparenz.bremen.de/sixcms/detail.php?gsid=bremen2014_tp.c.14… | |
[4] https://www.bremische-buergerschaft.de/index.php?id=enquete-klimaschutz | |
## AUTOREN | |
Alina Götz | |
## TAGS | |
Bildung in Bremen | |
Bremen | |
Bildung | |
Nachhaltigkeit | |
Frühkindliche Bildung | |
Enquete-Kommission | |
Bremen | |
Grüne Bremen | |
Verkehrswende | |
Energetische Sanierung | |
Strukturwandel | |
## ARTIKEL ZUM THEMA | |
Klimaschutz-Enquete in Bremen: Mit Trippel-Schritten nach Paris | |
Eine Enquetekommission soll für Bremen die Klimaschutzstrategie entwickeln. | |
Nun hat sie ihren Zwischenbericht vorgestellt. | |
Debatte in Bremer Klima-Enquete: Privat oder politisch? | |
Ob die Politik den Konsument*innen vorauseilen muss und ob Essen eigentlich | |
Privatsache ist, beschäftigte am Freitag die Bremer Klima-Enquete. | |
Bremer Enquetekommission Klimaschutz: Nahverkehr fährt hinterher | |
Die Klimaschutz-Enquete hat sich Gedanken gemacht, wie die Stadt im Verkehr | |
CO2 einsparen kann. Dafür müssten vor allem mehr Busse und Bahnen fahren. | |
Sitzung der Bremer Klima-Enquete: Mehr Fragen als Antworten | |
Grüne Energie, sanieren oder kleiner wohnen? Die Klima-Enquete hat die | |
CO2-Einsparpotentiale beim Bauen und Wohnen diskutiert. | |
Konversion des Bremer Stahlwerks: Immer dieser Wasserstoff-Hype | |
Wenn Bremen seine Klimaziele erreichen will, muss das Stahlwerk deutlich | |
CO2 einsparen. Was Arcelor Mittal plant und warum Experten das nicht | |
reicht. |