| # taz.de -- Schüler:innen-Protest gegen Abschiebung: Klasse 5c gegen das System | |
| > Der 12-jährigen Chanelia aus Hamburg droht die Abschiebung. Ihre | |
| > Mitschüler:innen kämpfen mit ihrer Klassenlehrerin dafür, dass sie | |
| > bleiben darf. | |
| Bild: Die 5c für Chanelia: Schüler:innen bei einer Aktion auf dem Marktplatz … | |
| Hamburg taz | Du kaufst drei Tüten Äpfel, in jeder Tüte sind fünf Stück. | |
| Wie viele Äpfel hast du? Das ist so eine Frage, die Schüler:innen in der | |
| fünften Klasse normalerweise beschäftigt. | |
| An einer Stadtteilschule in Hamburg-Wandsbek müssen sich die | |
| Fünftklässler:innen gerade mit einer ganz anderen Frage herumschlagen: | |
| [1][Wird unsere Mitschülerin abgeschoben?] | |
| Anfang Januar hat die 12-jährige Chanelia aus der 5c einen Brief bekommen. | |
| Innerhalb einer Woche müssen sie und ihre Mutter ausreisen, stand darin. | |
| Nach Mazedonien, ein Land, mit dem Chanelia fast nichts verbindet. Sie | |
| spricht die Sprache nicht, ist in Hamburg aufgewachsen, geht hier zur | |
| Schule, hat hier Familie und Freund:innen. Chanelias Familie sind Rom*nja, | |
| die in Mazedonien diskriminiert werden. | |
| Sie selbst ist staatenlos. Zwar hat sie einen volljährigen Bruder in | |
| Hamburg, ihr Aufenthaltstitel ist aber an den ihrer Mutter geknüpft, die | |
| das alleinige Sorgerecht hat. Weil der nicht verlängert wurde, betrifft das | |
| auch Chanelia. Ohne gültigen Aufenthaltstitel folgt die sogenannte | |
| Aufforderung zur freiwilligen Ausreise. Wer die Frist darin, oft nur wenige | |
| Wochen, verstreichen lässt, [2][dem droht die Abschiebung]. | |
| ## Überraschende Reaktion von Chanelias Klasse | |
| Wie erklärt man das einer fünften Klasse? Vor dieser Frage stand wiederum | |
| zum ersten Mal in ihrem Berufsleben Charlotte Wachsmuth, die | |
| Klassenlehrerin der 5c. Als sie von dem Abschiebebescheid erfahren hat, sei | |
| ihr klar gewesen, „dass wir das den Kindern mitteilen. Einfach aus dem | |
| Grund, dass es sein kann, dass Chanelia nächste Woche nicht mehr da ist.“ | |
| Am Anfang hätte die Nachricht von Chanelias drohender Abschiebung auch | |
| Ängste ausgelöst. Gerade die Kinder, die selbst keinen deutschen Pass haben | |
| oder deren Eltern nicht aus Deutschland sind, hätten sich gefragt: Kann mir | |
| das auch passieren? | |
| Im nächsten Moment habe die Reaktion der Klasse sie aber sehr überrascht, | |
| sagt Wachsmuth. „Auch wenn die sich sonst viel gestritten haben, waren die | |
| in dem Moment eins.“ Die Klasse fand: Chanelia muss bleiben. Schnell sei es | |
| um die Frage gegangen: Was können wir tun? | |
| „Wir haben erst mal Plakate gemalt, die Kinder wollten demonstrieren, sind | |
| durch die Schule gelaufen und haben bei Mitschülern Unterschriften | |
| gesammelt.“ Die Initiative sei von den Schüler:innen ausgegangen, sagt | |
| Wachsmuth. Sie und ihre Kolleg:innen hätten dann entschieden, den | |
| Protest der Kinder in die Erwachsenenwelt zu tragen. | |
| ## Ähnlicher Fall im vergangenen Jahr | |
| So haben Charlotte Wachsmuth und ihre 5c in den vergangenen Wochen alle | |
| Hebel in Bewegung gesetzt. Erst reichte Wachsmuth in Absprache mit | |
| Chanelias Eltern „in einer ersten Pause“ eine Eingabe beim Hamburger Senat | |
| ein, der die Abschiebung vorerst aussetzte. Dann kam [3][die Petition, die | |
| inzwischen mehr als 50.000 Unterschriften hat]. | |
| Dann kamen die Ausflüge, auch auf den Volksdorfer Marktplatz im Februar, | |
| mitten im Hamburger Wahlkampf, wo die 5c mit dem Hamburger Bürgermeister | |
| Peter Tschentscher (SPD) sprach. Und in eine Sitzung der Bezirksversammlung | |
| Wandsbek, woraufhin sich die Versammlung bei der Innenbehörde für Chanelia | |
| einsetzte, ein bis dahin einmaliger Vorgang. [4][Die lokalen Zeitungen | |
| berichteten]. | |
| ## Am Montag fährt die Klasse 5c ins Rathaus | |
| Ähnlich hohe Wellen schlug im vergangenen Jahr der Fall des damals | |
| 18-jährigen Joel, der kurz vor seinem Abitur nach Ghana abgeschoben werden | |
| sollte. Auch da machten seine Mitschüler:innen ordentlich Wirbel, es | |
| gab eine Petition, [5][am Ende konnte Joel durch eine Entscheidung der | |
| Hamburger Härtefallkommission bleiben]. | |
| Darauf hofft auch Chanelias Klassenlehrerin Charlotte Wachsmuth. Am Montag | |
| wird sie mit Schüler:innen aus ihrer 5c noch einen Ausflug machen, ins | |
| Hamburger Rathaus. | |
| Dort übergeben die Kinder die gesammelten Unterschriften symbolisch an den | |
| Eingabenausschuss der Hamburger Bürgerschaft, der Chanelias Fall an die | |
| Härtefallkommission weiterleiten könnte. Die Härtefallkommission ist die | |
| letzte Möglichkeit, [6][eine Abschiebung zu verhindern], wenn alle anderen | |
| Rechtsmittel ausgeschöpft sind. | |
| Charlotte Wachsmuth hofft, dass Charnelia bleiben kann. Auch für die ganze | |
| 5c. Dann könne die Klasse, hoffentlich vollzählig, zum Alltag übergehen. | |
| Textaufgaben lösen zum Beispiel. | |
| 25 Apr 2025 | |
| ## LINKS | |
| [1] /Hamburger-Schueler/!6018139 | |
| [2] /Abschiebebeobachtung-in-Hamburg/!6079115 | |
| [3] https://innn.it/chanelia-bleibt-bei-uns-abschiebung-eines-kindes-verhindern | |
| [4] https://www.abendblatt.de/hamburg/wandsbek/article408069747/chanelia-11-mus… | |
| [5] /Schueler-ueber-seine-drohende-Abschiebung/!6027566 | |
| [6] /Abschiebe-Monitoring-am-Airport/!6000552 | |
| ## AUTOREN | |
| Amira Klute | |
| ## TAGS | |
| Hamburg | |
| Abschiebung Minderjähriger | |
| Stadtteilschule | |
| Abschiebung | |
| Protestkultur | |
| Solidarität | |
| Schule | |
| Minderjährige Geflüchtete | |
| Flughafen Hamburg | |
| Hamburg | |
| ## ARTIKEL ZUM THEMA | |
| Neue Härte in Hamburg: Ausländerbehörde verschärft Lehrlingsmangel | |
| Hamburg weist vermehrt junge Geflüchtete aus, die eine Lehrstelle und damit | |
| ein Aufenthaltsrecht haben. Sozialarbeiter fordern ein Ende dieser Praxis. | |
| Abschiebebeobachtung in Hamburg: Abschiebung bleibt fies | |
| Hamburg schiebt Migrant:innen trotz Suizidgefahr ab und trennt Familien. | |
| Der Jahresbericht des Flughafenforums fordert mehr Menschlichkeit. | |
| Hamburger Härtefallkommission: Zu viele Abschiebungen abgenickt | |
| Die Hamburger Härtefallkommission kann Abschiebungen verhindern. Das tut | |
| sie viel zu selten, denn sie ist selektiver aufgestellt als überall sonst. | |
| Hamburger Schüler: Abschiebung statt Abitur | |
| Joel A. soll trotz mustergültiger Integration abgeschoben werden. Grund ist | |
| auch eine Gesetzesänderung. Seine Schule setzt sich für ihn ein. |