# taz.de -- Sommerschulen gegen Lernrückstände: Pauken in den Ferien

	# taz.de -- Sommerschulen gegen Lernrückstände: Pauken in den Ferien

	> In Berlin machen Nachhilfeprojekte des Senats in den Sommerferien Schule,
	> doch muss das sein? Ein Besuch im Angesicht steigender Inzidenz.

	Bild: Kunst-Theater-Musikprojekt während der Sommerferien in Berlin-Neukölln

	Berlin taz \| Man blicke nun, hatte Berlins Bildungssenatorin Sandra
	Scheeres (SPD) vor den Sommerferien im Juni gesagt, „mit Optimismus nach
	vorn“. Das vergangene Schuljahr sei „hart“ gewesen, aber „zum Glück“…
	diese schwierige Zeit nun zu Ende – doch das war vor den Sommerferien. Dann
	kam die Delta-Variante in Berlin richtig an. Inzwischen ist sie
	vorherrschend bei den Neuansteckungen. Und mit den wieder steigenden
	Inzidenzen schwindet der Optimismus.

	Denn bei allen Anstrengungen, die nun unternommen werden, um
	pandemiebedingte Lernlücken bei den Kindern und Jugendlichen zu schließen,
	darf man nicht vergessen: Die drängendste Frage ist, ob die Schulen im
	Herbst wieder im normalen Regelbetrieb laufen werden.

	Denn sollte es eine Rückkehr zu Wechselunterricht und Homeschooling geben,
	ist klar: Auch Nachhilfe in den Ferien kann nicht kompensieren, was gerade
	diejenigen Kinder verpassen, die zu Hause wenig Unterstützung bekommen
	(können), sollten die Schultore sich nicht wieder weit und uneingeschränkt
	öffnen.

	Die Schere der Chancenungleichheit, sie geht weiter auf: Nicht überraschend
	stellte eine repräsentative Allensbach-Umfrage im Auftrag der Telekom
	Anfang Juli fest: GymnasiastInnen sind der eigenen Einschätzung nach besser
	durch die Pandemie gekommen als SchülerInnen anderer Schulformen. Etwa 27
	Prozent aller Befragten waren der Meinung, „deutlich“ im Rückstand zu sein.
	Immerhin noch 52 Prozent befanden, sie seien „etwas“ im Rückstand. Und: Je
	besser das Elternhaus digital ausgestattet war, desto besser lief, wenig
	überraschend, das Homeschooling.

	## Sind die Ferien zum Lernen da?

	Die Sommerschulen, die die Berliner Bildungsverwaltung über das
	[1][Bundesprogramm „Stark trotz Corona“] finanziert, sind ohne Frage
	wichtig. Die zusätzlichen Gelder aus demselben Topf für mehr Jugend- und
	Familien(sozial)arbeit sind sicher dringend nötig nach eineinhalb Jahren
	Pandemie.

	Vielleicht sollte man an dieser Stelle aber auch einwenden, wie es etwa die
	Lehrergewerkschaft GEW und PädagogikexpertInnen taten: Sind die Ferien
	wirklich zum Lernen da? Oder wäre es nicht besser, den Kids eine Pause zu
	gönnen – und stattdessen, die Politik in die Pflicht zu nehmen, die Schulen
	rechtzeitig fit zu machen? Einige Länder, wie etwa Thüringen und Sachsen,
	gehen deshalb auch einen anderen Weg und sagen: Aufholen ja, aber das
	kriegen wir auch noch im kommenden Schuljahr hin.

	Lernlücken sind ein Symptom der lange geschlossenen Schulen, die eben nicht
	– wie von der Politik versprochen – in der Pandemie als Letztes zu- und als
	Erstes wieder aufgemacht wurden.

	Erst in der letzten Ferienwoche Anfang August wird sich der Hygienebeirat
	mit der Bildungsverwaltung zusammensetzen, um das bestehende Hygienekonzept
	für das neue Schuljahr eventuell noch mal zu überdenken. Eine Woche vor
	Schulbeginn, das ist spät.

	## Luftfiltergeräte und Pool-PCR-Tests

	Es wird dann auch um die eventuelle Anschaffung von noch mehr
	[2][Luftfiltergeräten für die Berliner Klassenzimmer] gehen, hatte ein
	Sprecher von Senatorin Scheeres der taz gesagt. Zur Erinnerung: Die
	Besorgung der bisherigen rund 8.000 Geräte hat etwa ein dreiviertel Jahr
	lang gedauert.

	Selbst wenn der Bund jetzt auch mit 200 Millionen Euro die Anschaffung von
	mobilen Luftfiltergeräten – bisher gab es nur für fest verbaute Geräte Geld
	– in den Ländern fördert: Es ist doch unschwer abzusehen, dass die ersten
	zusätzlichen Geräte kaum vor Beginn der kalten Jahreszeit, wenn Lüften
	wieder vielerorts wegen maroder Fenster oder mangelnder Möglichkeit zum
	Querlüften zum Problem wird, in den Klassen ankommen werden.

	Immerhin: Seit dem 19. Juli läuft ein Modellprojekt der Berliner
	Bildungsverwaltung in den Kitas mit [3][Pool-PCR-Tests]; der Pilotversuch
	soll danach auch auf die Grundschulen ausgeweitet werden. Die Kinder
	lutschen dabei für etwa 15 Sekunden an Wattestäbchen, die Speichelproben
	werden gesammelt, und nur wenn das Ergebnis des gesamten Pools mittels
	PCR-Test positiv ausfällt, wird einzeln nochmal nachgetestet. Die Vorteile:
	Man spart Testkapazitäten, und das Lutschen am Wattestäbchen ist angenehmer
	als ein Abstrich.

	PCR-Tests sind genauer als die Schnelltests („Nasenbohr-Tests“), mit denen
	sich die Kinder bisher in den Schulen selbst testen sollen. Zudem spart man
	bei der Poollösung Testkapazitäten, wenn nur gezielt nachgetestet wird.
	Laborkapazitäten für so ein PCR-Pooling gäbe es in Berlin genügend, hatten
	die akkreditierten Labore in der Medizin bereits geäußert.

	PCR-Pooltests, Luftfilter und auch die Diskussion darüber, wie man
	Impfanreize schafft für die Erwachsenen, die sich jetzt impfen lassen
	könnten – denn für Kinder und Jugendliche gibt es eine Impfempfehlung
	bekanntlich noch nicht: Letztlich geht es darum, dass nicht die Kinder und
	Jugendlichen in der Pflicht sein sollten, irgendetwas aufzuholen. Die
	Verantwortung liegt bei den Erwachsenen. Sie müssen Sorge tragen, dass die
	Kinder in Zukunft möglichst wenig aufzuholen haben werden.

	## Sommerschulen sollen die Lücken füllen: Ein Vor-Ort-Besuch

	Wir befinden uns in der zweiten Ferienwoche, es ist kurz nach 9 Uhr am
	Montagmorgen und eigentlich sollte man als Neuntklässlerin an so einem
	Ferienmontagmorgen entweder noch im Bett liegen und ausschlafen oder mit
	den Freunden unterwegs an den nächstgelegenen See sein. Sarah, Mailin und
	Lailani machen nichts dergleichen. Sie sitzen in einem Klassenraum der
	[4][Bettina-von-Arnim-Schule im Märkischen Viertel] und zerlegen folgenden
	Satz in seine grammatikalischen Einzelbestandteile: „Meine Oma kauft eine
	große Portion Pommes.“ – „Denkt dran, das Prädikat sagt immer etwas üb…
	das Subjekt aus“, hilft Monika Gottwald, die Lehrerin. „Aber wenn ‚die Om…
	das Subjekt ist“, sagt eines der Mädchen ratlos, „was ist dann bitteschön
	‚eine Portion Pommes‘?“

	Es ist Sommerschule in Berlin, eines der zentralen
	Pandemie-Nachhilfeprojekte der Senatsbildungsverwaltung. Insgesamt 44
	Millionen Euro bekommen die Berliner Schulen in den kommenden Monaten, um
	coronabedingte „Lernrückstände“ bei den SchülerInnen auszugleichen – o…
	besser, es zumindest zu versuchen. Die Mittel kommen vom Bund: „Stark trotz
	Corona“ heißt das „Aufholprogramm“.

	Die Sommerschulen in den großen Ferien sind die erste Maßnahme, die Berlin
	mit diesem Geld finanziert. Insgesamt 5,3 Millionen Euro finanzieren laut
	Bildungsverwaltung rund 5.000 Plätze in den jüngsten Grundschulklassen 1–3
	und in den Jahrgangsstufen 7–8. Mit EU-Mitteln werden zudem Plätze für
	ältere Klassen wie in der Bettina-von-Arnim-Schule gefördert. Jeweils zwei
	Wochen lang gehen diese Nachhilfekurse in den wichtigsten Fächern Deutsch,
	Mathe, Englisch. Immer morgens von 9 bis 12 Uhr, kleine Gruppen von rund 10
	SchülerInnen pro LehrerIn.

	Die Plätze zumindest für die jüngeren Klassen 1–3 und 7–8 seien
	übernachgefragt, sagt ein Sprecher von Bildungssenatorin Sandra Scheeres
	(SPD). Man könnte auch sagen: Es gibt nicht genug. Oder zumindest kann man
	wohl feststellen, dass der Ruf nach Hilfe nach 1,5 Schuljahre Homeschooling
	und Wechselunterricht einigermaßen laut und deutlich ist.

	## Durchaus motiviert lernen – der See kann auch warten

	Die SchülerInnen, die da morgens im Klassenraum von Monika Gottwald sitzen,
	sind durchaus motiviert – der See kann warten, zumindest für sie. Auch
	dieses Opfer verlangt ihnen Corona ab, „aber was soll’s?“, sagt Lailani,
	und guckt herausfordernd: „Ich nehm jede Hilfe mit, die ich kriegen kann.“

	Mailin: „Ich stand in Mathe auf 1, jetzt hatte ich eine 3 zuletzt. Da hab
	ich selbst entschieden, dass ich Nachhilfe brauche.“

	Sarah: „Ich stand 2 in Mathe, jetzt hab ich eine 4. Ich habe bei meiner
	Lehrerin im Onlineunterricht einfach nichts mehr verstanden.“

	Lailani: „Ich hab mich im Homeschooling eine Weile lang nur auf die
	Nebenfächer konzentriert, das war ganz schlecht.“ Es sei gar nicht so
	leicht, plötzlich selbst rausfinden zu müssen, was wichtig ist, sagt sie.
	Ihre Freundin Mailin hingegen sagt, sie wüsste jetzt immerhin eines,
	nämlich dass sie sich selbst gut organisieren kann.

	Sarah, Mailin und Lailani werden wohl von der Sommerschule profitieren. Es
	wird ihnen nutzen, wenn nächstes Jahr der Mittlere Schulabschluss ansteht.

	## Millionen maßgeschneidert einsetzen

	Andererseits ist wohl eher die Frage: Wer sitzt jetzt im Sommer nicht
	freiwillig hier, wen sieht man nicht? Im vergangenen Schuljahr, als die
	Schulen nur nach den Sommerferien bis Weihnachten für einige Monate mal
	kurz im Regelbetrieb liefen, habe sie etwa die Hälfte ihrer MitschülerInnen
	beim Videounterricht wiedergesehen, sagt Lailani. „Die, die sonst auch
	meistens nicht in die Schule kommen oder Quatsch machen, die waren auch
	nicht online“, sagt sie.

	Die Sommerschulen sind nicht das Einzige, was die Bildungsverwaltung den
	pandemiegebeutelten SchülerInnen angedeihen lassen will. Das kommende
	Schuljahr, das in Berlin am 9. August beginnt, soll mit individuellen
	Lernstandserhebungen für die SchülerInnen starten. Darauf aufbauend sollen
	die Schulen selbstständig entscheiden dürfen, wie sie einen Großteil der 44
	Millionen Euro möglichst maßgeschneidert einsetzen wollen. Man denke da
	etwa, schlägt die Bildungsverwaltung vor, an „Lerncoaching“, an mehr
	Personalbudget für Förderunterricht, an „digitale Tools und vieles mehr“.

	20 bis 25 Prozent der SchülerInnen, heißt es auf taz-Anfrage aus der
	Berliner Bildungsverwaltung, hoffe man so zu erreichen. Die Schulen, an
	denen mehr als die Hälfte der Kinder und Jugendlichen entweder in der
	Grundstufe die Mindestziele in den Vergleichsarbeiten „verfehlen“ oder „d…
	weiterführende Schule ohne Schulabschluss verlassen“, sollen „besonders
	berücksichtigt werden“. Man gehe dabei von etwa 20 Prozent der
	allgemeinbildenden Schulen aus, Gymnasien übrigens explizit ausgenommen,
	die sich so Hoffnungen auf ein etwas größeres Stück vom Kuchen machen
	können.

	Lehrerin Gottwald sagt, die Jugendlichen kämen „mit echten Lücken.“
	Teilweise wiederhole sie noch die Mathe-Basics aus der 8. Klasse mit den
	angehenden Zehntklässlern. Denn auch das zweite Halbjahr der 8. Klasse
	haben die SchülerInnen ja bereits unter Pandemiebedingungen absolviert, und
	gerade in dem Halbjahr waren die Schulen digital mehr oder weniger völlig
	unvorbereitet fürs Homeschooling.

	## „Endlich mal wieder etwas verstanden“

	Wie löse ich Gleichungen mit mehreren Variablen, wie berechne ich einen
	Zylinder, wie ging noch mal der Satz des Pythagoras? Lailani sagt, sie
	könne jetzt endlich x und y berechnen. Mailin sagt, sie habe in der
	Sommerschule „endlich mal wieder etwas verstanden“.

	Die Sommerschulen seien ein Anfang, sagt Gottwald, die bei einem freien
	Projektträger angestellt ist und auch außerhalb der Ferien als
	Nachhilfelehrerin arbeitet. „Aber es ist auch klar, dass wir nicht alles
	aufholen können.“ Entscheidend werde das kommende Schuljahr, glaubt
	Gottwald. Sie sagt, man müsse eigentlich viel kleinere Lerngruppen
	anstreben, um mehr differenzieren zu können, „weil die Schere bei den
	Leistungsunterschieden in der Pandemie noch mal auseinandergegangen ist.“

	Doch dafür hat Berlin schlicht weder Personal noch Raum in den Schulen.
	Schon jetzt ist die Rekrutierung des ohnehin benötigten Lehrkräftebedarfs
	zu Beginn eines jeden Schuljahrs alles andere als ein Selbstläufer
	angesichts des bundesweiten Fachkräftemangels. Zum Schuljahr 2021/22 müssen
	rund 2.500 Stellen neu besetzt werden.

	Lailiani sagt, ihr sei das Wichtigste, dass die Schulen überhaupt wieder
	aufmachen im Herbst: „Hauptsache, alles ist irgendwann mal wieder ganz
	normal.“

	Den Wunsch nach Normalität, den sieht auch Todd Fletcher. Er verantwortet
	beim freien [5][Jugendhilfeträger PluralArts] ein Ferienprojekt in
	Neukölln, von dem vor allem geflüchtete Kinder und Jugendliche profitieren
	sollen. Zwei Wochen lang werden die Kids, die meisten von ihnen zwischen 7
	und 14 Jahre alt, in drei Lerngruppen aufgeteilt, zum einen zum Deutsch
	lernen – und zum anderen, um möglichst kreativ gemeinsam Freizeit
	verbringen. Die Teenager schreiben einen eigenen Popsong, studieren ein
	Musical auf Englisch ein. Sie kochen mittags zusammen in der Küche des
	Nachbarschaftshauses in der Karlsgartenstraße, wo die „Ferienschule“, wie
	das Programm korrekt heißt, stattfindet.

	## Run auf die Ferienschule

	„Die Nachfrage war so groß, dass wir in diesem Jahr eigentlich keine
	Werbung dafür machen mussten“, sagt Fletcher. „Wie 2016“ sei das gewesen,
	als Berlin viele Geflüchtete, vor allem aus Syrien, aufnahm. Die Kids, sagt
	Fletcher, „wollen einfach raus nach dem Lockdown, sie kommen von alleine“.

	65 Anmeldungen habe es gegeben für die Ferienschule, sagt Fletcher. Maximal
	45 Kids, aufgeteilt in drei Lerngruppen, konnte er aufnehmen. Dass es nicht
	mehr sein durften, lag nicht etwa an mangelndem Personal – da könnte er
	locker noch eine Gruppe mehr betreuen, sagt der Musikpädagoge. Es gebe aber
	schlicht weniger Budget in diesem Jahr als noch 2020, wo er sechs Gruppen
	gehabt habe.

	Tatsächlich stehen den Ferienschulen laut Bildungsverwaltung mit einem
	Budget von 700.000 Euro in diesem Jahr 100.000 Euro weniger zur Verfügung
	als noch 2020. Allerdings werden die Mittel als Doppelhaushalt bewilligt,
	das heißt es gab für 2020/21 eine Gesamtsumme von 1,5 Millionen Euro. Aus
	dem „Aufholen“-Bundesprogramm wird es eine halbe Million Euro zusätzlich
	geben, allerdings erst ab 2022.

	„Wir könnten jetzt mehr machen“, sagt Isabel Kuttner. „Wir nehmen in der
	Pandemie ganz klar einen höheren Bedarf wahr.“ Kuttner koordiniert beim
	übergeordneten Projektträger Deutsche Kinder- und Jugendstiftung die
	Verausgabung der Ferienschulenmittel an die einzelnen Träger vor Ort.

	Insgesamt sind es 33 Akteure, die berlinweit „in allen Bezirken“, wie
	Kuttner betont, Angebote machen – für rund 1.500 Kinder und Jugendliche.
	Insbesondere Kinder in den sogenannten Willkommensklassen will man
	erreichen, gesonderte Lernklassen, insbesondere für geflüchtete Kinder, wo
	vor allem erst mal Deutsch gelernt wird. Etwa 6.000 Kinder lernen derzeit
	in Berlin in solchen Willkommensklassen, sagt Kuttner.

	## Einer von ihnen ist Khalid Haidari

	Tatsächlich könnte man also vermutlich „mehr machen“. Immerhin: Sie habe
	„positive Signale“, sagt Kuttner, dass die Förderung für die Ferienschulen
	im kommenden Doppelhaushalt in ähnlicher Höhe aufgenommen würde.
	Beschlossen werden die Mittel allerdings erst frühestens im Januar, wenn
	sich die neue Regierungskoalition nach der Abgeordnetenhauswahl im
	September gefunden hat.

	In der Turnhalle des Nachbarschaftshauses in der Karlsgartenstraße sitzen
	kurz vor der gemeinsamen Mittagspause 25 Jugendliche auf dem Boden und
	singen den Popsong mit, den sie sich gemeinsam ausgedacht haben. Irgendwie
	sei das ja wohl eine Art Liebeslied geworden, wie Fletcher am Keyboard
	scheinbar überrascht bemerkt – und nicht jeder der Teenager kommt denn auch
	ohne Kicheranfall über die Zeilen: „Ohne dich fühle ich mich leer / wie
	tief gesunken im Meer.“

	Vier oder fünf der Jugendlichen tragen weiße T-Shirts mit dem Schriftzug
	des Trägers, PluralArts, darauf. Einer von ihnen ist Khalid Haidari. Als
	die Batterien des Keyboards schwächeln, springt er gleich auf und besorgt
	neue. Die Jugendlichen in den weißen Shirts sind bereits meist seit einigen
	Jahren regelmäßig in der Ferienschule. Sie unterstützen die
	SozialarbeiterInnen, organisieren den Tag, helfen in der Verwaltung oder
	sind AnsprechpartnerInnen für die neuen Kinder. „Ich habe hier
	Verantwortung, ich lerne dadurch viel“, sagt Haidari. Er hat gerade die 10.
	Klasse mit dem Mittleren Schulabschluss abgeschlossen. Nach den
	Sommerferien will er auf ein Oberstufenzentrum mit Schwerpunkt Wirtschaft
	wechseln.

	Verantwortung übernehmen, die Erfahrung machen, dass einem Menschen etwas
	zutrauen: Vermutlich sind es Erfahrungen wie diese, die manchmal den
	Unterschied machen, ob man genug Energie hat, sich im Deutschunterricht dem
	Dativ zu widmen und am Ende den Mittleren Schulabschluss zu machen.

	## „Intransparenter Schlüssel“ bei Verteilung der Mittel

	In der [6][Otfried-Preußler-Grundschule] im Reinickendorfer Stadtteil
	Heiligensee sitzt der angehende Drittklässler Henry über dem
	Rechenschieber. 44 + 10 soll er rechnen, – „weiß ich aber gerade nicht“.
	Lehrer Sebastian Thull hilft, dann weiß Henry es doch.

	Auch die Sommerschule für die jüngeren Klassen 1–3 seien sehr nachgefragt,
	sagt Akteja Stoitscheva, Projektleiterin beim Studienkreis Tegel, der das
	Personal für die Sommerschule an der Otfried-Preußler-Grundschule stellt.
	Zwei Gruppen hat die Schule von der bezirklichen Schulaufsicht bewilligt
	bekommen. „Wir hätten auch Personal für mehr gehabt“, sagt Stoitscheva.

	Markus Glage vom Projektträger Intellego, der die Sommerschule in der
	Bettina-von-Arnim-Schule koordiniert, kritisiert den „intransparenten
	Schlüssel“, nach dem die Sommerschulen-Mittel verteilt worden seien.
	„Manche Schulen haben von der Schulaufsicht alle Gruppen genehmigt
	bekommen, andere gar keine.“ Eine Schule habe sogar mehr Gruppen zugewiesen
	bekommen, als sie schließlich benötigt habe – „das konnten wir zum Glück
	noch umverteilen“, sagt Glage.

	„Wir sehen die Defizite durch die Pandemie, was zu Hause nicht geübt werden
	konnte“, sagt Stoitscheva vom [7][Studienkreis Tegel]. Nicht alle der
	Kinder, die in den Nachhilfeschulen sitzen, könnten nach der 1. Klasse
	sicher die Buchstaben des Alphabets erkennen. „Und nach der 2. Klasse
	sollten aber alle sicher sein im Lesen und Schreiben, denn dann geht es in
	der 3. Klasse mit Grammatik los.“

	## „Wir brauchen mal eine Pause“

	Die LehrerInnen, die die Kinder für die Sommerschulen angemeldet haben,
	hätten den Sommerschul-Kräften passgenaues Übungsmaterial für jedes Kind
	hinterlassen, sagt Stoitscheva. Ein Junge, der etwas ungelenk
	Schwungübungen für das große C macht, seufzt: „Seien Sie froh, dass Sie mit
	der Schule fertig sind“, sagt er zu Nachhilfelehrer Thull.

	Projektleiterin Stoitscheva sagt, im Sommer 2020, nach dem ersten Lockdown,
	sei das Interesse an Nachhilfe sogar noch größer gewesen als in diesem
	Sommer. Der Studienkreis bietet auch abseits der Sommerschulen
	Nachhilfeunterricht an, die dann allerdings von den Familien privat bezahlt
	werden muss. „Ich glaube, bei ganz vielen gibt es jetzt das Gefühl: Wir
	müssen in den Urlaub, wir brauchen mal eine Pause, Normalität.“

	Bei den NeuntklässlerInnen an der Bettina-von-Arnim-Schule haben Lailani,
	Mailin und Sarah noch eine Weile überlegt und dann rausbekommen, wie sie
	nach der „Portion Pommes“ fragen müssen: Wen oder was kauft die Oma? Ah, es
	ist der Akkusativ.

	25 Jul 2021

	## LINKS

	[1] https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/themen/corona-pandemie/aufholen-nach-corona
	[2] /Luftfilter-in-Schulen/!5780981
	[3] /Pandemieschutz-in-der-Kita/!5760937
	[4] https://www.bettina-schule.de/
	[5] http://pluralarts.de/
	[6] https://www.ops-berlin.de/
	[7] https://www.studienkreis.de/nachhilfe-berlin/tegel/

	## AUTOREN

	Anna Klöpper

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