# taz.de -- Minicomputer in der Schule: Ran an die Platinen

	# taz.de -- Minicomputer in der Schule: Ran an die Platinen

	> Die Netzszene verspricht sich nicht weniger als eine Revolution im
	> Klassenzimmer: Mit Calliope sollen Grundschüler programmieren lernen.

	Bild: Das ist es, das kleine Wunderding

	Erst einmal überall draufdrücken. Die kleine sternförmige Platine wandert
	von Hand zu Hand. Die Viertklässler der Saarbrücker Wiedheck-Schule sind an
	diesem Vormittag Ende März von den Drehstühlen ihres Computerraumes
	aufgesprungen und stecken aufgeregt die Köpfe über den neuen Geräten
	zusammen. „Das ist ein Steuergerät“, sagt Klassenlehrer Frank Spang, der im
	grauen Kapuzenpullover die Schüler dirigiert. So wie Herz und Hirn im
	menschlichen Körper, erarbeiten die Schüler. „Der kann schreiben und
	Musik“, sagt Imen, ein Mädchen mit langen dunklen Haaren. Gerade rührt sich
	auf dem Calliope aber noch nichts. „Die Batterien fehlen noch“, ruft Aaron.

	Calliope Mini heißt der Kleincomputer, der schon Grundschülern beibringen
	soll, wie ein Rechner funktioniert. Kompakt, aber funktionsmächtig und
	preiswert. Das Stück kostet etwa 20 Euro. Entwickelt und promotet von einer
	eigens dafür gegründeten gemeinnützigen Firma, die das Gerät derzeit mit
	einer für das deutsche Bildungssystem verhältnismäßig atemberaubenden
	Geschwindigkeit verbreitet: Erst im November präsentierten sie den Calliope
	Mini auf dem Nationalen IT-Gipfel und jetzt schon wandert er in Schulen
	diverser Bundesländer durch die Hände von Schülern.

	Manche preisen das Gerät bereits euphorisch als Revolution im Schulsystem.
	Aber ist es wirklich endlich der Durchbruch beim Versuch, deutsche Schulen
	aus der Kreidezeit herauszuführen?

	Das Saarland, oft als Provinz belächelt, ist das erste Bundesland, das auf
	den Calliope Mini setzt. Schon im November 2011 sagte man zu, alle
	Drittklässler ihres Bundeslandes mit Calliope Minis ausstatten zu wollen.
	Die Wiedheck-Grundschule wurde eine von zwei saarländischen Modellschulen.
	Andere Länder überlegen, nachzuziehen. In einigen Berliner Schulen sind die
	Geräte seit Kurzem im Einsatz, Pilotschulen in Bremen und Niedersachsen
	sollen nach den Sommerferien damit arbeiten und auch in NRW und Hamburg
	wird experimentiert.

	## Hilfe mit Mathe

	„Dann wollen wir mal untersuchen, ob uns Calliope in unserem
	Matheunterricht helfen kann“, sagt Klassenlehrer Spang an der
	Wiedheck-Grundschule. „Cool“, piepst ein Junge, der im Knäul mit fünf
	weiteren steht. Es ist die erste Unterrichtsstunde, in der Spang die
	Calliopes einsetzt. Heute soll der Calliope eine Teilermaschine werden –
	indem er über sein kleines LED-Display anzeigt, durch welche Zahlen man 12
	dividieren kann. „So kann ich Teiler wiederholen, ohne dass die sich
	erbrechen, weil es das 368ste Mal ist“, erklärt Spang später.

	Dass in Punkto Digitalisierung der Schule im internationalen Vergleich
	Aufholbedarf da ist, zeigen Studien immer wieder. Robotik,
	Controllerbasteln, iPad-Klassen – all das findet natürlich an Schulen
	hierzulande statt. Aber eben nur punktuell – wenn Schulleitung, einzelne
	Lehrer oder Eltern sich zufällig interessieren. Viele traditionelle
	Bildungsbürger stört das kaum – für sie bedeutet alles, was Kabel und
	Internetschnittstelle hat, irgendwas zwischen Ablenkung und Gefahr für die
	Schüler. Andere hingegen halten es für fahrlässig, Schüler so schlonzig auf
	die digitale Welt vorzubereiten.

	So sieht das auch Stephan Noller, der Kopf hinter dem Calliope-Projekt.
	Darum wollen der Internetunternehmer und seine Mitstreiter_innen endlich
	mal anfangen. Mit dabei ist die Designprofessorin Gesche Joost,
	Internetbotschafterin der Bundesregierung und einstige Netzexpertin im
	Schattenkabinett von SPD-Kanzlerkandidat Peer Steinbrück. Leute mit einem
	guten Ruf und Kontakten. Die nicht nur das Gerät entwickelt und
	Unterstützung von Internetgiganten eingetütet, sondern auch in der Politik
	lobbyiert und bei Universitäten und einem Schulbuchverlag Lehrmaterialien
	für den Calliope angeleiert haben. Leute mit Lobby- und Parteikontakten,
	meckern einige.

	Noller will, dass bald jeder Drittklässler mit einem Calliope Programmieren
	lernt. Vor allem Mädchen sollen sich dafür begeistern, noch bevor sich
	etablierte Rollenbilder zu sehr festgesetzt haben.

	## Erstmal eine Lehrerfortbildung

	Erst ein paar Trockenübungen auf Zettel und Smartboard, dann setzen sich
	die Schüler in Zweiergrüppchen an die Computer und beginnen, im Calliope
	Editor ein Programm zu schreiben, das sie später auf das Gerät laden. 35
	Minuten nach Beginn der Unterrichtsstunde ziehen die Schüler ganz
	selbstverständlich per Drag-and-Drop bunte Puzzleteile mit der Maus über
	den Bildschirm, lassen sie ineinanderklicken. Klassenlehrer Spang lehnt
	sich an einen der kleinen Tische. Der 42-Jährige wirkt zufrieden. „Der
	Abstraktionsgrad ist schon relativ hoch. Aber die gehen da ganz unbefangen
	ran, ich mache mir da vorher immer mehr Gedanken.“ Am Nachmittag wird er am
	Landesinstitut für Pädagogik anderen Grundschullehrern eine erste
	Calliope-Fortbildung geben.

	Einen Klassensatz Calliope Minis gibt’s nur für Lehrer, die eine
	Fortbildung absolviert haben. Deshalb steht an diesem Nachmittag, an dem
	die Wiedheck-Viertklässler erstmals am Calliope werkeln,
	SPD-Bildungsminister Ulrich Commercon im Auditorium des Saarländischen
	Landesinstituts für Pädagogik und Medien. Er spricht das Grußwort zum
	feierlichen Auftakt der ersten Lehrerfortbildung. Die Calliopes für alle
	dritten Klassen, das ist sein Ding. Gut, schränkt er ein – die Geräte
	werden nur an Schulen verteilt, die freiwillig an dem Projekt teilnehmen.

	Bislang hätten sich gut 70 saarländische Lehrer von etwas über 30
	Grundschulen für eine Fortbildung angemeldet, sagt Commercon. Das ist
	selbst im kleinen Saarland nur jede fünfte Grundschule. Commercon sagt, er
	freue sich über dieses „großartige Zeichen“. Und: „Wir wollen da nicht
	etwas von oben vorgeben.“ Später, auf Nachfrage, wird er noch erklären:
	„Ich denke, in drei Jahren werden wir Flächendeckung erreicht haben.“ Falls
	nicht, bleibt es bei der digitalen Bildung als Flickenteppich. Doch eine
	fertige Didaktik gibt es für den Calliope nicht. Die Macher des Computers
	haben schon einiges erreicht, aber die Erarbeitung von Materialien und
	Handreichungen ist noch im Prozess.

	Ein Lehrer mit Ziegenbart und Ringelpulli schnaubt. Er sitzt bei der
	Festveranstaltung im Landesinstitut in der letzten Reihe. „Dass man bei
	diesen Missständen in den Schulen so etwas einführt, ist eine Frechheit“,
	sagt er zu seiner Sitznachbarin gewandt, kaum dass Bildungsminister
	Commercon seine Rede beendet hat. Er nehme nicht an der Fortbildung teil.
	„Ich bin nur gekommen, um die Inkompetenz dieses Mannes anzusehen.“ Dann
	stampft er wütend davon. Kein Einzelfall. Inklusion, immer größere Klassen,
	Willkommensschüler, marode Schulgebäude – die Liste der Baustellen und
	ungelösten Probleme von Schulen ist fast allerorten lang. Weswegen viele in
	digitaler Bildung nicht die drängendste Frage sehen, um die Schulen sich
	kümmern müssen.

	Umstritten ist auch die Finanzierung des Calliope-Projekts –
	beziehungsweise die Frage, wie viel Industrie darin steckt.

	## Von Microsoft gesponsort

	„Microsoft“, hat Viertklässler Daniel wie aus der Pistole geschossen
	gesagt, als Klassenlehrer Spang am Vormittag die Internetseite der
	Programmierplattform für den Calliope geöffnet hat. Tatsächlich: Links oben
	auf der Seite prangt ein Microsoft-Logo – entwickelten sie doch einen der
	Calliope-Editoren. Dieses Firmenlogo im Editor ist der einzige
	offensichtliche Sponsorenhinweis, mit dem Schüler im Calliope-Ökosystem
	direkt konfrontiert sind. Aber einer, den die Schüler offenbar doch
	wahrnehmen.

	Anschubförderung gab es vom Bundesministerium für Wirtschaft – ansonsten
	finanziert sich die Calliope gGmbH vor allem über Sponsoren. Die sind auf
	der Webseite von Calliope aufgelistet: Google, Microsoft, Siemens, Bosch,
	die Telekom-Stiftung. Einige von ihnen sollen [1][bis zu einer halben
	Million Euro gegeben] haben.

	Davon profitieren auch die Schulen. Beispiel Saarland: Obwohl die Calliope
	Minis nicht teuer sind, fehlt dem kleinen Bundesland das Budget, um seine
	Drittklässler mit den Geräten auszustatten. 1.000 Boards hat die
	gemeinnützige Calliope gGmbH bereits an das Saarland geliefert –
	kostenfrei, finanziert noch über der Förderung des
	Bundeswirtschaftsministeriums.

	Doch dieses Geld ist nun aufgebraucht. Und doch werde sich die gGmbH auch
	um die Finanzierung von bis zu 7.000 weiteren Geräten kümmern, sagt Noller.
	So ist es auch in anderen Bundesländern: In Berlin werden mit freundlicher
	Unterstützung von Google 2.500 Calliope Minis an Drittklässler verteilt, in
	Bremen übernimmt die Telekom-Stiftung die Kosten für die Ausstattung.

	Der Konflikt dahinter ist ein Klassiker: Ist es okay, wenn eine private
	Initiative, gesponsort von der Industrie Bildungsmittel finanzieren? Markus
	Beckedahl von netzpolitik.org kritisierte das gegenüber der Presse, auch
	andere halten das für Aufgabe des Staates.

	Auch Noller räumt ein, dass es ihnen lieber gewesen sei, wenn sie keine
	Sponsoren gebraucht hätten. „Aber es ist natürlich trotzdem Realität, dass
	solche Dinge mit Hilfe von Sponsoren angeschoben werden.“ Pragmatismus im
	Dienste der Sache, damit es endlich einmal vorangeht.

	Am Ende der Doppelstunde in der Wiedheck-Grundschule funktioniert die
	Calliope-Teilermaschine bei neun von zehn Arbeitsgruppen. „Dickes Lob an
	alle“, sagt Klassenlehrer Spang. Auch der Calliope von Lennert zeigt drei
	Häkchen und ein Kreuz. Er schaut auf das Display, dann bricht dieser Satz
	aus ihm raus, der wie bestellt wirkt, obwohl er es nicht ist: „So macht
	rechnen Spaß.“

	8 May 2017

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	Meike Laaff

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