# taz.de -- Deutsches Schulbarometer: Armut wird an Schulen sichtbarer | |
> Eine Umfrage unter Lehrkräften zeigt, wie stark sich Armut an den Schulen | |
> bemerkbar macht. Auffällig ist auch das Verhalten der Schüler:innen. | |
Bild: Nicht jedes Kind hat ein Pausenbrot in der Schule dabei | |
BERLIN taz | Die Kinderarmut in Deutschland wird an Schulen immer | |
sichtbarer. Das ist eines der zentralen Ergebnisse des Deutschen | |
Schulbarometers, das die Robert Bosch Stiftung am Dienstag vorgestellt hat. | |
So beobachten Lehrkräfte im Vergleich zum vergangenen Schuljahr, dass | |
Schulkinder häufiger ohne Frühstück an die Schule kommen oder ihnen | |
Schulmaterialien fehlen. | |
Auch besuchen Schüler:innen seltener Vereine oder nehmen an | |
Klassenfahrten ins Schullandheim teil. Besonders häufig kommt dies an | |
Schulen vor, die im sozialen Brennpunkt liegen. An diesen Schulen sorgt | |
sich jede zweite Lehrkraft um die finanzielle Situation der Familien. „Arme | |
Kinder werden zu oft zu armen Erwachsenen“, sagte Dagmar Wolf, Leiterin des | |
Bereichs Bildung der Bosch Stiftung bei der Vorstellung der Ergebnisse. | |
Dieser Kreislauf müsse durchbrochen werden. | |
Seit 2019 befragt die Robert Bosch Stiftung regelmäßig Lehrkräfte und | |
Schulleitungen zur Lage an den Schulen. [1][Für die aktuelle Umfrage] | |
wurden im Juni mehr als 1.000 Lehrkräfte an allgemein- und berufsbildenden | |
Schulen befragt. Neben den Beobachtungen zur Kinderarmut sind bei dieser | |
Befragung vor allem die Verhaltensauffälligkeiten der Schüler:innen | |
sowie die größten Herausforderungen für Lehrkräfte bemerkenswert. | |
So beobachten 81 Prozent der Befragten Konzentrationsprobleme in ihren | |
Klassen, beinahe jede dritte Lehrkraft nimmt Ängste bei den | |
Schüler:innen wahr, mehr als die Hälfte auch körperliche Unruhe. Im | |
Verhalten der Schüler:innen sehen Lehrkräfte aktuell die größte | |
Herausforderung für ihre Arbeit – noch vor der eigenen Arbeitsbelastung, | |
dem Lehrkräftemangel oder der Bürokratie. | |
## Fehlende Teilhabe | |
Laut Wolf sind die Auffälligkeiten bei den Schüler:innen auch auf die | |
Armut zurückzuführen. Fehlendes Geld im Elternhaus verhindere die Teilhabe | |
junger Menschen am sozialen und kulturellen Leben. Das habe auch | |
Auswirkungen auf die psychosoziale Gesundheit der Schüler:innen. Ähnlich | |
sieht es Sabine Walper, Direktorin des Deutschen Jugendinstitutes in | |
München. „Wir sehen, wie stark verbreitet Armut ist“, sagte Walper. „Und | |
wir sehen, wie weit Armut in die Schule hineinragt“. | |
Dass die psychische Belastung bei Kinder und Jugendlichen steigt, sei schon | |
vor der Pandemie zu sehen gewesen. Die [2][soziale Isolation während der | |
Pandemie] habe diese Entwicklung aber verschärft. Heute kämen Krieg, | |
Inflation und Klimakrise hinzu. Es müsse aufhorchen lassen, dass | |
Deutschland bei der Zufriedenheit junger Menschen mittlerweile zu Europas | |
Schlusslichtern zähle. | |
Tatsächlich hat die Unicef vergangene Woche einen entsprechenden Bericht | |
veröffentlicht – und [3][vor steigender Kinderarmut in Deutschland] | |
gewarnt. Mehr als 1,3 Millionen wüchsen mit dem Risiko auf, dauerhaft in | |
Armut zu leben. Sabine Walper fordert die Politik auf, mehr in Bildung zu | |
investieren und die Schulsozialarbeit zu stärken. Vor allem an Schulen in | |
schwieriger sozialer Lage. | |
## Teilzeitkräfte bereit, aufzustocken | |
Ein anderes Ergebnis des Barometers dürfte die Ministerien hingegen freuen. | |
Trotz der wahrgenommenen hohen Arbeitsbelastung sind zwei Drittel der | |
Teilzeitlehrkräfte bereit, ihre Stelle aufzustocken. Allerdings knüpfen sie | |
daran bestimmte Bedingungen. So verlangen sie etwa, dass auch Arbeitszeit | |
außerhalb des reinen Unterrichtens berücksichtigt wird und ihnen | |
bürokratische Aufgaben abgenommen werden. | |
Der Bildungsexperte und früherer Staatssekretär für Bildung im Berliner | |
Senat Mark Rackles erkennt in diesen Bedingungen ein klares Signal an die | |
Kultusministerkonferenz (KMK), dass sie mit Zwang auf „dem Holzweg“ sind. | |
Rackles spielt damit auf ein wissenschaftliches Gutachten des Ständigen | |
Wissenschaftlichen Kommission an, dass der KMK empfahl, wegen der | |
Personalkrise [4][die Teilzeitquote von Lehrkräften zu senken]. | |
Manche Bundesländer haben daraufhin strengere Regeln für Teilzeit | |
eingeführt oder [5][die Unterrichtsverpflichtung erhöht]. „Die Ergebnisse | |
des Schulbarometers zeigen, dass es mit Zwang nicht klappen kann“, folgert | |
Rackles. Sondern nur, wenn die Politik das Arbeitszeitmodell für Lehrkräfte | |
ändere und die Arbeitsbelastung reduziere. | |
Die bildungspolitische Sprecherin der Linksfraktion im Bundestag, Nicole | |
Gohlke, wirft der Bundesregierung vor, die Augen vor den Zuständen an | |
Schulen zu verschließen. Mit Blick auf das Schulbarometer sagte sie: „Statt | |
anzupacken und die Probleme in den Griff zu kriegen, ist die | |
Bundesregierung in ihren kulturkämpferischen Attitüden um die Erhaltung des | |
Status quo der sozialen Spaltung in der Gesellschaft und im Bildungssystem | |
bemüht“, sagt Gohlke. | |
Um die drängenden Probleme an Schulen anzugehen und die Chancengleichheit | |
zu erhöhen, fordert die Linkspartei ein [6][100-Milliarden-Sondervermögen] | |
für Bildung. | |
20 Sep 2023 | |
## LINKS | |
[1] https://www.bosch-stiftung.de/de/projekt/das-deutsche-schulbarometer | |
[2] /Corona-und-psychische-Gesundheit/!5911066 | |
[3] https://www.unicef.de/informieren/aktuelles/presse/-/bericht-kinder-in-deut… | |
[4] /Teilzeitquote-an-Schulen/!5908091 | |
[5] /Lehrkraeftemangel-in-Sachsen-Anhalt/!5911996 | |
[6] /Zukuenftig-eine-Schule-fuer-alle/!5958082 | |
## AUTOREN | |
Ralf Pauli | |
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