# taz.de -- Unterricht für geflüchtete Kinder: Direkt in die Schule ist besser | |
> Hamburg sollte Kinder nicht in separate Vorbereitungsklassen schicken, | |
> sagt die Linke. Sie beruft sich auf eine Studie, die Fünftklässler | |
> vergleicht. | |
Bild: Vorbereitungsklasse für geflüchtete Schüler: ein gescheitertes Projekt? | |
HAMBURG taz | So viele „Internationale Vorbereitungsklassen“ wie noch nie | |
hat Hamburgs [1][Schulbehörde seit Beginn des Ukraine-Krieges] | |
eingerichtet. Doch an diesen 357 Klassen, in denen Schüler zwölf Monate | |
lang auf die deutsche Schule vorbereitet werden, gibt es fachliche Kritik, | |
die die Hamburger Linksfraktion heute in die Bürgerschaft trägt. | |
Die getrennte Beschulung dieser Kinder „verringert deren Bildungschancen“, | |
heißt es [2][in einem Antrag dazu], der erst der 38. Punkt der Tagesordnung | |
ist und wohl gar nicht erst debattiert wird. | |
Und Anfang der Woche sah es so aus, als würde er von der rot-grünen | |
Mehrheit nicht mal zur näheren Befassung in den Schulausschuss überwiesen. | |
Das passiert nun aber doch, wie die taz am Dienstag erfuhr. | |
Die Linke bezieht sich auf die Studie [3][“Starting off an the right | |
foot“], die durch einen Zufall möglich wurde. In den Schuljahren 2015/16 | |
bis 2017/18 kamen so viele geflüchtete Kinder neu nach Hamburg, dass nicht | |
alle in Vorbereitungsklassen Platz fanden. Gut ein Drittel wurde gleich in | |
eine Grundschulklasse integriert und erhielt teils noch zusätzlich | |
Deutschunterricht. Da Hamburg mit einer Testreihe namens [4][„Kermit“ | |
(Kompetenzen ermitteln]) alle zwei Jahre erhebt, was die Schüler in ihrer | |
Schullaufbahn jeweils gelernt haben, ließ sich ein Vergleich anstellen. | |
## Besonders starke Effekte bei Mathe und Deutsch | |
Das übernahm das Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung in Essen. Die | |
dortige Bildungsforscherin Lisa Sofie Höcker wertete die „Kermit“-Daten f�… | |
den Jahrgang fünf aus den Jahren 2013 bis 2019 für zugewanderte Kinder aus. | |
Ihr Fazit: Die Kinder, die während ihrer Grundschulzeit eine | |
Vorbereitungsklasse besuchten, hatten „deutlich schlechtere Ergebnisse“. | |
Und sie schafften seltener den Sprung auf ein Gymnasium. Besonders stark | |
sei dieser Effekt in Mathe und Deutsch. „Um den Kindern möglichst große | |
Bildungschancen zu eröffnen, sollten sie möglichst schnell in | |
Regelklassen“, sagt Lisa Sofie Höckel. | |
Eben dies empfahl auch die „Ständige wissenschaftliche Kommission“ der | |
Kultusministerkonferenz im März vorherigen Jahres. Es sollte eine | |
„möglichst rasche Integration“ geben und „möglichst keine | |
Vorbereitungsklassen in der Grundschule und den unteren Jahrgängen des | |
Sekundarbereichs“, heißt es [5][in einem Papier der 16 Forscher]. | |
Zudem bemängelt eine qualitative Studie der Universität Hamburg, dass nach | |
den Vorbereitungsklassen der „[6][Quereinstieg ins Schulsystem]“ schwierig | |
sei. Denn häufig wären die Regelklassen voll, und Kinder müssten an eine | |
andere Schule, in ein „völlig neues Umfeld“, das wiederum meist kaum über | |
ihre Bedürfnisse informiert sei, wie Erziehungswissenschaftlerin Simone | |
Plöger sagt. | |
## Gymnasien sind besser dran | |
Die Linken-Schulpolitikerin Sabine Boeddinghaus kritisiert zudem, dass die | |
meisten Vorbereitungsklassen an Hamburgs Stadtteilschulen sind, und nicht | |
an den Gymnasien. Sie lud jüngst den [7][Bergedorfer Schulleiter Thimo | |
Witting zur Diskussion], dessen Stadtteilschule schon seit 2015 auf | |
separate Flüchtlingsklassen verzichtet, da ihr die negativen | |
[8][Auswirkungen auf die Bildungswege schon damals bekannt] waren. Dort | |
gibt es die Stelle einer Kulturmittlerin und die neuen Schüler erhalten 90 | |
Minuten täglich zusätzlich Deutschunterricht und Hilfe von Mentoren. | |
Die Linke stellt in ihrem Antrag Forderungen für das nächste Schuljahr. So | |
soll keine Schule mehr Vorbereitungsschüler aufnehmen müssen, als sie | |
später in ihren Regelklassen integrieren kann. Damit das passt, sollen auch | |
Gymnasien mehr solcher Klassen einrichten und mehr Schüler behalten. | |
„Mittelfristig“ sollte die „segregierte Beschulung“ von geflüchteten | |
Kindern ganz beendet werden. Für diesen Prozess, so die Linke, sollte es | |
ein Expertengremium geben. | |
Schulbehördensprecher Peter Albrecht verweist darauf, dass Hamburg viele | |
Jahre Erfahrung mit der Beschulung geflüchteter Kinder hat. Und selbst die | |
Autorinnen jener Studie würden anerkennen, dass die Vorbereitungsklassen in | |
Zeiten hoher Zuwanderung ein „wichtiges Werkzeug zur Vermeidung der | |
Überlastung des Schulsystems“ seien. Zudem bezöge die Studie sich nur auf | |
die Grundschule, nicht auf die „gesamte Schulkarriere“. | |
Das sieht auch der SPD-Schulpolitiker Nils Hansen so. Die Studie des | |
Leibniz-Instituts sei noch keine Grundlage, die Abschaffung des ganzen | |
Vorbereitungs-Modells zu fordern. „Insbesondere, weil das Schulsystem | |
aktuell unter Volllast fährt, sollten Änderungen mit Bedacht erwägt | |
werden“, sagt er zur taz. Da schieße die Linke „über das Ziel hinaus“. | |
Gleichwohl sei eine Beschäftigung mit der Studie „wünschenswert“, da sie | |
Hinweise enthalte, wie die Schulen geflüchtete Kinder besser unterstützen | |
könnten. Deshalb werde die SPD den Antrag nicht ablehnen, sondern in den | |
Ausschuss überweisen. | |
26 Apr 2023 | |
## LINKS | |
[1] /Flucht-aus-der-Ukraine/!5842547 | |
[2] https://www.buergerschaft-hh.de/parldok/dokument/83467/praxis_der_segregier… | |
[3] https://www.rwi-essen.de/presse/wissenschaftskommunikation/pressemitteilung… | |
[4] https://www.kermit-hamburg.de/index.php?id_page=7 | |
[5] https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/KMK/SWK/2022/SWK-Stellungnahme_Uk… | |
[6] https://www.ew.uni-hamburg.de/ueber-die-fakultaet/aktuell-2022/22-10-19-spr… | |
[7] https://www.linksfraktion-hamburg.de/internationale-vorbereitungsklassen-de… | |
[8] /Integration-ins-Bildungssystem/!5379543 | |
## AUTOREN | |
Kaija Kutter | |
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