# taz.de -- Deutsch-Ukrainische Begegnungsschule: Unterricht in der Muttersprac… | |
> In Kreuzberg ist eine Deutsch-Ukrainische Begegnungsschule eingerichtet. | |
> Das bundesweit erste Projekt dieser Art ist bilingual. | |
Bild: Ukrainische Perspektiven in der Berliner Aziz-Nesin-Grundschule | |
BERLIN taz | Über ein Drittel der Menschen, die vor dem Krieg aus der | |
Ukraine fliehen, sind Minderjährige – Kinder und Jugendliche, die noch vor | |
wenigen Wochen ganz normal in der Ukraine zur Schule gegangen sind. | |
Angekommen in Deutschland, werden sie in Regelschulen oder | |
[1][Willkommensklassen] untergebracht. Sobald sie hier eine | |
Aufenthaltserlaubnis haben, gilt auch für sie die Schulpflicht. | |
Beeindruckt nahm man in Deutschland wahr, dass viele ukrainische Schulen | |
nach Kriegsbeginn den Betrieb durch Onlineunterricht aufrechterhielten. Die | |
Schüler*innen – nach ihrer Flucht verstreut in ganz Europa – | |
versammelten sich weiter in digitalen Klassenräumen. Wo es ging, nahmen sie | |
auch in Deutschland parallel zum Präsenzunterricht an der Onlineschule | |
teil. | |
Im Kopf dabei war immer die große Unsicherheit, wie sich die Lage weiter | |
entwickeln würde, der Wunsch, bald in die Heimat zurückzukehren, die | |
traumatischen Fluchterfahrungen. Auf diesen Schwebezustand der | |
Schüler*innen [2][zwischen Ankommen und Zurückkehren] reagiert die | |
Deutsch-Ukrainische Begegnungsschule in Berlin. | |
Das bundesweit erste Projekt dieser Art ist bilingual: Ukrainische Kinder | |
und Jugendliche lernen verstärkt Deutsch und bekommen auch Fachunterricht | |
in deutscher Sprache. Deutschunterricht wird in der Ukraine in der Regel ab | |
der fünften Jahrgangsstufe angeboten, deshalb bringen die Schüler*innen | |
einige Kenntnisse mit. Ergänzend dazu werden sie aber weiterhin von | |
ukrainischen Lehrkräften in den Fächern „Ukrainische Sprache/Literatur“ u… | |
„Ukrainische Geschichte/Recht“ unterrichtet. | |
## Mögliche Rückkehr im Blick | |
Was hier angestrebt wird, klingt recht ambitioniert – Deutsch lernen, sich | |
ins deutsche Schulsystem einfinden und gleichzeitig in der Ukraine den | |
Anschluss nicht verlieren – die mögliche Rückkehr im Blick. Entsprechend | |
voller sind dann auch die Stundenpläne für diese Schüler*innen. | |
Dass besonders die Älteren ihren Schulabschluss in der Ukraine jetzt nicht | |
aufgeben wollen, ist nachvollziehbar. An der [3][Begegnungsschule] in | |
Berlin können sie sich auf die Abschlussprüfungen in der 9. und 11. Klasse | |
vorbereiten und diese dann – unter der Aufsicht des ukrainischen | |
Bildungsministeriums – auch schreiben, so der Plan. | |
Das ist gut, aber angesichts der Situation der ukrainischen Jugendlichen | |
nicht das einzig Wichtige. Schließlich ist Schule nicht nur die | |
Vorbereitung auf Abschlüsse. Schule ist auch der Ort, wo die jungen | |
Menschen jetzt einen Großteil ihrer Zeit verbringen. Und Schule könnte und | |
sollte der Ort sein, wo sie sich gut begleitet in ihre neue Lebensrealität | |
eingewöhnen und sich orientieren. | |
Deshalb arbeiten in der Begegnungsschule Lehrer:innen, die muttersprachlich | |
Ukrainisch sprechen und oft die gleichen Fluchterfahrungen mitbringen. Ein | |
gutes Vorbild ist die Schule also auch, weil sie die Bedürfnisse der | |
Schüler*innen in den Blick nimmt: verstanden zu werden, nach etwas | |
Kontinuität und Zugehörigkeit. Und damit auch die grundsätzliche Frage | |
aufwirft, woran sich Integrationspolitik in Bildungsfragen orientieren | |
sollte. | |
Die Aziz-Nesin-Schule in Kreuzberg hat die Kapazitäten, dieses Pilotprojekt | |
unter ihrem Dach zu beherbergen: Sie gehört zu den wenigen Berliner | |
Schulen, die noch über freie Räume verfügen. Und sie ist mit | |
interkultureller Begegnung vertraut – die Schule ist eine Europaschule, | |
alle Klassen werden je zur Hälfte von Kindern mit deutscher und Kindern mit | |
türkischer Muttersprache besucht. | |
31 Oct 2022 | |
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## AUTOREN | |
Hanna Fath | |
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