# taz.de -- Buch von Julian Nida-Rümelin: Mahner gegen die Akademisierung

	# taz.de -- Buch von Julian Nida-Rümelin: Mahner gegen die Akademisierung

	> Der Philosophieprofessor ruft auf zur Rückbesinnung auf die handwerkliche
	> Ausbildung. Und zum Erhalt der klassischen Uni – für eine Minderheit.

	Bild: Auf's Dach steigen? Gerne. Aber bitte nicht zu hoch hinaus, findet Julian…

	BERLIN taz \| Der Klempner, der Schlosser, der Elektriker, sie sind in
	Gefahr. Sie stehen auf der Roten Liste, weil ihr Nährboden, die berufliche
	Bildung, schrumpft. Ursache ist, dass sich junge Menschen zunehmend für ein
	Studium anstelle einer beruflichen Ausbildung entscheiden. Die Sorge ist
	nicht neu, überraschend ist jedoch, dass sie nicht vom Vorsitzenden der
	örtlichen Handwerkskammer geäußert wird, sondern von Julian Nida-Rümelin,
	Philosophieprofessor in München.

	Nida-Rümelin, in dessen schlanken, langen Fingern man sich schwerlich eine
	klobige Rohrzange vorstellen kann, hat eine klassische Akademikerkarriere
	hingelegt. Der Sohn eines Künstlers besuchte das humanistische Gymnasium,
	studierte Physik, Mathematik und Politik, promovierte und wurde Anfang der
	90er Jahre zum Professor berufen. Nun hat sich der Sozialdemokrat nie im
	Elfenbeinturm eingemauert, er war Kulturreferent in München und ein Jahr
	lang Kulturstaatssekretär unter Gerhard Schröder.

	Neu ist sein Posten als Mahner gegen eine fortschreitende Akademisierung
	der Gesellschaft. Denn die SPD plädiert ja gerade für eine Öffnung der
	Hochschulen auch für beruflich Qualifizierte und dafür, dass ein Studium
	auch ohne Abitur möglich wird.

	In seinem pünktlich zur Buchmesse erschienenen Werk – er selbst nennt es
	Essay – „Der Akademisierungswahn“ schreibt er: „Sollte der Trend zum
	Wechsel an die Gymnasien und zum zweiten Bildungsweg weiter anhalten, dann
	müsste den Universitäten die Möglichkeit zugestanden werden, mit
	Eignungsprüfungen den Zustand stärker zu reglementieren.“

	## Die Angst des Bildungsbürgers vor der Konkurrenz

	Wieso will Nida-Rümelin anderen verwehren, was er selbst in allen Facetten
	genossen hat? Es fällt schwer, dem Vater von drei Kindern nicht reflexhaft
	die Angst des arrivierten Bildungsbürgers vor der Konkurrenz durch die
	Bildungsaufsteiger aus Arbeiter- und Zuwandererfamilien zu unterstellen.
	Abwegig ist der Gedanke aber nicht.

	Nida-Rümelin schreibt, er argumentiere aus Sicht eines Philosophen, aber
	auch eines besorgten Bürgers. Als solcher betont er seine Wertschätzung für
	eine gründliche Bildung im humanistischen Sinne: Wissen als zweckfreie
	Suche nach begründeter Wahrheit, nach Vernunft. „Ich plädiere für ein
	Bildungssystem, das sich den Diktaten dieses Marktes nicht unterwirft, das
	Normen, Werte und Bildungsinhalte vermittelt, die nicht lediglich
	Instrument der Optimierung auf dem Arbeitsmarkt sind“, schreibt er.

	Doch gleichzeitig meint Nida-Rümelin, dass sich Deutschland auf einem
	gefährlichen Irrweg befinde, wenn man wie derzeit immer mehr junge Menschen
	zum Studium ermutige. Er prophezeit einen Mangel an spezialisierten
	Facharbeitern gegenüber einem Überschuss an unspezifisch ausgebildeten
	Akademikern. Die alte Furcht vor einer Akademikerschwemme im neuen Einband
	also.

	## Schuld am Akademisierungswahn? Die OECD

	Als hauptverantwortlich für diesen „Akademisierungswahn“ benennt
	Nida-Rümelin nicht etwa bildungsbewusste Eltern und eine immer mehr auf
	Innovation statt auf Produktion setzende Volkswirtschaft, sondern die OECD.
	Jene Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung, die
	es im Zuge ihrer Pisa-Studien nie versäumte, auf den geringen Anteil
	akademisch gebildeter Fachkräfte hierzulande hinzuweisen.

	Nida-Rümelin führt Studien an, die zeigen, dass in Deutschland ein Engpass
	an Schlossern oder Klempnern droht. Doch ernsthafte Belege dafür, dass eine
	Volkswirtschaft schrumpft, wenn die Mitglieder höher qualifiziert sind,
	kann der Philosoph nicht vorweisen.

	Nida-Rümelin wirbt dafür, die berufliche Bildung gegenüber der akademischen
	wieder aufzuwerten und ihre Besonderheiten wahrzunehmen.
	„Handwerklich-technisches Wissen ist Wissen eines anderen Typs“, schreibt
	er und erklärt verklärt: „Wer einer umfassenden Akademisierung das Wort
	redet, verfolgt implizit eine Abkehr unseres Bildungswesens vom Haptischen,
	vom Handwerklich-Technischen.“ Dass auch studierte Zahnärzte gute
	Handwerker sein sollten und ausgebildete Schreiner eine Maschine
	programmieren müssen, sei dahingestellt.

	Doch wenn Nida-Rümelin konstatiert „Die Krise der beruflichen Bildung ist
	vor allem eine Krise der Anerkennungskultur“, macht er es sich etwas
	einfach. Er erwähnt zwar den Mehrwert von akademischer Bildung – besseres
	Einkommen, höhere Positionen –, wertet dies aber vor allem als
	statistisches Phänomen und versucht nachzuweisen, dass etwa Meister oder
	Techniker mehr verdienen als viele Geisteswissenschaftler. Um eine valide
	Aussage zu treffen, müsste Nida-Rümelin jedoch konsequent in einer Branche
	bleiben, also die Techniker mit den Ingenieuren vergleichen.

	## Beispiel Schule: Gehälter gehen auseinander

	Ein Gegenbeispiel aus dem Bildungswesen selbst, aus einer Schule: Zwischen
	einer Erzieherin und einer Lehrerin, die im Rahmen des Ganztagsbetriebs eng
	zusammenarbeiten, klaffen auf dem Gehaltszettel Welten. Die Erzieherin
	bekommt, sofern sie im öffentlichen Dienst angestellt ist, ein
	Einstiegsgehalt von 2.311,21 Euro. Die ebenfalls angestellte
	Grundschullehrerin startet in der Tariftabelle der Länder mit 2.787,69
	Euro.

	Die Gehaltsunterschiede werden mit der Zeit größer, nach fünf Jahren
	verdient die Lehrerin nicht mehr nur rund 440 Euro, sondern bereits 625
	Euro mehr als ihre Kollegin. Beide betreuen dieselben Kinder, die
	Gehaltsunterschiede sind in erster Linie auf Unterschiede in der
	Qualifikation zurückzuführen. Die Lehrerin hat studiert, die Erzieherin
	nicht. Die Lehrerin kann mal Schulleiterin werden, nicht die Erzieherin.

	Eine Gleichstellung von Lehrern und Erziehern könnte über eine
	Akademisierung des Erzieherberufs erreicht werden. Doch das lehnt
	Nida-Rümelin ab: „Die Akademisierung der beruflichen Bildung ist in der
	Regel mit einem Qualitätsverlust und nicht zu einem Qualitätsgewinn
	verbunden“, schreibt er. Wieso eine Erzieherin mit einem Bachelor in
	Kindheitspädagogik schlechter ausgebildet sein soll als eine Erzieherin mit
	einer fachschulischen Ausbildung erschließt sich jedoch nicht.

	Nida-Rümelin sieht durchaus Reformbedarf in der beruflichen Bildung. Die
	auf über 300 Berufe ausgerichtete duale Ausbildung sei zu kleinteilig,
	konstatiert er und fordert, dass allgemein bildende und wissenschaftliche
	Anteile ein höheres Gewicht erhalten sollten. So solle die Ausbildung auch
	für Abiturienten wieder anspruchsvoller und damit attraktiver werden.

	Umgekehrt will er jedoch vermeiden, praktisch gebildeten Menschen den
	Besuch von universitären Veranstaltungen zu erleichtern. Gestiegene
	Abbruchquoten infolge der höheren Einschreibezahlen? Wunderbar! Das sei
	nicht als Versagen der Hochschuldidaktik zu werten, schreibt Nida-Rümelin,
	sondern als „Aufforderung an diejenigen, die sich für den falschen
	Bildungsweg entschieden haben, diese Entscheidung rasch zu korrigieren und
	damit eine für sie selbst und für die Gesellschaft sinnvollere berufliche
	Tätigkeit anzustreben“.

	## Für eine humane Differenzierung

	Wenn sich Nida-Rümelin gegen Gleichmacherei und für eine humane
	Differenzierung ausspricht, benutzt er das gleiche Vokabular wie die Gegner
	von „Einheitsschulen“ und Verfechter des klassischen dreigliedrigen
	Schulsystems, bestehend aus Haupt-, Realschule und Gymnasium. „Die
	dünkelhafte Herabsetzung handwerklicher und technischer Begabungen und
	Interessen sollte endlich der Vergangenheit angehören“, fordert er.

	Vordergründig ging es auch den Hauptschulapologeten um die Wertschätzung
	solcher Begabungen, gleichzeitig nahmen sie in Kauf, dass ein nach
	Begabungen differenzierendes Schulsystem Kinder aus einfachen Schichten
	krass benachteiligt.

	Als Sozialdemokrat prangert Nida-Rümelin die skandalös hohe „soziale
	Selektivität“ in Deutschland an und schlägt nun schlicht vor, den Begriff
	einzumotten. „Er ist zur Kritik der allzu frühen Weichenstellung der
	Bildungswege sinnvoll gewesen, aber er ist einer überkommenen
	Bildungsideologie verhaftet.“ Doch selbst wenn man allen Dünkel fahren
	lässt, bleibt immer noch die Tatsache, dass von 100 Akademikerkinder 77
	studieren, während nur 23 von 100 Facharbeiterkindern den Weg an die Uni
	finden.

	Eine durchdachte Bildungsexpansion, wie sie Nida-Rümelin vorschlägt, sollte
	vor allem über den Ausbau der Fachhochschulen erfolgen, um eine dramatische
	Überbelastung der Universitäten zu vermeiden. Ein FH-Studium will der
	Uni-Professor im Übrigen nicht als akademische Bildung verstanden wissen.
	Das impliziert, dass die Bildungsaufsteiger sich bitteschön an den FHs
	einschreiben, während das Bildungsbürgertum die Plätze in den Hörsälen für
	den eigenen Nachwuchs reserviert.

	Nida-Rümelins Plädoyer für eine erneute Hinwendung zur Berufsausbildung
	liest sich denn auch eher wie eine Streitschrift für die Universität der
	Wenigen. Frei nach dem Motto: „Schuster, bleib bei deinen Leisten!“

	9 Oct 2014

	## AUTOREN

	Anna Lehmann

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