# taz.de -- Junge Schulsprecherin über Engagement: „Wächst mir auch mal über den Kopf“

	# taz.de -- Junge Schulsprecherin über Engagement: „Wächst mir auch mal üb…

	> Aylin Ünveren ist 13 Jahre alt und Schulsprecherin an ihrem Berliner
	> Gymnasium. Nachmittags abhängen geht da kaum, denn sie nimmt ihren Job
	> sehr ernst.

	Bild: Anwältin für ihre Mitschüler*innen: Schulsprecherin Aylin Ünveren

	wochentaz: Aylin, du bist 13 Jahre alt. Was macht man in dem Alter, wenn
	man nachmittags von der Schule nach Hause kommt?

	Aylin Ünveren: Ich mache sofort Hausaufgaben. Dann esse ich etwas. Dann
	entspanne ich mich. Und dann muss ich als Schulsprecherin nachmittags oft
	noch viel an Projekten arbeiten und Gremiensitzungen organisieren oder
	E-Mails verfassen an Lehrer oder an die Schulleitung. Manchmal mache ich
	mir extra morgens im Unterricht erst mal eine To-do-Liste für den
	Nachmittag.

	Ich hätte jetzt gedacht, man hängt als Teenager auch einfach mal gerne ab
	nach der Schule.

	Es passiert schon mal, das andere ins Kino gehen, und ich schreibe dann
	abends noch eine E-Mail. Finde ich dann in dem Moment auch manchmal schade.
	Aber ich habe mir den Job als Schulsprecherin ja selbst ausgesucht. Das
	muss man also auch auf sich nehmen wollen, denke ich. Am Wochenende habe
	ich dann Zeit für mich. Aber klar, manchmal wächst mir das auch mal über
	den Kopf, das war auch schon Thema mit meinen Eltern zu Hause.

	Wie sieht dieser Job aus, wie du es nennst, was macht eine Schulsprecherin?

	Ich schaue, was sich die Schülerschaft wünscht, was man verbessern kann.
	Dann schreibe ich E-Mails an die Lehrer und schaue, was ich erreichen kann.
	Wir haben einen Wunschbriefkasten bei uns an der Schule, da können alle
	Schüler ihre Wünsche reintun.

	Was sind das für Wünsche, um die du dich kümmerst?

	Die Oberstufenschüler wünschen sich zum Beispiel gerade Räume, die sie in
	ihren Freistunden für Hausaufgaben nutzen können. In der Mensa sind oft
	auch viele jüngere Klassen, da gibt es wenig Ruhe. Das ist gerade ein
	Thema: Ruheräume.

	Wie viele Stunden sind das am Nachmittag, die du für diese Anliegen
	brauchst?

	Das kommt darauf an. Manchmal ist es eine Stunde am Tag, manchmal auch
	weniger. Den Wunschbriefkasten leere ich immer freitags.

	Wie gesagt, du könntest nachmittags auch einfach abhängen – und eben nicht
	nur am Wochenende. Was treibt dich an?

	Ich finde, Schule ist ein Ort für die Schüler. Natürlich auch für die
	Lehrer. Aber ich glaube, jedes Kind hat das Recht, dass das Lernen angenehm
	ist. Ich will die Schule zu einem besseren Ort machen. Für alle.

	Das ist ein großes Ziel. Wie kommt man da hin?

	Ich muss Anwältin sein für meine Mitschüler. Wenn sie ein Problem
	untereinander haben oder auch wenn es Probleme mit den Lehrern gibt. Ich
	höre mir auch private Probleme an. Das ist manchmal nicht ganz einfach. Und
	ich bereite Gremiensitzungen vor.

	Das ist viel Verantwortung.

	Ja, das stimmt.

	Wenn du dich nicht kümmern würdest, würden die Interessen von euch
	Schüler*innen übersehen?

	Das hängt nicht alleine an mir, die Schülerschaft an meiner Schule ist
	insgesamt sehr engagiert. Aber ich glaube, wenn wir Schulsprecher – wir
	sind ja ein Team – nicht wären, dann würden viele Projekte nicht so
	unterstützt an der Schule und vor allem nicht so schnell umgesetzt werden.

	Was meinst du konkret, wo würdet ihr Schüler nicht gehört worden?

	Ich sage jetzt mal ein Beispiel: der Weihnachtsbasar. Das fanden die Lehrer
	zu aufwändig, deshalb wurde das nichts. Jetzt haben wir gedacht: Okay, dann
	eben ein Sommerfest. Wir würden nämlich gerne nach den Coronajahren mal
	wieder alle zusammenkommen und ein Fest feiern. Wir fangen dafür schon
	jetzt an mit den Planungen, gemeinsam mit den Eltern und Lehrern, damit das
	auch etwas wird, anders als der Weihnachtsbasar. Alle Klassensprecher
	sollen jetzt Umfragen in ihren Klassen machen, was sie sich für ein Fest
	wünschen. Dann wollen wir die Elternvertreter mit einbeziehen. Wenn die
	Eltern mit dabei sind, ist das mehr Druck für die Schulleitung.

	Warum braucht es so viel Druck, damit man eure Interessen im Blick hat?

	Ich glaube, es ist ein Zeitproblem. So wie ich das verstehe, hat nicht
	jeder Lehrer Lust darauf, sich am Nachmittag noch extra Gedanken zu machen
	und Dinge gemeinsam mit den Schülern vorzubereiten. Dabei wäre es sehr
	schön für uns Schüler, wenn das mehr passieren würde.

	Da müsst ihr euch selbst drum kümmern.

	Ja, genau.

	Um welche Projekte musst du dich gerade noch selbst kümmern?

	Ich würde gerne eine Mädchen-Fußball-AG gründen. Ich habe selbst Fußball
	gespielt. Und ich weiß, dass viele Mädchen gerne Fußball spielen würden,
	aber vielleicht nicht unbedingt die Möglichkeit haben, in einen Verein zu
	gehen. Ich finde, wir brauchen diese AG bei uns an der Schule. Ich habe
	schon mit der Fachbereichsleitung Sport, also den Sportlehrern, gesprochen,
	ob es freie Hallenzeiten gibt. Aber leider ist nachmittags alles ausgebucht
	mit Vereinssport. Jetzt gucke ich gerade nach freien Hallen in der näheren
	Umgebung der Schule.

	Das machst du alles alleine?

	Es war meine Idee, also kümmere ich mich besonders darum. Aber die anderen
	Schulsprecher unterstützen mich.

	Wird dieses Engagement von den Lehrkräften gesehen – oder ist da auch ein
	Gefühl der Genervtheit: Jetzt schon wieder diese Schüler mit ihren
	Extra-Projekten!

	Das kommt immer auf die Lehrkräfte an. Die meisten unterstützen uns
	natürlich und interessieren sich für unsere Arbeit, aber manche sagen dann:
	Muss das jetzt sein?

	Was sagst du dann?

	Ich schaue, ob man einen Kompromiss findet. Aber ich versuche, meinen Plan
	durchzusetzen. Zum Beispiel das Sommerfest: Die Lehrer unterstützen uns
	leichter, habe ich festgestellt, wenn wir möglichst viel selbst machen,
	wenn wir sie nicht so sehr brauchen. Deshalb versuchen wir jetzt in den
	Klassen viele Ideen zu sammeln, die wir alleine umsetzen können.

	Du bist in der 7. Klasse Schulsprecherin geworden, das ist ungewöhnlich –
	meist ist man für dieses Amt mindestens in der Oberstufe. Wie setzt du dich
	durch?

	Also, bei den ersten Gremiensitzungen haben mich die Älteren schon ein
	bisschen komisch angeschaut, was ich denn da vorne zu suchen hätte. Aber
	ich habe mir dann gesagt: Die Mehrheit hat mich gewählt und das zwei Jahre
	in Folge. Deshalb gehe ich immer selbstbewusst und zielgerecht an die Sache
	ran.

	Herrscht in der Schulkonferenz, dem höchsten Beschlussgremium der Schule,
	wo ihr als Schülervertreter*innen neben Lehrkräften und
	Elternvertreter*innen sitzt, eigentlich Augenhöhe?

	Ja, wir dürfen alle unseren Senf dazugeben. Das ist auch gefragt. Wir haben
	zum Beispiel kürzlich über ein neues Handykonzept für die Schule
	gesprochen. Wir haben derzeit ein System, das nennt sich Handy-Ampeln – wo
	die Handyampel Rot zeigt, dürfen keine Handys benutzt werden.

	Zum Beispiel im Klassenraum.

	Genau. Aber irgendwie hat sich niemand so richtig daran gehalten, weil es
	auch nicht akzeptiert war bei den Schülern. Jetzt sollte das Handykonzept
	neu geschrieben werden, die Schülerschaft sollte sich einbringen – und alle
	sollten sich dabei entgegenkommen. Wir wollten mehr Freiheiten von den
	Lehrern. Im Gegenzug wurde von uns verlangt, dass wir uns auch wirklich an
	das vereinbarte Konzept halten.

	Gibt es denn einen Kompromiss?

	Ja. Die fünften und sechsten Klassen dürfen gar keine Handys benutzen, im
	Unterricht ist es auch tabu – es sein denn, die Lehrer erlauben es ganz
	ausdrücklich. Dafür haben wir Schüler uns durchgesetzt, dass wir die Handys
	jetzt auch auf den Gängen im Schulgebäude benutzen dürfen. Aber nur mit
	Kopfhörer oder auf lautlos gestellt, das ist die Bedingung: Es darf nicht
	laut klingeln.

	Würdest du sagen: Schule ist ein demokratischer Ort?

	Ja, doch. In den Gremien, in denen ich sitze, findet Demokratie statt. Wir
	werden alle gehört!

	Warum ist das so wichtig aus deiner Sicht?

	Wir Schüler sind die nächste Generation. Wir haben ein Recht darauf, dass
	Lernen angenehm ist. Und es wäre doch schlimm, wenn sich nichts verändert.
	Die Nachfrage nach Veränderungen ist ja da. Wenn sich die Schüler in der
	Schule wohlfühlen, haben sie auch viel mehr Antrieb zum Lernen.

	Wir haben uns vor einigen Wochen auf einem Podium getroffen, da ging es um
	Mitbestimmungsrechte für Schüler*innen in der Schule. Viele der
	Jugendlichen haben gesagt: Noten sind etwas sehr Unfaires, sehr
	Autoritäres. Wie geht es dir damit?

	Ich finde, Noten spiegeln schon ganz gut wider, woran man ist. Ich finde,
	es ist eine Art der Bestätigung der erreichten Leistungen, anhand denen man
	an sich arbeiten und sich verbessern kann.

	Hast du das Gefühl, man lernt in der Schule, was Demokratie bedeutet?

	Wir reden darüber ausgiebig im Politikunterricht.

	Hört ihr zu?

	Ja. Aber es hängt auch davon ab, wie die Lehrer den Unterricht gestalten.
	An unserer Schule setzt man auch gerne auf Erklärvideos, mit denen Schüler
	alles leichter und besser verstehen.

	Diskutiert ihr untereinander über Politik auf dem Schulhof?

	Wenn eine Wahl ansteht, wie jetzt wieder in Berlin …

	… die Wahl zum Abgeordnetenhaus und den Bezirksverordnetenversammlungen am
	12. Februar.

	Genau. Da hängen ja nun auch überall Plakate. Da fragen wir uns gegenseitig
	schon auf dem Pausenhof: Für wen bist du?

	Die rot-grün-rote Koalition in Berlin will künftig ein [1][Wahlrecht schon
	mit 16] fürs Abgeordnetenhaus. Im Bundestag blockiert die CDU ein Wahlrecht
	mit 16 für Bundestagswahlen. Regt dich das auf?

	Ich fände es richtig, wenn wir Jugendliche wählen dürften. Man hat ja mit
	16 auch durchaus schon einen gewissen Verstand.

	Ist 16 nicht auch bloß eine willkürliche Zahl? Warum nicht schon wählen mit
	13?

	Ich würde es mir jedenfalls zutrauen, und meinen Mitschülern auch. Wir
	haben unseren eigenen Kopf und wissen, welche Themen uns wichtig sind.

	Was ist dir wichtig?

	Das Thema Diskriminierung. Letztes Jahr haben wir Schülersprecher den
	Vorschlag gemacht, dass sich unsere Schule für den Titel Schule ohne
	Rassismus – Schule mit Courage bewirbt. Doch einige Klassensprecher wollten
	das nicht, sie meinten, wir müssten uns einen solchen Titel erst verdienen.
	Jetzt kommt die Initiative [2][Diskriminierungskritische Schulentwicklung]
	erst mal zu uns, und es gibt Projekttage und Workshops. Übrigens hat sich
	unsere Schulleitung für dieses Projekt beworben und wir wurden als eine von
	drei Schulen aus Berlin ausgewählt, bei diesem Projekt mitzumachen.

	Ist Rassismus ein Thema an deiner Schule?

	Wir haben mal eine anonyme Umfrage gemacht. Und da kam zutage, dass
	Lehrkräfte sich auch rassistisch geäußert haben sollen gegenüber Schülern.
	Dazu muss ich aber sagen, dass unsere Schule sehr hellhörig bei dem Thema
	ist und sofort aktiv wird.

	Hast du persönlich schon Rassismus erlebt?

	Tatsächlich habe ich weder in der Schule noch sonst im Alltag Rassismus
	erlebt. Aber ich habe bei Freunden mitbekommen, dass sie wohl aufgrund
	ihres Nachnamens Probleme bei der Wohnungssuche hatten und andere Familien
	von Vermietern bevorzugt worden sind.

	Du klingst mit deinen 13 Jahren sehr erwachsen, wie du über dein Amt als
	Schulsprecherin nachdenkst. Ist das eigentlich schwierig für dich, ständig
	dieses Amt mit dir herumzutragen – spürst du da von Seiten deiner
	Altersgenoss*innen auch Unverständnis?

	Manchmal. Als Klassensprecherin ist es zum Beispiel meine Pflicht, bei
	Vertretungsausfall zu schauen, wo der Lehrer bleibt. Da sind dann viele
	sauer auf mich, da bin ich die Spielverderberin.

	Was hast du dann gemacht?

	Ich habe gesagt, ihr habt mich dafür gewählt, dass ich das mache. Manche
	haben das nicht verstanden, andere schon.

	Kommst du damit klar?

	Ich versuche, das zu trennen: Ich bin Aylin, die Mitschülerin, aber ich bin
	auch Klassen- beziehungsweise Schulsprecherin. Und manchmal verzwickt sich
	das eben ein bisschen.

	Stimmt es, dass Mitschüler*innen eine Straße nach dir benennen wollten,
	weil du dich so für sie einsetzt?

	Ja, das war eine Schreibaufgabe im Englischunterricht. Nach wem würdet ihr
	eine Straße benennen? Da war ich ganz schön gerührt. Es tut gut, wenn man
	manchmal sieht, dass Leute dankbar sind. Ich mach’s ja für die Schüler.

	2 Feb 2023

	## LINKS

	[1] /Volksinitiative-zum-Wahlrecht/!5871704
	[2] https://degede.de/project/diskriminierungskritische-schulentwicklung/

	## AUTOREN

	Anna Klöpper

	## TAGS

	Schwerpunkt Stadtland
	wochentaz
	Schule
	Teenager
	Engagement
	IG
	Schwerpunkt Stadtland
	Schule
	Schwerpunkt Rassismus
	Migration

	## ARTIKEL ZUM THEMA

	Projekt bringt Alt und Jung zusammen: „So muss ich nicht allein gehen“

	Rentnerin Beate Friedrichs und Schülerin Elisa gehen gemeinsam zum Handball
	oder ins Kieler Theater. Das Projekt „KulturistenHoch2“ macht es möglich.

	Bildungskatastrophe in Deutschland: Märchenhafte Schulreform

	Lehrermangel, Leistungsschwäche, Integrationsprobleme, mangelnde
	Digitalisierung. Es braucht komplett neue Strukturen an den Schulen.

	Schulsysteme in den USA: „Wir sind nicht willkommen“

	Homeschooling war in den USA lange eine weiße Domäne. Doch die Schulform
	wird unter Schwarzen Familien beliebter.

	Einstige Brennpunktschule in Berlin: Zwischen zwei Zuständen

	Eine Kreuzberger Schule wollte die Revolution: Die Herkunft der Kinder
	sollte nicht über ihre Zukunft bestimmen. Eine Langzeitbeobachtung.