# taz.de -- Berufseinstieg in Deutschland: Sprungbrett bricht weg

	# taz.de -- Berufseinstieg in Deutschland: Sprungbrett bricht weg

	> Die Berufseinstiegsbegleitung hat vielen benachteiligten Jugendlichen
	> einen Ausbildungsplatz verschafft. Wieso wird sie immer weniger
	> angeboten?

	Bild: Mal ausprobieren: Auf der Messe „Forum Berufsstart“ in Erfurt

	München taz \| Bis zur achten Klasse läuft es für Mehmet Avcu nicht gut in
	der Schule, obwohl er sich selbst mehr zutraut. Mehmet, zu dem Zeitpunkt
	Schüler der Mittelschule in Markt Schwaben bei München, will nach der 9.
	Klasse direkt arbeiten und eine Ausbildung bei einem Unternehmen im
	Telekommunikationsbereich machen. Nur: Wie er das schaffen soll, weiß er
	nicht. „Meine Eltern konnten mir nicht so wirklich helfen, was das Thema
	Zukunft und Bewerbungen schreiben angeht“, erzählt Mehmet rückblickend.
	„Mein Vater ist vor 40 Jahren aus der Türkei nach Deutschland gekommen und
	hat damals direkt eine Arbeit in einem Betrieb gefunden, in dem er bis
	jetzt arbeitet. So ist das heute aber nicht mehr.“

	Ähnlich ist es bei Florian Neff, der die nahegelegene Mittelschule
	Unterschleißheim besucht. Schule ist nicht so sein Ding. Zwei Jahre lang
	verweigert er die Hausaufgaben, nachdem er recherchiert hat, dass
	Hausaufgaben im Vergleich zu anderen Lernmethoden nicht so effektiv seien.
	Der Schüler ist aber nicht gegen das Lernen an sich – Computer etwa
	begeistern ihn. Eine große Herausforderung ist für Florian jedoch der
	soziale Austausch mit anderen Menschen – er hat ADS, kann sich also schwer
	konzentrieren. Seine Mutter ist alleinerziehend, kümmert sich neben ihrer
	Arbeit noch um die Großeltern. Die Zeit und die Geduld, ihren Sohn in der
	Schule und bei der Suche nach einer Ausbildung zu unterstützen, hat sie
	nicht.

	Die Unterstützung, die Mehmet und Florian nicht vom Elternhaus bekommen,
	gleicht der bayerische Staat aus. Mit der [1][Berufseinstiegsbegleitung],
	kurz „BerEb“. Im Rahmen dieses Programms werden Jugendliche bis zu drei
	Jahre begleitet – von der achten Klasse bis zum zweiten Ausbildungsjahr.
	Damit hebt sich die BerEb von anderen Bildungs- und
	Berufsvorbereitungsprogrammen ab, die in den meisten Fällen mit dem
	Schulabschluss enden oder erst danach beginnen. Als Sozialarbeiterinnen das
	Programm in Mehmets und Florians Klasse vorstellten, waren die beiden
	sofort dabei.

	Seit 2012 ist die Berufseinstiegsbegleitung ein fester Bestandteil des
	[2][Sozialgesetzbuches]. Es richtet sich insbesondere an Schüler:innen, die
	aus schwierigen Verhältnissen kommen, deren Eltern sich nicht gut mit dem
	deutschen Bildungssystem auskennen oder die nur wenig Deutsch sprechen.
	Nach Angaben des [3][Evaluationsberichts aus dem Jahr 2015] wurden in der
	ersten Erprobungsphase zwischen 2009 und 2013 mehr als 55.000 Jugendliche
	bundesweit gefördert. Mit Erfolg: 30 Monate nach Ende ihrer Schulzeit
	befanden sich zwei Drittel von ihnen in einer Ausbildung.

	Eine wichtige Rolle spielt die BerEb auch bei der Senkung der
	Schulabbrecherquote. Denn nur ein Viertel der Jugendlichen ohne
	Schulabschluss findet einen Ausbildungsplatz, warnt der Nationale
	Bildungsbericht 2020. Bei denen, die zumindest die Mittlere Reife schaffen,
	sind es bereits über 80 Prozent.

	Auch Mehmet Avcu und Florian Neff haben beide von dem Programm profitiert:
	Mehmet hat über zwei Jahre regelmäßig mit seiner Begleiterin gelernt, seine
	Schulnoten verbessert und mit ihr Bewerbungsunterlagen erarbeitet, die er
	heute noch verwendet. Florian hat mit Hilfe seiner Betreuerin nach
	Ausbildungen gesucht, die ihn interessieren, Bewerbungsgespräche geübt und
	so Selbstbewusstsein getankt. Beide haben mittlerweile einen
	Ausbildungsplatz gefunden. Doch wie viele Schüler:innen künftig dank der
	BerEb den Einstieg ins Berufsleben schaffen, ist ungewiss.

	## EU-Gelder weggebrochen

	Denn das Programm wird trotz der positiven Bilanz seit dem Jahr 2019 in
	immer weniger Bundesländern angeboten. In elf Bundesländern wird die BerEb
	gar nicht mehr gefördert, in Bayern war bis vor Kurzem unklar, ob sie
	fortgeführt wird. Grund für diese Entwicklung ist laut den Ländern die
	Einstellung der Mittel des Europäischen Sozialfonds (ESF). Über diese
	Mittel wurde die BerEb in allen Bundesländern zu 50 Prozent finanziert, die
	andere Hälfte übernahm die jeweilige Regionaldirektion der Bundesagentur
	für Arbeit. Seit dem Wegfall der ESF-Mittel im Jahr 2019 wären nun die
	Länder zur Hälfte für die Finanzierung verantwortlich. Auf Anfrage der taz
	nennen einige der Bildungs- und Kultusministerien alternative Programme,
	über die benachteiligte Schüler:innen beim Übergang von der Schule in
	den Beruf unterstützt würden.

	Brandenburg etwa verweist auf die „[4][Assistierte Ausbildung]“, allerdings
	begleitet das Programm Schüler:innen nur bis zum Ende des ersten
	Ausbildungsjahrs – bei der BerEb waren es bis zu 18 Monate nach
	Ausbildungsbeginn. Rheinland-Pfalz führt die „[5][Übergangscoaches]“ an,
	die direkt nach Förderende der BerEb die Aufgabe der
	Berufseinstiegsbegleiter:innen übernehmen, allerdings werden die
	Jugendlichen nicht mehr individuell, sondern in Gruppen betreut. In
	Sachsen-Anhalt gibt es die Initiativen „[6][Schulerfolg sichern]“ und das
	„[7][Regionale Übergangsmanagement Sachsen-Anhalt]“. Beide Programme werden
	aus ESF-Mitteln finanziert. Nordrhein-Westfalen ist eines der wenigen
	Länder, die das Programm nach dem Auslaufen der ESF-Mittel über
	Landesmittel weiterfinanziert und sogar ausgebaut hat. Die übrigen Länder
	scheinen sich das intensive Mentoringprogramm nicht leisten zu wollen.

	Das Förderende der BerEb in mehreren Bundesländern beurteilt Heidi
	Hirschfeld als einen großen Fehler: „Es ist hochproblematisch, die BerEb
	alternativlos einzustampfen“, sagt die Erziehungswissenschaftlerin von der
	Hochschule für Soziale Arbeit im Schweizer Ort Muttenz. Eine Stärke des
	Programms sei gerade die intensive Begleitung, sagt Hirschfeld, die an der
	Evaluation der BerEb beteiligt war. Im Rahmen ihrer Dissertation hat sich
	Hirschfeld eingehend mit der Wirkung sozialpädagogischer Begleitung beim
	Übergang von der Schule in den Beruf beschäftigt. „Die Beziehungsarbeit
	ermöglicht es den Jugendlichen, die Hilfestellungen zur beruflichen
	Integration sowie im sozialen und privaten Bereich anzunehmen.“

	Wie wichtig das Vertrauensverhältnis zu ihrer Begleitperson war, sagen auch
	die inzwischen 17-jährigen Mehmet Avcu und Florian Neff. „Sie war immer für
	mich da“, sagt Mehmet, „auch wenn es mir mal nicht so gut ging.“ Florian
	sagt, ihm habe geholfen, dass seine Betreuerin „keine Lehrerin ist, sondern
	eine außenstehende, neutrale Person, mit der ich auch so einfach gut reden
	konnte. Wir haben auch über andere Dinge gesprochen.“

	## Erfolge durch enge Kontakte

	Auch Frank Schiemann ist von dem Programm überzeugt. Der Geschäftsführer
	des Instituts für sozialökonomische Strukturanalyse in Berlin ist
	Mitverantwortlicher für die Evaluation. Neben dem intensiven Austausch über
	die Berufswahl trägt aus seiner Sicht vor allem die Kontinuität der
	Begleitung wesentlich zur positiven Wirkung der BerEb bei. „Auch in der
	Arbeitsmarktforschung ist es eine bewiesene Erkenntnis, dass je enger der
	Kontakt zu den Arbeitssuchenden ist, in dem Fall zu den Schüler:innen,
	desto größer sind die Erfolge.“ Schiemann hält die BerEb – bezogen auf
	aktuellen Entwicklungen – für relevanter denn je. Trotz des
	Fachkräftemangels und erleichterter Zugangsvoraussetzungen für Ausbildungen
	gebe es immer noch Jugendliche, die nach ihrem Schulabschluss arbeitslos
	würden. „Diese Jugendlichen haben noch weit größere Schwierigkeiten einen
	Ausbildungsplatz zu bekommen, als das in den 2010er Jahren der Fall war.
	Mentoringprogramme, wie die Berufseinstiegsbegleitung, sind daher noch
	wichtiger geworden.“

	Allerdings könnte man das Programm noch optimieren, sagt die
	Erziehungswissenschaftlerin Heidi Hirschfeld. Dass der Fokus allein auf der
	Integration in die Ausbildung liege und beispielsweise ein angestrebter
	höherer Schulabschluss nicht unterstützt wird, ist ihr zu starr. Das
	schränke die soziale Mobilität ein und verfestige bestehende
	Ungleichheiten. „Das gegenwärtige Schulsystem ist durch eine hohe
	Bildungsungerechtigkeit und Chancenungleichheit geprägt“, sagt Hirschfeld.
	Hier biete die Berufseinstiegsbegleitung zumindest eine Art Ausgleich,
	indem die benachteiligten Jugendlichen Unterstützung über eine längere
	Zeitspanne erhielten.

	Wie wichtig diese Unterstützung sein kann, erzählt Mehmet. Auf die Hilfe
	seiner Begleiterin kommt er auch nach seinem Abschluss zurück. Weil er
	nicht direkt eine Ausbildungsstelle findet, beginnt er ein
	Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) – in der Hoffnung, seine Chance auf eine
	Ausbildung zu erhöhen. Das BVJ entspricht aber nicht seinen Erwartungen und
	er kontaktiert Kerstin Grillmeier. Mit ihrer Unterstützung bewirbt er sich
	während seines Berufsvorbereitungsjahrs bei mehreren Unternehmen. Noch
	bevor das BVJ endet, beginnt er eine Ausbildung zum Einzelhandelskaufmann.

	## In Bayern bleibt es erhalten

	Auch im Fall von Florian Neff hat die Betreuerin maßgeblichen Anteil an
	seinem Erfolg: Sie bestärkt ihn darin, sich um eine Ausbildungsstelle als
	Fachinformatiker zu bewerben. „Ich habe fünf Bewerbungen verschickt und
	dann eine Zusage für meine Wunschstelle in meinem Wohnort bekommen.“ Für
	Florians Mutter eine große Erleichterung: „Ich hätte es nicht geschafft,
	ihn so zu unterstützen und ohne Frau Tajtelbaum hätte er den Job
	wahrscheinlich jetzt nicht.“

	Das Programm bleibt in Bayern – zumindest vorerst – erhalten. Nach langem
	Hin und Her und viel Protest aus der Opposition erklärte das
	Kultusministerium schließlich, dass die Finanzierung für das nächste
	Schuljahr übernommen werde. Claudia Köhler, Abgeordnete der Grünen im
	Bayerischen Landtag, die sich für eine weitere Finanzierung der BerEb in
	Bayern einsetzte, befürchtet allerdings, dass es wieder zu
	Finanzierungsdebatten kommen könnte. Denn bereits jetzt gab es Abstriche:
	Neue Schüler:innen werden erst ab Januar in das Programm aufgenommen.
	Die Jahre zuvor wurde ein Einstieg in das Programm bereits zum
	Schuljahresbeginn im September angeboten.

	8 Jun 2022

	## LINKS

	[1] https://www.arbeitsagentur.de/bildung/ausbildung/berufseinstiegsbegleitung
	[2] https://www.sozialgesetzbuch-sgb.de/sgbiii/49.html
	[3] https://www.bmas.de/SharedDocs/Downloads/DE/Publikationen/Forschungsbericht…
	[4] https://lasv.brandenburg.de/lasv/de/soziales/berufliche-bildung/assistierte…
	[5] https://berufsorientierung.bildung-rp.de/lehrkraefte/uebergangscoach.html
	[6] https://www.schulerfolg-sichern.de/programm/informationen-zum-download.html
	[7] https://ruemsa.sachsen-anhalt.de/ruemsa-im-ueberblick/was-ist-ruemsa/

	## AUTOREN

	Sara Rahnenführer

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