# taz.de -- Einsatz für kleine Klassen: Corona fördert Eigeninitiative | |
> Weil die Länder am Präsenzunterricht in voller Gruppenstärke festhalten, | |
> haben Schüler*innen in Bremen jetzt selbst halbe Klassen organisiert. | |
Bild: Zu eng: So dicht auf dicht wollen viele Schüler*innen nicht sitzen müss… | |
BREMEN taz | Kleinere Klassen = geringere Ansteckungsgefahr. [1][Diese | |
Rechnung wollen die Landesregierungen nicht machen.] Sie verlangen von | |
Schüler*innen und Lehrer*innen, dass sie sich weiter mit bis zu 30 Leuten | |
in engen Räumen treffen. Und begründen dies damit, dass sonst zu viele | |
Schüler*innen abgehängt würden. | |
An einigen Schulen protestieren Schüler*innen dagegen, so auch an der | |
Oberschule Kurt-Schumacher-Allee in Bremen. Dort sind am Montag 240 | |
Schüler*innen der Oberstufe in einen [2][Streik für Halbgruppen] getreten. | |
Wobei Streik der falsche Ausdruck ist, wie Fabienne Pastoor aus dem | |
Abiturjahrgang erklärt. „Wir bleiben nicht dem Unterricht fern, sondern nur | |
an manchen Tagen der Schule“, sagt die 18-Jährige. Zunächst hätten die | |
Schüler*innen die Kurse in je zwei Gruppen à zwölf Schüler*innen | |
aufgeteilt, von denen jeweils eine zu Hause am Computer die Aufgaben | |
bearbeitet, die sie von den Lehrkräften bekommen haben. | |
Dabei sei es nicht darum gegangen, wer mit wem befreundet sei, sondern sie | |
hätten überlegt, wer gut zu Hause arbeiten kann und vielleicht nur an zwei, | |
drei Tagen zur Schule kommen muss und wer die ganze Woche. Manche hätten | |
kein Internet, auch die iPads, die alle Schüler*innen Bremens derzeit | |
bekommen, seien noch nicht verteilt. | |
„Es gibt Jugendliche, die haben zu Hause fünf Geschwister und kein eigenes | |
Zimmer, die brauchen die Schule.“ Die liegt in einem von | |
Mehrfamilienhäusern dominierten Stadtteil und hat ein gemischtes | |
Einzugsgebiet. Alle Kurse hätten Ansprechpartner*innen bei Problemen | |
benannt, auch psychischen. | |
Pastoor sagt, dass die meisten die Fristen für ihre Online-Aufgaben | |
einhielten. Den Lehrer*innen, die Schwierigkeiten mit der Umstellung aufs | |
digitale Unterrichten hätten, helfen die Schüler*innen jetzt. „So | |
funktioniert Lernen“, sagt die Schülerin, „alle werden [3][nach ihren | |
Möglichkeiten individuell gefördert.]“ | |
7 Dec 2020 | |
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## AUTOREN | |
Eiken Bruhn | |
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