# taz.de -- Digitales Lernen in Corona-Zeiten: Plötzlich Realexperiment | |
> Forscher haben Lernformen per Internet untersucht – durch die | |
> Corona-Pandemie plötzlich mitten im weltgrößten Experiment zur | |
> Onlinelehre. | |
Bild: Düsseldorf: Blick auf leere Stuhlreihen in der Aula des geschlossenen Hu… | |
BERLIN taz | Die Digitalisierung wird das Bildungswesen verändern, aber | |
wie? Das wollten Bildungsforscher am Berliner Weizenbaum-Institut für | |
Internet und Gesellschaft genauer untersuchen und machten sich Anfang des | |
Jahres auf den Weg ins Silicon Valley nach Kalifornien, einer Wiege | |
digitaler Lerntechniken für einen besseren Unterricht. Doch dann kam | |
[1][das Coronavirus] und stellte alles auf den Kopf. Vor dem Hintergrund | |
landesweiter Schließungen von Schulen und Universitäten hat sich nun die | |
Forschungsfrage verändert: Nur digital lässt sich der Bildungskollaps | |
vermeiden – Tele-Unterricht ist das Gebot der Stunde. | |
„Uns interessiert, wie das deutsche Bildungssystem auf eine solche Epidemie | |
vorbereitet ist und wie schnell Lehre und Wissensvermittlung ins Digitale | |
überführt werden können“, erklärt Gergana Vladova, die die Forschungsgrup… | |
Bildung und Weiterbildung in der digitalen Gesellschaft leitet. Um | |
Vergleichsmöglichkeiten zu gewinnen, wurde auch die Situation im Ausland, | |
besonders in China, untersucht. „Es ist sehr spannend zu sehen, was China | |
an Maßnahmen eingeleitet hat, um die Lehre aufrechtzuerhalten“, ergänzt | |
André Renz, der am Weizenbaum-Institut eine Forschungsgruppe mit Fokus auf | |
datenbasierte Geschäftsmodelle im EdTech-Bereich leitet. | |
In einer Ad-hoc-Aktion erziehungswissenschaftlicher Feldforschung wurden in | |
den letzten zwei Wochen Interviews mit Forschungs- und Kooperationspartnern | |
aus Hongkong, Wuhan, Peking und Berlin geführt. „Es wurde in den Gesprächen | |
mit Schulen deutlich, dass sich der Möglichkeitsraum einer | |
volldigitalisierten Lehre im Dualismus zwischen totaler Ohnmacht und | |
sofortiger Einsatzbereitschaft erstreckt“, sagt Renz. Diese Diskrepanz habe | |
aber nur zum Teil ihre Ursache in der ungleichen IT-Infrastruktur der | |
Schulen. Selbst wenn eine Schule mit einem LMS (Learning Management System) | |
ausgestattet ist, sei keineswegs gegeben, dass auch wirklich alle | |
Schülerinnen und Schüler sowie die Lehrer dort registriert sind und ihre | |
Kontaktdaten hinterlegt haben. | |
Ein weiterer Faktor ist das Engagement und ein hohes Maß an Eigeninitiative | |
der Beteiligten, wozu beim Home-Learning auch die Eltern gehören. „Dies | |
wurde von den Schulen, mit denen wir gesprochen haben, deutlich betont“, | |
merkt Renz an. Nicht selten stellt sich heraus, dass die digitalen | |
Lehrinhalte und Übungen noch nicht ausreichend trainiert worden sind. Von | |
einigen Schulen hat Renz erfahren, „dass die Kompetenzprofile und | |
Souveränität der Lehrkräfte im Umgang mit dem Einsatz digitaler | |
Lehrmethoden partiell nur sehr basal ausgeprägt sind“. | |
## Wandel der Bildung | |
Die gleichen Praxisdefizite wurden auch aus China gemeldet. Das | |
Weizenbaum-Institut wurde 2017 als ein Konsortium von Berliner Hochschulen | |
gegründet und war mit diesem Konzept beim Wettbewerb des | |
Bundesforschungsministeriums um das führende deutsche Internet-Institut so | |
erfolgreich, dass die Siegprämie – 50 Millionen Euro für fünf Jahre – an | |
die Spree ging. Seitdem werden in dem Forschungsinstitut, das in der | |
Berliner Hardenbergstraße in einem ehemaligen Bankgebäude untergebracht | |
ist, die Transformationen der digitalen Gesellschaft interdisziplinär | |
untersucht, mit dem Schwerpunkt auf sozialwissenschaftlichen | |
Forschungsansätzen. Ein Thema ist der Wandel der Bildung. | |
Dabei geht es nicht nur um den Einsatz und die Didaktik digitaler | |
Schulbücher, smarter Lernprogramme oder MOOCs an den Universitäten (Massive | |
Open Online Courses = Hochschul-Vorlesungen im Internet) und weiterer | |
Hilfsmittel der EdTech-Lernprogramme, die inner- wie außerhalb des | |
Klassenraums genutzt werden. Ein neues Forschungsfeld mit dem Namen | |
„Learning Analytics“ befasst sich damit, wie die riesigen Datenschätze, die | |
beim digitalen Lernen anfallen, für weitere pädagogische Schritte genutzt | |
werden können. Wie sollten Lerninhalte präsentiert werden, damit sie am | |
besten verstanden werden? Wie sieht der optimale Ablauf eines Schultags | |
aus? Wie sollte unser Schulsystem aufgebaut sein? Die Lerndaten, mit Hilfe | |
Künstlicher Intelligenz (KI) ausgewertet, könnten Antworten darauf geben. | |
Wie sich diese Entwicklung in den USA vollzieht, sollte in einer | |
Forschungsreise im Januar herausgefunden werden, die ins Silicon Valley | |
führte, wo viele Leuchtturmprojekte angesiedelt sind. „Im öffentlichen | |
Diskurs wird immer wieder auf den nordamerikanischen Raum als Vorreiter der | |
Digitalisierung der Bildung verwiesen“, erklärt Renz. „Wir stellten dann | |
aber fest, dass es in den USA noch sehr viele Unsicherheiten über den | |
Einsatz digitaler Lösungen in den Schulen gibt, die sehr ähnlich zu den | |
Herausforderungen in Deutschland sind.“ Ein weiteres Ergebnis: „Learning | |
Analytics und KI sind keine relevanten Themen für öffentliche Schulen, da | |
diese oftmals mit viel rudimentäreren Herausforderungen zu kämpfen haben.“ | |
## Neue Lerntechniken | |
In den Schulen geht es vor allem um die Frage, wie diese Technologien | |
praktisch eingesetzt werden, während „die Fragen nach dem Warum nur langsam | |
an Relevanz gewinnt“. Auch der Datenschutz sei „ein sehr diverses Thema“. | |
Einen eindeutigen Vorteil des kalifornischen Schulsystems sieht Renz | |
dagegen in der Infrastruktur: „In den Schulbezirken und in größeren Schulen | |
gibt es EdTech-Beauftragte, die alle Themen und Anliegen zur | |
Digitalisierung zentralisieren“. Diese Personalie fehle in Deutschland. | |
Renz: „Wie wir wissen, ist es mit der bloßen Bereitstellung von IT leider | |
nicht getan.“ | |
Jetzt hat das Coronavirus das klassische Schulwesen zumindest zeitweise zum | |
Erliegen gebracht. Wie digitale Lerntechniken in dieser Situation | |
einspringen können, ist derzeit ein Realexperiment mit mehr als zehn | |
Millionen Teilnehmern. Die Weizenbaum-Forscher werden den Ablauf begleiten, | |
womöglich beeinflussen. Der Shutdown betrifft auch den tertiären | |
Bildungssektor, das Hochschulsystem. Mit der von Gergana Vladova | |
durchgeführten Hochschulumfrage an insgesamt mehr als 100 Universitäten | |
wurde ein aktuelles Stimmungsbild unter Universitätslehrenden ermittelt, | |
einschließlich ihrer Bereitschaft, den Lehrbetrieb in kurzer Zeit | |
vollständig onlinebasiert durchzuführen. Die ersten 200 ausgewerteten | |
Antworten zeigen unter anderem, dass die Mehrheit der Befragten die Krise | |
als Chance verstehen, den Einsatz digitaler Techniken in der Lehre vermehrt | |
zu fördern. Ein Interviewpartner aus der Universität in Wuhan fasste es in | |
die Worte: „Wir befinden uns mittendrin im vielleicht größten Experiment | |
zur Onlinelehre.“ | |
23 Mar 2020 | |
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## AUTOREN | |
Manfred Ronzheimer | |
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