| # taz.de -- Schüler gegen Salafismus: Den Hass wegsingen | |
| > Eine Schulklasse in Wilhelmsburg schreibt Lieder gegen den islamistischen | |
| > Terror. In dem Stadtteil gab es Anwerbeversuche von Salafisten. | |
| Bild: An vielen Orten Deutschlands versuchen Salafisten zu missionieren | |
| HAMBURG taz | Eines der Mädchen verschwindet fast hinter ihrem E-Piano. Die | |
| Kabel liegen unsortiert herum, immer wieder vermeldet ein schriller | |
| Piepton, dass schon wieder jemand das Mikrofon auf die Lautsprecher | |
| gerichtet hat: auf den ersten Blick eine ganz normale Schülerband. | |
| Doch was die Musikklasse der neunten Stufe der Stadtteilschule Wilhelmsburg | |
| an diesem Mittwochabend auf die Beine stellt, gab es so noch nie. Auf der | |
| Bühne stehen Schüler, im Volksmund Migrantenkinder genannt, die ihre Stimme | |
| gegen den islamistischen Terror erheben. | |
| Einige der selbst geschriebenen Songs haben sie professionell aufgenommen | |
| und auf eine CD gepresst, die den selbstbewussten Titel [1][“Let me speak“] | |
| trägt. Zu zwei Liedern haben sie sogar Videos gedreht und auf Youtube | |
| hochgeladen. [2][“Alle Gleich“] heißt eines davon, gesungen von Esma. Die | |
| junge Muslimin erzählt darin von einem Mitschüler, der für den Dschihad | |
| angeworben wird. Erst im letzten Moment können seine Freunde ihn von der | |
| Reise abhalten: „Das macht keinen Sinn, sei kein Idiot, diese Verräter | |
| schicken dich nur in den Tod.“ | |
| Ben Lobgesang hat das Video zum Lied produziert. Man sieht dem Clip an, | |
| dass es nicht sein erster ist. Lobgesang ist der Lehrer der Musikklasse, | |
| verantwortlich für das Projekt. Bereits vor zwei Jahren hatte er mit ihnen | |
| zwei Musikvideos gedreht, die neben Tausenden Klicks auf Youtube auch eine | |
| ausführliche Würdigung im Spiegel fanden. | |
| Die Idee zum aktuellen Projekt entstand im Januar. Damals hatte die Schule | |
| eine Projektwoche über den IS-Dschihad durchgeführt. Obwohl im | |
| multikulturell geprägten Wilhelmsburg eigentlich omnipräsent, sei es für | |
| die meisten Schüler die erste intensivere Auseinandersetzung mit dem Thema | |
| gewesen, so Lobgesang. So intensiv, dass sie es nicht bei einer | |
| Projektwoche belassen wollten. Auch der Hamburger Musiker Rapper Fayzen | |
| machte mit bei dieser Reise ins Ungewisse, einzig mit der Hoffnung | |
| gestartet, dass die Schüler sich weiter mit dem Thema auseinandersetzen. | |
| Und der Islamismus ist ein Thema. Aus dem am 11. Juni vorgestellten | |
| Hamburger Verfassungsschutzbericht geht hervor, dass in der Stadt 955 | |
| Menschen mit „islamistischen Bestrebungen“ leben. 50 von ihnen sind schon | |
| nach Syrien oder in den Irak gezogen, um für den IS zu kämpfen. Bis vor | |
| Kurzem wohnte der Salafisten-Prediger Pierre Vogel in Wilhelmsburg. | |
| Auch an seiner Schule kam es laut Lobgesang schon zu Anwerbe-Versuchen | |
| durch Salafisten, teilweise durch Vogel selbst. Auch die islamistische | |
| Szene hat verstanden, dass es die Jugendlichen sind, deren Überzeugungen | |
| sich noch am leichtesten beeinflussen lassen, weil ihre Ziele noch vage und | |
| schnell in eine andere Richtung zu lenken sind. | |
| Die Schule will mit dem Projekt auch ein Zeichen setzen. Sie lässt ihre | |
| Schüler nicht leichtfertig in die langen Nachmittage nach der Schule | |
| stolpern, in denen einem weniger gefestigten Gemüt so mancher | |
| Fundamentalist mit seinen radikalen Vorstellungen des Islam begegnen kann. | |
| „Die Botschaft ist das wichtigste, dann kommt die Musik“, sagt Esma. Sie | |
| hofft, dass so viele Menschen wie möglich ihre Botschaft hören. | |
| Am Ende des vierzig Minuten langen Auftritts kommen alle MusikerInnen noch | |
| mal auf die Bühne. Sie singen euphorisch die Zeilen aus dem Refrain von | |
| „Alle Gleich“: „Sag mir, warum so voller Hass? Wir sind doch alle gleich | |
| gemacht, alle gleich gemacht.“ Die stolzen Eltern, Freunde und Bekannten im | |
| Publikum singen mit. Die Energie, mit der die SchülerInnen da am Werk sind, | |
| springt über. Und ihre Botschaft auch. | |
| 19 Jun 2015 | |
| ## LINKS | |
| [1] https://www.youtube.com/watch?v=y6f1FDp2Q_c | |
| [2] https://www.youtube.com/watch?v=uupYUfOjXwY | |
| ## AUTOREN | |
| Kristof Botka | |
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