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# taz.de -- Diskriminierung an Berliner Schulen: Schule mit Rassismus
> Wenn an Schulen diskriminiert wird, sind die TäterInnen oft Lehrkräfte,
> zeigt ein Monitoring der Beratungsstelle Adas. Rassismus spielt eine
> große Rolle.
Bild: Erfahren auch in der Schule Diskriminierung: Schülerinnen mit Kopftuch
Berlin taz | Beim Diskriminierungsschutz an Berliner Schulen ist noch viel
Luft nach oben. Das legt ein Monitoringbericht der Neuköllner
Beratungsstelle Adas für Diskriminierungsschutz an Schulen nahe, der am
Mittwoch vorgestellt wurde. Insbesondere [1][rassistische
Diskriminierungserfahrungen] spielen demnach eine Rolle: 95,5 Prozent der
Menschen, die sich an Adas wandten, berichteten von Diskriminierung auf
Grund ihrer ethnischen oder kulturell-religiösen Herkunft. Eine geringere
Rolle in den Beratungen spielten außerdem Diskriminierung aufgrund von
Behinderung, sozialem Status oder Geschlecht.
Insgesamt zählte die unabhängige Anlaufstelle, die seit diesem Jahr auch
mit Landesmitteln gefördert wird, 289 Hilfegesuche zwischen 2018 und 2020.
Dabei stieg insbesondere der Bedarf an Beratung und Begleitung an, wenn
Fälle gemeldet wurden, nämlich von 44 auf 84 Beratungen in 2020. Ein
Großteil der Meldungen wird zudem von SchülerInnen gemacht (269). Die
TäterInnen sind wiederum oft das schulische Personal (68,7 Prozent). Nur in
knapp 25 Prozent der Fälle meldeten Kinder, dass sie durch MitschülerInnen
drangsaliert würden. „Ein qualitativer Unterschied“, betont Sabine Gauch
vom Trägerverein Life e. V..
Eine repräsentative Diskriminierungsstatistik sei das Monitoring allerdings
nicht, betont Adas-Projektleiterin Aliyeh Yegane. Die Dunkelziffer derer,
die gar nicht in die Beratung kämen, sei vermutlich hoch. „Insbesondere
Kinder mit einem Fluchthintergrund erreichen wir oft nicht gut, weil uns
die Kapazitäten fehlen, um zum Beispiel proaktiv in die Unterkünfte zu
gehen“, sagt Yegane.
Insgesamt „drei zentrale Befunde“, habe man aus der Beratungsstatistik
herausgearbeitet, sagt Gauch. Zum einen verletzten die Schulen „in
relevanter Zahl“ ihre Pflicht, insbesondere SchülerInnen vor
Diskriminierungserfahrung zu schützen. Zum anderen ließen sich
„strukturelle Muster“ von Diskriminierung erkennen – die wiederum
„besonders vulnerable Gruppen“ sichtbar machen würden, wie Gauch sagt.
## „Problemfall“ muslimischer Junge
Ein klassisches Beispiel dafür sei etwa der als muslimisch gelesene Junge,
der von Lehrkräften gerne als „problematischer Fall“ abgestempelt werde,
wenn das Kind im Unterricht durch störendes Verhalten auffalle. „Da findet
schnell eine Stereotypisierung statt, die sich bereits in der Grundschule
verfestigt“, sagt Gauch. Oft werde seitens der PädagogInnen dann mit
„harten Sanktionen reagiert“ oder der Schüler gleich ganz „aufgegeben“.
Ein anderes typisches Beispiel seien Mädchen, die im Unterricht
[2][Kopftuch tragen wollen], sagt Adas-Beraterin Sandra Abed. Sie erzählt
von einer Drittklässlerin, der die Lehrkraft gedroht habe, sie im
Unterricht nicht mehr aufzurufen und das Mädchen an einen Einzeltisch
gesetzt habe, als sie das Kopftuch nicht abnahm. „Da haben sich dann auch
Kinder in der Klasse ermutigt gefühlt, das Mädchen zu ärgern und ihr das
Kopftuch herunterzureißen.“
Schule, sagt ihre Kollegin Gauch, werde in solchen Fällen „als Ort erlebt,
an dem Ungleichbehandlung legitimiert wird und an dem Verletzungen
stattfinden.“ Auffällig sei zudem, dass die Kinder und Jugendlichen sich
oft erst nach einer gewissen Leidenszeit an die externe Beratungsstelle
wandten. Demnach hätten rund 53 Prozent der Hilfesuchenden angegeben,
bereits seit einem oder mehr Monaten regelmäßig diskriminiert zu werden.
Lediglich in 35 Prozent der Fälle sei die Diskriminierung einmalig
vorgekommen.
„Das ist für uns ein Hinweis darauf, dass die Beratungs- und
Hilfestrukturen in der Schule nicht funktionieren“, sagt Gauch. „Offenbar
sind die Betroffenen meist nicht in der Lage, ihre Situation selbständig zu
lösen.“
Es brauche daher zum einen eine Verbesserung der Hilfsangebote in den
Schulen selbst wie auch eine gesicherte Existenz von externen
Anlaufstellen, betont Adas-Projektleiterin Yegane. Tatsächlich ist etwa die
Stelle einer/s [3][Anti-Diskriminierungsbeauftragten] für die Schulen in
der Bildungsverwaltung seit Monaten unbesetzt. Zwar sei man da auf gutem
Wege, wie es jüngst [4][auf taz-Anfrage] aus informierten Kreisen hieß.
Allerdings erneuerten Initiativen wie der Migrationsrat erst kürzlich ihre
Kritik daran, dass die Stelle mit wenig Handlungsspielraum und
„Durchgriffsrechten“ ausgestattet – sprich: schlicht nicht unabhängig –
sei, weil in der Verwaltung selbst angesiedelt.
Yegane betonte auch, dass es seit der Verabschiedung des
[5][Landesantidiskriminierungsgesetzes] vor einem Jahr zwar gesetzlich
deutlich mehr Rechte gebe, die sich SchülerInnen wie Lehrkräfte einfordern
könnten. Allerdings müssten die im Zweifel auch vor Gericht erstritten
werden. „Wir können da als unabhängige Anlaufstelle in Zukunft aber nur
jurisitisch unterstützen, wenn wir auch regelhaft finanziert werden“,
betont Yegane. Der nächste Doppelhaushalt wird erst nach den
Abgeordnetenhauswahlen im Herbst von einer künftigen Regierungskoalition
verabschiedet.
9 Jun 2021
## LINKS
[1] /Diskriminierung-an-Berliner-Schulen/!5715065
[2] /Berlins-Kopftuchverbot-an-Schulen/!5741140
[3] /Antidiskriminierungsbeauftragter-geht/!5708061
[4] /Kampagne-fuer-besseres-Schulsystem/!5775344
[5] /Berliner-Antidiskriminierungsgesetz/!5773242
## AUTOREN
Anna Klöpper
## TAGS
Schwerpunkt Rassismus
Landesantidiskriminierungsgesetz
antimuslimischer Rassismus
Schwarz-rote Koalition in Berlin
Brüste
Kopftuch
LADG
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Diskriminierung
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