# taz.de -- Mobbing an Schulen: Täter, Opfer, Möglichmacher | |
> Berliner Schüler*innen setzen sich bei einem Workshop mit Hintergründen | |
> von Diskriminierung auseinander und entwickeln Strategien gegen Mobbing. | |
Bild: Auch Cyber-Mobbing will Berlins Schulsenatorin künftig erfassen | |
Der vermeintliche Selbstmord einer Berliner Grundschülerin im Januar schlug | |
hohe Wellen: Sie sei in der Schule gemobbt worden und zu lange sei nicht | |
eingegriffen worden, lauteten die Vorwürfe. An diesem Montag kündigte | |
Bildungssenatorin Sandra Scheeres (SPD) an, die Mobbing-Meldepflicht für | |
Schulen zu überarbeiten und eine neue Kategorie zur Erfassung von | |
Cyber-Mobbing einzuführen. | |
Der Verein Aktion Courage beschäftigt sich schon lange mit dem Thema und | |
veranstaltete am Dienstag in den Räumen der Landeszentrale für politische | |
Bildung in der Hardenbergstraße eine Werkstatt, um „Instrumente gegen | |
Mobbing zu entwickeln“, wie Sanem Kleff, Leiterin der Bundeskoordination | |
von „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“, erklärt. | |
Insgesamt 80 Schüler*innen von rund 15 Berliner Schulen nehmen teil. In | |
einem Raum legt Workshopleiterin Birgit Krug Fotos aus. Sie zeigen DJanes, | |
Transgender, People of Color oder Straßenkunst des bekannten | |
Graffitikünstlers Banksy. | |
## „Girlpower“ | |
„Das ist Girlpower“, sagt eine Schülerin beim Betrachten des Fotos einer | |
Bodybuilderin, die ihren Bizeps anspannt. Im Raum sitzen 16 Schülerinnen, | |
alle zwischen 12 und 15 Jahren alt. Sie sprechen darüber, welche Bilder sie | |
in ihren Köpfen haben und wie diese Diskriminierung auslösen können. | |
Wie lassen sich Diskriminierungen erkennen und verhindern, ist die | |
Leitfrage in einem Strategie-Workshop, den Rafael Rickfelder und Funda | |
Cabral Semedo anbieten. Gemeinsam definieren sie die an Mobbing beteiligten | |
Akteure: Es gebe immer Täter, Opfer und Möglichmacher. Rickfelder erinnert | |
sich an seine eigene Schulzeit: „Da war ich auch Möglichmacher: Ich habe | |
nichts aktiv gemacht, aber ich habe auch nichts unternommen, um Mobbing zu | |
beenden.“ Er habe Mobbing eher als willkommene Abwechslung im Schulalltag | |
empfunden – und dabei hätte er die Situation auch ausgenutzt, um den | |
eigenen Status aufzubessern. | |
Was hätte Rickfelder stattdessen tun können? „Bildet eine Gruppe mit dem | |
Täter und den Mitläufern. Gemeinsam überlegt ihr, was getan werden muss, | |
damit sich das Mobbingopfer in der Klasse wieder wohlfühlt“, sagt Cabral | |
Semedo. Was sich erst mal absurd anhört, ist eine bekannte Methode in der | |
Bewältigung von Mobbing. Bei dem „No Blame Approach“ („Keine | |
Schuldzuweisung“) geht es nicht darum, Täter*innen zu beschuldigen, sondern | |
das Opfer zu unterstützen und zu reintegrieren. „Klappt in 95 Prozent der | |
Fälle“, versichert Cabral Semedo. | |
14 May 2019 | |
## AUTOREN | |
Joana Nietfeld | |
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