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# taz.de -- Motivation für Mathe durch Spaßbücher: Mit Regentropfen Pi verst…
> Ein Action-Mathebuch soll mehr Spaß und Erfolg im Unterricht bringen.
> Fachdidaktiker halten jedoch nicht viel von Spaßbüchern.
Bild: Freude im Klassenzimmer: Mit Regentropfen funktioniert die Monte-Carlo-Me…
Regenwetter und Matheunterricht – beides ein Albtraum für viele
Schüler*innen. Anders bei der 5a am Firstwald-Gymnasium in Mössingen bei
Tübingen. Für ihr „Action-Mathebuch“ muss es nämlich regnen, zumindest f…
eins der Experimente, das spielerisch die Kreiszahl Pi bestimmt. Dafür
legen die Kinder ihre aufgeschlagenen Bücher 30 Sekunden in den Regen und
zählen dann die Tropfen, die in einem Viertelkreis gelandet sind. Geteilt
durch die Summe aus den Tropfen außerhalb und denen darin ergibt das mit
vier multipliziert in etwa Pi.
Was als „Monte-Carlo-Methode“ in der Stochastik bekannt ist, können mit dem
Buch „Mach mal Mathe“ auch Zehnjährige praktisch anwenden. Doch
Mathelehrerin Carla Zimmer hatte Pech: In der Woche vom 14. März, dem
„Pi-Tag“ zu Ehren der Zahl, die gerundet 3,14 lautet, blieb der Himmel
trocken. Stattdessen haben die Schüler*innen den Regen mit nassen Händen
simuliert. Außerdem haben sie die Schule nach kreisrunden Gegenständen
abgesucht und für das Buffonsche Nadelexperiment Streichhölzer geworfen.
Dass immer annähernd Pi herauskam, hat alle begeistert, erzählt die
Lehrerin. „Die Faszination stand den Kindern in die Augen geschrieben.“
Begeisterung und vor allem der Spaß sind für Thorsten Schreibauer der
Schlüssel zum Lernen. Der Autor des Buches ist selbst Mathelehrer an einem
Gymnasium in Reutlingen. „Ich versuche, mit faszinierenden Spielereien,
kleinen Basteleien und Rätseln den Spaß an der Mathematik zu wecken“, sagt
der 36-Jährige. Nur dann hätten die Schüler*innen genug Motivation, „um
sich mal durch die ein oder andere zähe Phase zu kämpfen“. Er will die
Angst vor Mathe nehmen. Die Schüler*innen sollen sich ausprobieren und vor
allem darüber sprechen. Eine interaktive Unterrichtsform, die gegen das
Klischee angeht, dass Mathe staubtrocken und wenig anschaulich ist.
Das Buch ist 2015 erschienen, mittlerweile ist die dritte Auflage
veröffentlicht. Über 1.400 Stück sind verkauft, viele davon in der Region.
Ein zweites Buch, bei dem es um das Knacken von Codes geht, wurde seit
Dezember circa 500 Mal verkauft. Thematisch passt „Mach mal Mathe“ zum
Schulstoff, klassische Probleme der Mathematik tauchten in neuem Gewand
auf. Und könnten – ist sich Schreibauer sicher – auch die im Schnitt
mäßigen Leistungen deutscher Schüler*innen in dem Fach verbessern. Im
Vergleich zu anderen Ländern steht Deutschland bei Matheleistungen nicht
sehr gut da, wie die Ergebnisse von Tests wie Pisa und Timms zeigen.
## Zu viele fachfremde Lehrer
Die Timms-Studie vergleicht Leistungen im Fach Mathematik und
Naturwissenschaften zum Ende der vierten Klasse. Im Jahr 2015 lag
Deutschland dabei nur im Mittelfeld, bei Pisa landeten die 15-Jährigen in
Mathe immerhin im oberen Drittel. Für Ulrich Kortenkamp, Professor für
Didaktik der Mathematik an der Universität Potsdam, sind diese Tests zwar
wenig aussagekräftig, doch auch er kritisiert den Matheunterricht in
Deutschland. Mathespaßbücher sind für ihn jedoch nicht die Lösung. Die
Idee, mit Knobelaufgaben Mathemuffel für das Fach zu gewinnen, ist nicht
neu. Es gibt weitere Bücher auf dem Markt.
Für Kortenkamp können sie die Kluft zwischen guten und schlechten
Schüler*innen aber sogar vergrößern: „Diese Bücher helfen nur Kindern, die
sowieso gut in Mathe sind und in einem Umfeld aufwachsen, wo Mathematik
angesehen ist.“ Im Unterricht können Lehrer*innen solche Bücher nämlich vor
allem einsetzen, um diejenigen zu beschäftigen, die schneller mit den
regulären Aufgaben fertig sind.
„Es hilft nicht der breiten Masse, wenn wir begabte Kinder in Mathe
fördern.“ Das Problem, weshalb Mathe nach der Grundschule für viele zum
Hassfach wird: zu viele fachfremde Lehrer*innen. „Das ist ungefähr so als
würden wir sagen, wir haben nicht genug Chirurgen, wir stellen jetzt
Metzger ein.“ Guter Unterricht stehe und falle mit einer didaktisch und
fachlich gut ausgebildeten Lehrkraft. „Das ist die entscheidende
Komponente.“
## Eselsohren und Kakaocreme im Buch sind erlaubt
Carla Zimmer hat im Hauptfach Mathe auf Lehramt studiert und sieht das
genauso. Dennoch betont sie: „Es kommt auch darauf an, wie man das
Arbeitsmaterial verkauft.“ Fachdidaktisches Wissen könne dabei helfen. Aber
eben auch ein Buch wie „Mach mal Mathe“. Seit sie in der Lokalzeitung davon
gelesen hat, schnippeln, kleben und kritzeln die 28 Schüler*innen ihrer
fünften Klasse in dem Buch herum. „Natürlich bietet nicht jede Mathestunde
Gelegenheit für ein Experiment, aber ich nutze das Buch gerne zur
Auflockerung zwischendurch.“ Sei es als Zusatzbeschäftigung oder um die
regulären Themen des Lehrplans anschaulicher zu vermitteln.
Ob dadurch die Noten besser werden? „Möglicherweise, aber ich habe ja keine
Vergleichsgruppe“, sagt Mathelehrerin Zimmer. Das sei aber gar nicht das
erklärte Ziel des Buches. Sondern: „Es baut Berührungsängste ab und weckt
Neugierde.“ Auch bei den Mädchen, die in Mathe in der Regel schlechter
abschneiden als Jungs. „In alle Seiten, deren Seitenzahlen Primzahlen sind,
Eselsohren reinmachen, Kakaocreme ins Buch reinpinseln – das darf man
normalerweise nie machen.“ Gerade Schüler*innen, die sonst schlecht in
Mathe sind, können bei diesem praktischen Zugang auch mal glänzen. Und das,
so Zimmer, erhöhe die Lernbereitschaft.
Warum das nicht genug ist, fasst Josef Kraus, Präsident des Deutschen
Lehrerverbandes, nüchtern zusammen: „Lernen geht nicht immer ohne
Anstrengung.“ Gerade in Mathe heiße es daher: „Üben, üben, üben.“ Nur…
den unteren Klassenstufen ergebe ein spielerischer Zugang Sinn. „Das ist
aber nicht ständig möglich.“ Knobelbücher könnten den Unterricht nur
punktuell ergänzen und Vertretungsstunden bereichern.
Am Pi-Tag vergangene Woche hatte die 5a von Carla Zimmer jedenfalls Spaß
daran, herauszufinden, wie groß diese wichtige Kreiszahl ist. Auch die
schlechten Matheschüler*innen.
25 Mar 2017
## AUTOREN
Astrid Ehrenhauser
## TAGS
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Mathematik
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