# taz.de -- Unesco-Bericht: Globale Bildungsziele weit verfehlt | |
> Der Plan: „Bildung für alle bis 2015“. Aber noch immer können weltweit | |
> 250 Millionen Kinder weder lesen und schreiben – obwohl die meisten | |
> Schulen besuchen. | |
Bild: Das wird schon noch... | |
ADDIS ABEBA dpa | Die Weltgemeinschaft hinkt dem Millenniumsziel, bis 2015 | |
eine Primärschulbildung für alle Kinder zu erreichen, deutlich hinterher. | |
Trotz einer oft mehrjährigen Schulebildung, können weiterhin rund 250 | |
Millionen Kinder weltweit weder lesen und schreiben noch rechnen. | |
Etwa 57 Millionen Kinder haben überhaupt keinen Zugang zu Schulbildung. | |
Gleichzeitig gibt es in einzelnen Ländern – darunter Benin, Ruanda, | |
Äthiopien, Vietnam und Laos - auch deutliche Fortschritte im | |
Bildungsbereich. Dies geht aus dem Unesco-Weltbildungsbericht 2013/14 | |
hervor, der am Mittwoch in der äthiopischen Hauptstadt Addis Abeba | |
präsentiert wurde. | |
Grund für die verheerende Lage sind neben einem dramatischen Lehrermangel | |
in Entwicklungsländern auch die mangelhafte Ausbildung von Lehrkräften | |
sowie die schlechte Qualität des Unterrichts im Allgemeinen. So gebe es in | |
einigen Ländern Klassen mit weit über 100 Schülern. „Ich selbst habe eine | |
Klasse von 230 Kindern unterrichtet, die alle unter einem Baum saßen, weil | |
es keine Klassenzimmer gab“, sagte die malawische Lehrerin Esnart Chapomba. | |
Oft teilten sich zehn Kinder ein einziges Schulbuch. | |
Besonders betroffen von der Lernkrise ist Sub-Sahara-Afrika, wo ein | |
explodierendes Bevölkerungswachstum die Bildungspolitik behindert. In der | |
Region besuchten 2011 rund 22 Prozent aller Kinder keine Schule. Viele von | |
ihnen leben in Konfliktländern. „Am schlimmsten betroffen sind Mädchen und | |
junge Frauen“, betonte der stellvertretende Unesco-Direktor Getachew | |
Engida. „Dabei ist eine qualitativ hochwertige Ausbildung ein grundlegendes | |
Menschenrecht.“ | |
Fortschritte sind aber etwa in Äthiopien zu verzeichnen, wo es der | |
Regierung gemeinsam mit ihren Entwicklungspartnern gelungen ist, die Zahl | |
der Kinder, die keinen Zugang zu Schulbildung hatten, in den vergangenen 15 | |
Jahren um drei Viertel zu senken. Auch Süd- und Westasien zeigen eine | |
positive Entwicklung. | |
## Unattraktiver Lehrerberuf | |
Damit alle Kinder weltweit eine abgeschlossene Grundschulbildung erhalten | |
können, müssten von 2011 bis 2015 insgesamt 5,2 Millionen Lehrer | |
eingestellt werden, so der [1][„Education for all – Global Monitoring | |
Report“]. Aber das Gewerbe ist unbeliebt: In Ländern wie Zentralafrika, | |
Liberia oder Guinea-Bissau verdienen Lehrer weniger als zehn Dollar pro | |
Tage und müssen weitere Jobs annehmen, um ihre Familien ernähren zu können. | |
Zudem wollen viele Lehrkräfte lieber in Städten als in abgelegenen, | |
ländlichen Regionen arbeiten. Die Regierungen seien angehalten, mehr | |
Anreize zu schaffen, damit der Beruf wieder interessant werde, fordert der | |
Bericht. | |
Der Bericht wird seit 2002 jährlich von einem unabhängigen Team im Auftrag | |
der Unesco, der UN-Behörde für Bildung, Wissenschaft und Kultur, verfasst | |
und liefert einen Zwischenstand zur Umsetzung des weltweiten | |
Aktionsprogramms „Bildung für alle“. | |
164 Länder hatten sich im Jahr 2000 auf dem Weltbildungsforum in Dakar | |
verpflichtet, bis 2015 sechs Bildungsziele zu erreichen: Ausbau der | |
frühkindlichen Förderung, Grundschulbildung für alle Kinder, Absicherung | |
der Lernbedürfnisse von Jugendlichen und Erwachsenen, Halbierung der | |
Analphabetenrate unter Erwachsenen, Gleichberechtigung der Geschlechter und | |
Verbesserung der Bildungsqualität. „Die Ergebnisse des Berichts sollten uns | |
alle wütend machen“, sagte Amina Mohammed, die Sonderberaterin des | |
UN-Generalsekretärs zur Entwicklungsplanung. „Vor uns liegt leider immer | |
noch ein weiter Weg.“ | |
29 Jan 2014 | |
## LINKS | |
[1] http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002256/225654e.pdf | |
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