# taz.de -- Migration auf die Kanaren: Insel der geflüchteten Jugend

	# taz.de -- Migration auf die Kanaren: Insel der geflüchteten Jugend

	> Auf den Kanaren stranden minderjährige Geflüchtete aus Westafrika. Wie
	> ein Projekt von Studierenden darum kämpft, die Menschen nicht aufzugeben.

	Bild: Gran Canaria ist für rund ein Drittel der minderjährigen Geflüchteten …

	Las Palmas taz \| Wie sprichst du das aus?“, fragt Sukaina Makran Ali,
	während sie sich der Klasse zuwendet. Sie zeigt auf die Ziffer 15 auf der
	Tafel. „Quince!“, antwortet die Klasse im Chor auf Spanisch. Wir befinden
	uns in der öffentlichen Bibliothek auf der Insel Gran Canaria, im Zentrum
	von Las Palmas. Makran Ali, 21 Jahre alt, Jurastudentin an der Universidad
	de Las Palmas de Gran Canaria, gibt einer Gruppe von 16- und 17-Jährigen
	Spanischunterricht.

	Sie alle sind unbegleitete minderjährige Flüchtlinge, alleine über den
	Seeweg aus Mauretanien, Senegal oder Marokko gekommen. [1][Diese
	Migrationsroute gilt als eine der gefährlichsten weltweit]. Zugleich ist
	sie, seit 2021, eine der Hauptwege nach Europa. Die Kanarischen Inseln
	gelten als ein Paradies für Touristen und für Europäer, die von den
	geringen Steuern dort profitieren wollen. Zugleich ist der Atlantik ein
	riesiges Grab. Allein 2024 erreichten laut spanischem Innenministerium
	46.843 Menschen die Inselgruppe per Boot. 9.757 Flüchtlinge starben laut
	der Hilfsorganisation Caminando Fronteras bei dem Versuch – das ist etwa
	jeder Fünfte.

	## „Wir arbeiten alle ehrenamtlich“

	Heute haben sich 30 Schüler in der Klasse versammelt, alles Jungs.
	„Manchmal kommen sogar mehr“, sagt Daniel Azcárate Santafe, 23 Jahre alt.
	Er studiert Kastilianische Literatur und Sprache auf Lehramt an der
	Universidad de Las Palmas. Neben ihm und Sukaina Makran Ali sind auch noch
	zwei weitere Jurastudentinnen gekommen, Hana Min Nahna Bahiya und Ettakia
	M. El Majidi, beide Anfang 20. Die Initiative für den Sprachkurs ging von
	der Uni aus: Mehrere Fakultäten hatten sich dort zusammengeschlossen, um
	Projekte voranzutreiben, die einen Unterschied machen sollen. Darunter eben
	auch der Sprachkurs für die jungen Geflüchteten. „Wir arbeiten alle
	ehrenamtlich“, sagt Santafe, der seine Masterarbeit über das Projekt
	schreiben will. „Jeder arbeitet so, wie er kann, das Team wechselt ständig.
	Aber wir bieten jeden Tag von Montag bis Freitag drei Stunden Unterricht
	an.“

	Sprache ist der Schlüssel, um einen Alltag bestreiten zu können, um
	Beziehungen aufzubauen, um Zugang zum Arbeitsmarkt zu bekommen. Das
	Spanisch-Projekt der Uni hat vor allem ein Ziel für die jungen
	Geflüchteten: Selbständigkeit. Viele der Teenager leben außerhalb von Las
	Palmas, für manche bedeuten die Spanisch-Klassen morgens eine zweistündige
	Fahrt mit dem Bus. Sie leben in staatlichen Unterkünften der Kanarischen
	Inselregierung. Viele dieser Zentren befinden sich in kleinen Dörfern und
	am Rande von Siedlungsgebieten: Sport- und Kulturangebote, Geschäfte,
	Schulen in der Nähe sind hier Mangelware. „Ich lebe in einem Dorf, wo ich
	absolut nichts zu tun habe“, sagt einer der Jugendlichen. Die Sprachkurse,
	sagen viele der Schüler, sind auch eine Gelegenheit, um nach Las Palmas zu
	kommen und Freunde zu treffen.

	„Wer kann diese Zahl buchstabieren?“, fragt Makran Ali vorne an der Tafel.
	Stille in der Klasse, alle weichen ihrem Blick aus. „Na los, du schaffst
	das!“, sagt die Lehrerin zu einem Jungen, der an der Seite sitzt. „Nein,
	ich weiß nicht, wie“, sagt er leise, und schaut peinlich berührt hoch zu
	Makran Ali, das Sweatshirt über den Kopf gezogen. Seine Freunde um ihn
	herum lachen, necken ihn. „Na los“, ermuntert Sukaina ihn. „Ich zeige dir,
	wie man es macht, und dann zeigst du es später den anderen!“

	Der Obelisk auf der Plaza de la Constitución sticht heraus zwischen dem
	grünen Blätterdach der Bäume. Nur ein paar Schritte sind es von hier bis
	zum Hof der Fakultät für Übersetzungswissenschaften an der Universidad des
	Las Palmas. Santafe sitzt an einem der Tische draußen vor dem Uni-Café.
	Neben ihm sitzen Susan Cranfield Mackay, Professorin für Englische
	Philologie, und Maria Goretti García Morales, ebenfalls Dozentin im
	Fachbereich für Moderne Sprachen und eine der Projektverantwortlichen.

	„Wir haben im September vergangenen Jahres angefangen, mit minderjährigen
	Geflüchteten zu arbeiten“, sagt García Morales. Unter den Fakultäten, die
	sich schon zuvor vernetzt hatten, waren auch die Jura-Fakultät und die
	ingenieurswissenschaftlichen Studiengänge. Deshalb könne man den
	Geflüchteten auch andere Fächer anbieten, zusätzlich zum Sprachunterricht,
	sagt Goretti: „Wir orientieren uns an den Bedürfnissen der Geflüchteten.
	Der Fokus liegt auf dem Spracherwerb, aber es gibt zum Beispiel auch
	Matheunterricht, wo andere Minderjährige teilnehmen, die in staatlicher
	Unterbringung sind.“ Das kanarische Jugendhilfesystem trennt nicht zwischen
	einheimischen und ausländischen Minderjährigen.

	Mackay betont die Wichtigkeit des Projekts: „In Spanien besteht
	Schulpflicht bis 16, das bedeutet, dass viele junge Menschen, die hierher
	kommen, gar nicht mehr in den Schulen ankommen.“ Tatsächlich sind die
	Schulen nicht verpflichtet, ältere Jugendlichen aufzunehmen. Laut Daten,
	die die kanarische Zeitung La Provincia veröffentlicht hat, waren zum Ende
	des Schuljahres 2023/2024 nur etwa 40 Prozent der minderjährigen
	Geflüchteten ins Schulsystem integriert. Nur ein Viertel dieser Gruppe ist
	wiederum älter als 16 Jahre.

	„Es ist sehr schwer für die Jugendlichen, einen Schulabschluss zu machen
	oder sich überhaupt nur einfachste Fertigkeiten anzueignen“, sagt Cranfield
	Mackay. „Wir bekommen keine Fördergelder, zumindest im Moment noch nicht“,
	erklärt Goretti. „Aber wir werden auf andere Art unterstützt. Zum Beispiel
	erlaubt uns die Inselregierung, in den Räumlichkeiten der Bibliothek zu
	unterrichten. Und die Universität versorgt uns mit Lehr- und
	Schreibmaterialien.“ Cranfield Mackay sagt, manche der Lehrkräfte hätten
	selbst eine Migrationsgeschichte: „Das verändert die Perspektive.“

	Zwei Jungs sitzen nebeneinander in einer Ecke und verfolgen gemeinsam den
	Unterricht, jeden Morgen sitzen sie so nah beieinander. Einer von ihnen
	öffnet seinen Rucksack und zieht zwei Notizbücher heraus. Eines gibt er
	seinem Freund, der öffnet es und beginnt, sich Notizen zu machen. Eine
	große Flagge ist auf das Cover gezeichnet, rot, gelb und grün, mit
	Buntstift gezeichnet.

	„Lasst uns eine Gesprächssituation üben“, sagt Lehrerin Makran Ali zur
	Klasse. „Einer von euch ruft in einer Arztpraxis an, um einen Termin zu
	vereinbaren. Der andere antwortet und fragt nach Infos zum Patienten und
	versucht, einen passenden Termin zu finden.“ Makran Ali und ihre Kollegin
	Bahiya wechseln ein paar Sätze, einen Telefonanruf simulierend, um den
	Schülern ein Beispiel zu geben.

	Zwei Jungen aus der ersten Reihe heben ihre Hände, sie wollen es versuchen.
	„Guten Morgen“, sagt der Erste der beiden. „Ich würde gerne einen Termin
	vereinbaren.“ – „Klar, für welchen Tag?“, kommt die Antwort. In der
	Zwischenzeit ist der Dritte der Lehrkräfte, Santafe, zu drei Jungen
	gegangen, die ganz hinten im Klassenraum sitzen und an einer
	Textverständnisaufgabe sitzen. „Wenn du nicht alleine als Lehrer vor der
	Klasse stehen musst, kannst du besser auf die unterschiedlichen Bedürfnisse
	eingehen und die Aufgaben besser auf die Schüler zuschneiden. Das ist
	wichtig, um an die Schüler heranzukommen“, sagt er. „Es ist auch nützlich,
	wenn man Arabisch spricht. Das bricht das Eis.“

	Das Projekt geht über das bloße Unterrichten hinaus. „Es gibt auch
	Kulturangebote, die außerhalb des Klassenraums stattfinden“, sagt Goretti.
	„Es geht darum, die Kinder auf einem anderen Level einzubinden. Die meisten
	dieser Angebote suchen sich die Ehrenamtlichen in Eigenregie heraus, zum
	Beispiel Museumsbesuche.“

	An einem Tag steht ein Besuch in der Casa de Colón auf dem Programm, im
	Zentrum von Las Palmas: ein Museum – im ehemaligen Regierungssitz des
	spanischen Regierungsvertreters auf der Insel – das Christopher Columbus
	gewidmet ist. Die Gruppe von Jungs hört sich aufmerksam die Erklärungen des
	Guides an, als sie ihm durch die Räume des alten Gebäudes folgen, vorbei an
	Schiffsmodellen und Schautafeln über die Reiserouten, die zur gewaltsamen
	Kolonialisierung der Amerikas führten.

	Zwei der Jungen hängen der Gruppe hinterher; sie schauen fasziniert in
	einen Raum, der das Innere von Columbus’ Kabine an Bord der Niña
	detailgetreu rekonstruiert. „Ich liebe Geschichte“, sagt der Ältere der
	beiden, nachdem sein Freund ein Foto von ihm gemacht hat, im Hintergrund
	die Reproduktion einer riesigen alten Landkarte. Mädchen gibt es deutlich
	weniger in den Kursen – was auch daran liegt, dass viele der Unterkünfte
	für Minderjährige, mit denen das Uni-Projekt zusammenarbeitet, nur Jungs
	aufnehmen.

	Wieder draußen vor dem Museum steht die Gruppe unter der erdrückenden
	gotischen Fassade des Gebäudes, die Jungs verabschieden sich. In kleinen
	Grüppchen gehen sie auseinander, nehmen den Bus zurück zu den Unterkünften,
	manche bleiben noch ein bisschen länger in der Stadt.

	Das Leben in den Unterkünften ist oft nicht für die Jugendlichen. Da ist
	zum Beispiel die Geschichte von Saidou*, ein junger Mann aus dem Senegal,
	der gerade vor einigen Monaten 18 Jahre alt geworden ist. „Ich war 15 Jahre
	alt, als ich hier ankam“, erzählt er. Sieben Tage sei er mit anderen
	Geflüchteten auf offener See unterwegs gewesen, bevor sie die Kanarischen
	Inseln erreichten. „Es war eine furchtbare Erfahrung: Wir hatten zu wenig
	zu essen, die starken Winde haben unser Fortkommen behindert. Einige von
	uns wurden seekrank und haben sich die ganze Zeit übergeben. Es gab nur
	einmal am Tag etwas zu essen, etwa um 15 Uhr, ein Tüte Kekse und ein
	bisschen Wasser.“

	Einmal an Land, gab es einen Gesundheitscheck, Kleidung, Essen. Die
	Behörden trennten die Minderjährigen von den Erwachsenen. „Ich wurde
	zunächst zu einer Unterbringung für Minderjährige auf Teneriffa geschickt,
	dann nach Las Palmas.“ Saidou sagt, es sei schwierig gewesen, noch mal in
	ein Boot zu steigen. „Ich hatte eine Phobie gegen Wasser entwickelt nach
	den Erlebnissen der Flucht.“

	Die Unterkunft in Las Palmas, in die man Saidou schickte, war nicht für so
	viele Menschen ausgelegt: „Da waren 300 von uns, in einer Einrichtung, die
	gerade mal groß genug war für ein paar Dutzend.“ 18 Monate sei er dort
	gewesen, sagt Saidou, „ohne irgendein Schulangebot“. Aber Saidou kam in
	Kontakt mit der Ecca Social Foundation, Teil des Jesuiten-Netzwerks Red
	Servicio Jesuita a Migrantes in España. Er nahm an einigen Trainigskursen
	der Organisation teil: Spanischkurse, natürlich, aber auch ein
	Führerscheinkurs und Berufsvorbereitung. Inzwischen macht Saidou eine
	Ausbildung zum Schweißer. Als er volljährig wurde, bekam er zudem Zugang zu
	einem Geflüchteten-Wohnprojekt der Stiftung. „Ich würde gerne hierbleiben,
	um zu arbeiten“, sagt Saidou.

	Die Situation für unbegleitete Minderjährige ist tatsächlich sehr komplex
	auf den Kanarischen Inseln. Die Unterkünfte werden von der autonomen
	Inselregierung betrieben, die mit einer steigenden Zahl von Ankünften
	umgehen musste. In den letzten Jahren wurden neue Unterkünfte eröffnet;
	mitunter sind die Gebäude ungeeignet. Die lokale Presse berichtet über
	Interventionen, wo die Behörden überbelegte und schmutzige Unterkünfte
	geschlossen haben. Zugleich gibt es Berichte über Proteste gegen die
	Unterbringungsbedingungen und über Selbstverletzungen in den
	Unterkünften.

	Im vergangenen Jahr ist die Zahl der unbegleiteten minderjährigen
	Geflüchteten signifikant gestiegen, wie die Inselregierung mitteilt. Im
	September 2024 waren demnach rund 4.300 geflüchtete Jugendliche
	registriert, diese Zahl stieg bis Februar 2025 auf mehr als 5.800. Damit
	war die Insel für rund 37 Prozent aller minderjährigen Geflüchteten
	spanienweit zuständig. Laut den Behörden sind die 86 Aufnahmezentren für
	diese Jugendlichen im Schnitt zu 123 Prozent ausgelastet, also überbelegt.

	Die Stiftung Ecca Social warnt: „In einem System, das nicht genügend
	Kapazitäten und Ressourcen hat, mit diesen Zahlen umzugehen, erhöht das
	Gefährdungspotenzial für die Kinder und erfordert umgehende Maßnahmen, um
	ihre Sicherheit zu gewährleisten und ihre Grundrechte sicherzustellen.“

	Laut der Stiftung ist letzteres aber angesichts der hohen Zahlen der jungen
	Geflüchteten „unmöglich“. Erschwert werde die Situation auch durch
	politische Stimmungsmache gegen Geflüchtete. Ecca Social wünscht sich einen
	möglichst pragmatischen Umgang mit der Situation, ohne politische
	Instrumentalisierung: „Es geht um den gesicherten Zugang zu
	Gesundheitsvorsorge, Bildung, psychologischer Unterstützung.“

	## Streit um Zuständigkeiten

	Tatsächlich gibt es eine Auseinandersetzung zwischen der autonomen
	Inselregierung und der Zentralregierung in Madrid über die Zuständigkeiten
	für die unbegleiteten minderjährigen Geflüchteten. Die Inselregierung will,
	dass die Jugendlichen besser verteilt werden über alle autonomen Regionen
	Spaniens – mit dem Ziel, die Kanarischen Inseln zu entlasten. Im März hatte
	der Oberste Gerichtshof einem Ersuchen der Kanarischen Inselregierung
	stattgegeben und angeordnet, die Zentralregierung in Madrid müsse 1.000
	Minderjährige anderweitig unterbringen. Das Gericht argumentierte, das sei
	„unabdingbar,“ um das Überbelegungsproblem in den Unterkünften auf den
	Kanaren zu lösen.

	Darüber hinaus hatte die spanische Regierung im März aber auch schon selbst
	ein Dekret verabschiedet, laut dem 4.400 minderjährige Geflüchtete nach
	einem bestimmten Verteilschlüssel über alle autonomen Regionen verteilt
	werden sollen, und einen Fonds über 100 Millionen Euro für die Regionen
	eingerichtet – [2][sehr zum Missfallen der rechtskonservativen Parteien].

	Die kanarischen Behörden haben im März einen Besuch in den Unterkünften für
	unbegleitete Minderjährige verweigert. Die Begründung: Man befinde sich
	gerade in einer sehr komplizierten Situation, „die Auslastung ist hoch“,
	ließ das Pressebüro der zuständigen Behörde für Soziales, Gleichstellung,
	Jugend, Kinder und Familie mitteilen. Eine weitere Anfrage im Mai zu den
	mangelhaften Kapazitäten auf den Inseln für die Zahl der Ankünfte blieb
	ebenfalls unbeantwortet. Auch Abgeordnete im Parlament der Kanaren, die
	eine konservativ geführte Regionalregierung haben, schweigen auf die Frage,
	wie man weiterkommen will im Zuständigkeitsstreit mit der
	sozialdemokratischen Zentralregierung in Madrid. Umgesetzt ist bisher noch
	nicht einmal die Anordnung des Gerichts aus dem März über die 1.000
	Minderjährigen.

	Makran Ali zieht mit einem Marker eine schwarze Linie längs über das
	Whiteboard, von oben nach unten. „Bildet zwei Teams! Jedes Team schreibt
	auf seine Hälfte der Tafel eine spanische Vokabel, die mit Essen zu tun
	hat. Mal schauen, wie viel euch einfällt.“ Schnell drängen sich die
	Jugendlichen vor der Tafel, jedem fällt noch etwas ein. Santafe packt
	derweil die Arbeitsblätter zusammen und sagt mit einem Lächeln: „Am Anfang
	ist es immer schwierig, oft sind die Jungs sehr in sich gekehrt. Aber am
	Ende kommt der ganze Enthusiasmus, mit dem sie lernen, heraus.“ Die Stunde
	ist vorbei, ein Junge grüßt die Lehrerin im Hinausgehen. „Bis morgen!“,
	sagt Makran Ali.

	*Name zum Schutz der Person geändert.

	26 Jun 2025

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	## AUTOREN

	Giacomo Sini
	Dario Antonelli

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