| # taz.de -- Wie ich die Verkehrswende versuchte: Der lange Weg zur Schulstraße | |
| > Hamburgs rot-grüner Senat hat erklärt, dass Schulstraßen künftig | |
| > unkompliziert eingerichtet werden können. Die Wirklichkeit sieht anders | |
| > aus. | |
| Bild: Schulstraßen finden in der Theorie viele gut. In der Praxis müssen sie … | |
| Von der Existenz von Schulstraßen erfuhr ich durch ein Interview, das ich | |
| für die taz führte. Man sperre die Straße zu Schulstoßzeiten für den | |
| Autoverkehr, sagte die Verkehrsexpertin. Das bremse die [1][Elterntaxis] | |
| aus, stattdessen könnten die Schulkinder sicher zu Fuß oder per Rad ans | |
| Ziel kommen. Es klang wie die Lösung für ein Problem, für das bislang | |
| niemand eine Lösung gefunden hat. | |
| Es dauerte noch ein paar Wochen, in denen ich morgens vor der Schule meines | |
| Kindes über die Elterntaxen fluchte, bis ich beschloss, selbst eine auf den | |
| Weg zu bringen. Nun, ein paar Wochen später, kann ich sagen: Es ist mühsam. | |
| Und während man darüber nachdenkt, ob es realistisch ist, dass Eltern jeden | |
| Morgen selbst die Straßensperre aufstellen, stößt man auf ganz andere | |
| Fragen, politisches Großkaliber sozusagen: Versuche ich hier, mein | |
| grünblasiges Einzelinteresse durchzusetzen? Und erwarte ich zurecht, dass | |
| Veränderung leichtgängig ist oder sind das Trumpeske Disruptionsphantasien? | |
| Ich habe [2][den Kampf um eine Schulstraße] lange vor mir hergeschoben, | |
| vielleicht ahnte ich, dass es mühsam sein würde. Eine Mail an den | |
| Elternrat, warten auf die Antwort, Schulferien, neuer Elternrat. Besuch bei | |
| der Elternratssitzung. Das Ergebnis: Die Schule kämpft wie alle Schulen | |
| seit Jahren einen vergeblichen Kampf gegen die Elterntaxen. Eine | |
| Schulstraße, das finden sowohl Schulleitung als auch der Elternrat, wäre | |
| super. Zufällig hatte ich gesehen, dass Schulstraßen auf der Tagesordnung | |
| für die nächste Sitzung des bezirklichen Mobilitätsausschusses standen. Aus | |
| der Schulsitzung ging ich mit dem Mandat, dem Mobilitätsausschuss zu | |
| erklären, dass wir dringend eine Schulstraße haben möchten. | |
| ## Elterntaxis setzen sich über Regeln hinweg | |
| Wenn ich an den nächsten Tagen die Elterntaxis vor den | |
| Halteverbotsschildern vor der Schule halten sah, SUV und Kleinwagen, | |
| Kombis, alles dabei, dachte ich: Eure Zeit ist abgelaufen. Ich schlängelte | |
| mich mit meinem Kind zwischen ihnen durch und fragte mich, ob mein Zorn | |
| verhaltnismäßig ist. Die Gleichung ist: umweltfeindliche Verkehrsmittel | |
| gefährden umweltfreundliche Verkehrsmittel. Plus: Es ginge leicht anders, | |
| denn Grundschulkinder werden wohnortnah eingeschult. Plus: Die Elterntaxis | |
| setzen sich über die Regeln hinweg. | |
| Ich sah aus den Augenwinkeln den freundlichen Schulvater, den ich oft in | |
| einem Laden um die Ecke hinter der Theke stehen sehe. Zwei Jahre bin ich | |
| ihm morgens auf dem Rad begegnet, sein Kind hinter ihm auf dem | |
| Gepäckträger. Das Kind schmiegte sich immer an seinen Rücken, deshalb | |
| fielen sie mir auf im morgendlichen neuesteslastenrad-Verkehr rund um die | |
| Schule. Seit kurzem kommt der Vater mit seinem Kind in einem Kleinwagen. | |
| Ich sehe ihn und frage mich, ob der Kampf um eine Schulstraße von vielen | |
| Eltern als das hässliche Gesicht der Klimaschutzbewegung gesehen wird: | |
| moralines Hineinregieren in das Privatleben anderer. | |
| ## Verkehrssituation vor der Schule ist katastrophal | |
| Der Mobilitätsausschuss traf sich um sechs. Es war zu kurzfristig gewesen, | |
| um mich als Fragestellerin anzumelden, aber der Vorsitzende ließ mich zu | |
| Wort kommen. Zu Beginn forderte eine Frau, dass in ihrer Straße [3][das | |
| aufgesetzte Parken wieder erlaubt] würde. Die Gehwege seien breit genug, | |
| meinte sie, und die Bäume könnten es vertragen. Ihr Anliegen fand Sympathie | |
| bei rechts und rechtsaußen, die Grünen schmetterten es ab. | |
| Nach drei Stunden war ich an der Reihe, nach dem Tagespunkt, an dem die | |
| Verwaltung dargelegt hatte, dass sie unterbesetzt seien und keine | |
| Bewerber:innen für ihre Stellenausschreibungen fänden. Ich erklärte, | |
| dass die Verkehrssituation vor der Schule katastrophal sei und wir eine | |
| Schulstraße einrichten wollten. Die Antwort war, dass es bereits eine | |
| Pionierschule gebe, bei der man eine Schulstraße einrichten werde. Mehr sei | |
| derzeit nicht zu wollen. Während ich herausging, kam mir ein | |
| Ausschussmitglied hinterher und gab mir seine Karte. Die Antwort gerade sei | |
| wohl eine Enttäuschung gewesen, meinte er. Er habe mit der Pionierschule | |
| den Schulstraßen-Antrag erarbeitet, sagte er, und ich könne ihn gerne | |
| anrufen. | |
| Ich rief an. Er sagte, dass wir auch die anderen Parteien von der | |
| Schulstraße überzeugen müssten. Er fragte, ob wir uns schon bei der Polizei | |
| beschwert hätten und schlug Demos vor. Der Anruf hinterließ mich mit dem | |
| Wunsch nach Disruption. Ich erinnerte mich an die Antwort des rot-grünen | |
| Senats in Hamburg, in der es heißt, dass Schulstraßen künftig | |
| „unkompliziert und rechtssicher“ eingerichtet werden können. Von Demos war | |
| dort nicht die Rede. Ich telefonierte mit einer Mutter, die an der | |
| Pionierschule für die Schulstraße gekämpft hatte. Die Medien tun so, als | |
| bekämen wir sie schon, sagte sie. Aber noch ist nichts entschieden. | |
| Ich ermahnte mich, die Zähigkeit der Angelegenheit sachlich zu sehen. Dass | |
| es hier zäh ist, bedeutet auch, dass es für die anderen zäh ist. Ich bin | |
| Teil einer Lobby, der Schulstraßenlobby, und muss versuchen, meine Kampagne | |
| voranzutreiben. Und es ist müßig, sich zu wundern, dass das Ziel nicht alle | |
| so überzeugt, dass sie von sich aus aktiv werden, trotz Personalmangels. | |
| Die Verkehrsexpertin hatte mir erzählt, dass in Paris die Schulstraßen zum | |
| Teil grüne Oasen geworden seien, wo sich die Nachbarschaft treffe. Ein Bild | |
| davon war in der Online-Schulung „How to schulstraße“ zu sehen. Organisiert | |
| hatte sie [4][kidical mass, ein Bündnis für sichere Kinder- und | |
| Jugendmobilität]. Eine Schulungseinheit ging um die Organisation von Demos | |
| und auf den Bildern dazu war ein Kinderorchester zu sehen, das auf der | |
| Straße vor der Schule spielte. Ich würde keine sehr hohe Wette darauf | |
| eingehen, dass ich noch zur Schulzeit meines Kindes eine Schulstraße | |
| erlebe. Aber ich habe dieses Bild gesehen. | |
| 17 Feb 2025 | |
| ## LINKS | |
| [1] /Aktionen-von-Kidical-Mass-in-Berlin/!5854503 | |
| [2] /Endlich-zu-Fuss-zur-Schule/!6038542 | |
| [3] /Bundesgericht-zum-Parken-auf-dem-Gehweg/!6040725 | |
| [4] https://kinderaufsrad.org/ | |
| ## AUTOREN | |
| Friederike Gräff | |
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| Manja Schreiner | |
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