# taz.de -- World Teacher's Day: Einfach mal wertschätzen | |
> Nur auf den Fidschi-Inseln gibt es eine sehr positive Berichterstattung | |
> über Lehrkräfte. Das ist ungerecht, findet unser Autor. | |
Bild: Immer nur Ärger mit seinen Schülern ‚Max und Moritz‘: Herr Lehrer L… | |
Sie sind eine Mangelerscheinung: Lehrkräfte. Und weil es zu wenige von | |
ihnen gibt, ist die Belastung derer, die unterrichten, umso höher. Das | |
wiederum führt zu weiteren Abwesenheiten in den Schulen. Damit bis zum Jahr | |
2030 das Ziel der Vereinten Nationen erreicht werden kann, allen | |
Heranwachsenden eine hochwertige Schulbildung zu gewährleisten, fehlen laut | |
UNESCO weltweit 44 Millionen Lehrerinnen und Lehrer. | |
Die Ursachen für den Mangel sind dabei mannigfach und schnell ausgemacht: | |
So fehlt es in vielen Staaten an professioneller Ausbildung, an guten | |
Arbeitsbedingungen, an gerechten Löhnen und an gesellschaftlicher | |
Anerkennung. Nicht alles trifft auf Deutschland zu, dennoch werden | |
hierzulande rund 14.000 Lehrkräfte gesucht. Prognosen sprechen für nächstes | |
Jahr von 25.000 unbesetzten Stellen. [1][„Entfall“] ist auf den | |
Stundenplänen mitunter so häufig eingetragen wie „Mathe“ oder „Deutsch�… | |
An der Entlohnung kann die offenbar geringe Attraktivität des Berufs bei | |
uns kaum liegen, ebenso wenig an fehlender Ausbildung. In beiden Bereichen | |
gehört Deutschland zur Weltspitze. Ebenfalls überdurchschnittlich ist | |
Deutschland jedoch auch in puncto Unzufriedenheit unter den Lehrerinnen und | |
Lehrern. Laut dem deutschen Schulbarometer der Robert Bosch Stiftung von | |
2024 gibt zudem mehr als ein Drittel des Lehrpersonals an, emotional | |
erschöpft zu sein. | |
Der Weltlehrertag am 5. Oktober gibt Anlass, einmal einen etwas | |
pathetischeren Blick auf diesen Beruf zu werfen. Im täglichen Kleinklein | |
umständlicher Elternbriefe, mangelnder Technikausstattung oder | |
abenteuerlicher Klassenfahrtlogistik verliert sich allzu leicht das | |
Bewusstsein für die universelle Bedeutung, die Lehrende für die Menschheit | |
haben. | |
## Lehrkräfte sind Global Player | |
Nimmt man einmal diese globalere Perspektive ein, wird deutlich, mit wem | |
wir es hier zu tun haben: Zwar befinden sich Schulen in der Regel in | |
kommunaler Trägerschaft und sind Lehrpläne die Angelegenheit von | |
Bundesländern – ihre Lehrkräfte aber sind Global Player. Sie sind Teil | |
einer 85 Millionen Personen umfassenden Zunft, die ein hehres Ziel | |
verfolgt: die nächste Generation auf eine Zukunft vorzubereiten, die | |
niemand kennt, die aber in allen Bildungsvisionen eine „bessere“ sein soll. | |
Die Vereinten Nationen, die qua Satzung zum Glauben an das Gute | |
verpflichtet sind, wissen um das Potential dieser weltumspannenden | |
Einsatztruppe und widmen ihr seit einigen Jahren eine verstärkte | |
Aufmerksamkeit, bis hin zu UN-Generalsekretär [2][António Guterres]. „Weil | |
Lehrkräfte uns alle unterstützen, müssen wir die Lehrkräfte unterstützen�… | |
hielt dieser kürzlich fest. Wenn wir die Bildung verändern wollen, so die | |
Überzeugung, dann müssen wir das Lehrpersonal in die Lage versetzen, selbst | |
zu „Agenten des Wandels“ zu werden. | |
Vor dreißig Jahren hat die UNESCO den Weltlehrertag ins Leben gerufen. Der | |
Weltbericht einer TaskForce der UNESCO zum internationalen Lehrermangel | |
legt den Finger in eine der Wunden: die fehlende mediale Würdigung des | |
Lehrberufs. So habe eine „sehr positive Berichterstattung“ über Lehrerinnen | |
und Lehrer in einem großen Sample an Ländern nur in einem einzigen Land | |
dokumentiert werden können, nämlich auf den Fidschi-Inseln! Der Skandal | |
liegt in den Fehlanzeigen aus den anderen Ländern. | |
Die UNESCO ist in den Vereinten Nationen für die Bildung zuständig und | |
rückt seit je den besonderen Status der Lehrerinnen und Lehrer in den | |
Blick. So auch schon in den fünfziger Jahren, als ebenfalls händeringend | |
Lehrpersonal gesucht wurde. Damals verständigten sich Experten auf einer | |
Konferenz in Hamburg über das ideale Profil künftiger Lehrkräfte, während | |
an den Schulen oft noch strenge Autoritätspersonen vorherrschten: „Geistige | |
Regsamkeit“, Begeisterungsfähigkeit und Optimismus lauteten die erhofften | |
Charaktermerkmale. | |
## Gegen „Kräfte der Beharrung“ zur Wehr setzen | |
Die internationalen Fachleute empfahlen den Lehramtsanwärtern ganz | |
progressiv, sie sollten sich gegen „Kräfte der Beharrung oder gar der | |
Reaktion“ zur Wehr setzen. Gleichzeitig sollten sie aber auch „Demut“ | |
zeigen, „angesichts der gewaltigen Probleme, vor denen die Menschheit | |
steht.“ | |
Optimismus zu bewahren, zu entwickeln und zu vermitteln, ist heute im | |
Kontext des Klimawandels erst recht zu einer enormen Herausforderung | |
geworden. Viele junge Menschen leiden an Zukunftsangst, auch die | |
Empfänglichkeit für Parolen und Verschwörungstheorien ist eine zunehmende | |
Gefahr. Das erzeugt zusätzlichen Erwartungsdruck auf eine Profession, die | |
sich aufgrund ihrer Zukunftsorientierung in immer neuen Zukunftsthemen fit | |
machen muss, um die nächste Generation für die Demokratie und einen | |
zuversichtlichen Lebensweg ins Ungewisse befähigen zu können. | |
„Viele Menschen können auf eine Lehrkraft verweisen, die ihr Leben | |
verändert hat“, heißt es im UNESCO-Bericht „Futures of Education“ von 2… | |
– oder wie es der Schriftsteller Hans Magnus Enzensberger in einem Gespräch | |
mit Schülern zusammengefasst hat: „Aus seiner Schulzeit behält man drei bis | |
vier Lehrer in guter Erinnerung (…), die anderen sind verschwunden. Aber | |
auf diese drei kommt es dann an.“ | |
Darin liegt der Kern einer neuen Wertschätzung für Lehrkräfte: Sich zu | |
besinnen, wo im eigenen Leben die pädagogischen Wegbegleiterinnen und | |
-begleiter Neugierde geweckt, Impulse gesetzt, Weichen gestellt, Augen | |
geöffnet und zu Entscheidungen ermutigt haben. Nicht immer hat das im | |
Kerncurriculum stattgefunden, oft gerade in kreativ genutzten Freiräumen | |
wie Umwelt- oder Theatergruppen. | |
Wie aber lässt sich der Erwartungsdruck mildern, der auf den Lehrkräften | |
lastet? Die UNESCO wirbt dafür, die Vorbereitung auf die Zukunft auf | |
mehrere Schultern zu verteilen: die Schülerinnen und Schüler stärker als | |
Partner einzubeziehen, im Kollegium in multidisziplinären Teams zu | |
arbeiten, Netzwerke zu bilden. Auch die [3][Eltern] müssen sich als Teil | |
des Teams verstehen. Global Player heißt also zugleich, Teamplayer zu sein. | |
Dr. Roman Luckscheiter ist Generalsekretär der Deutschen UNESCO-Kommission | |
mit Sitz in Bonn. | |
5 Oct 2024 | |
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## AUTOREN | |
Roman Luckscheiter | |
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