# taz.de -- Schulen in Deutschland: Die Chance der Mehrsprachigkeit | |
> In Sachsen-Anhalt wurden an einer Grundschule Kinder nach Muttersprache | |
> getrennt. Auch andernorts wird das Potenzial von Mehrsprachigkeit | |
> übersehen. | |
Bild: Das Potenzial von Mehrsprachigkeit wird oft übersehen | |
Die Einschulung in Deutschland Anfang der 1960er Jahre ist meine erste | |
traumatische Kindheitserinnerung. Ich, das einzige Türkenkind in der | |
Klasse, hatte keine Schultüte. Ein Mädchen machte sich lustig und belehrte. | |
„Wer keine Schultüte hat, wird immer eine Niete in der Schule sein.“ | |
Doch wie mickrig ist mein Kindheitstrauma im Vergleich zu der jüngst in | |
Burg in Sachsen-Anhalt versauten Einschulung der Kinder. Für die | |
Erstklässler gab es drei Klassen. Zwei „deutsche“ Klassen und eine dritte | |
für die Kinder mit Einwanderereltern. „Die Schulleiterin ist davon | |
ausgegangen“, schreibt ein Vater auf Facebook, „dass alle Schüler*innen, | |
die nicht blond sind und blaufarbige Augen haben, nicht mit Deutschen in | |
der gleichen Klasse sitzen dürfen.“ Unter ihnen sind viele Kinder, die in | |
Deutschland geboren, hier aufgewachsen sind und Kitas besucht haben. „Wie | |
erklär ich meiner Tochter, dass sie nicht mit ihrer besten Freundin die | |
gleiche Klasse besuchen darf“, heißt es weiter. Die Verantwortung trifft | |
nicht die Eltern, sondern Schule und Politik. Und das Ganze nach einem | |
halben Jahrhundert der jüngsten Einwanderungsgeschichte in Deutschland. | |
Es gab einen Aufschrei der Eltern. Von einer rassistischen Trennung | |
aufgrund äußerlicher Zuschreibungen“ sprach das Landesnetzwerk | |
Migrantenorganisationen. Von Apartheid war die Rede. Letztendlich musste | |
die Schulleitung die Einteilung der Schulklassen verändern. Der Sprecher | |
des Landesschulamtes erklärte, man habe „die Sensibilität des Themas“ | |
falsch eingeschätzt. Wie wahr. Kinderseelen sind sensibel. | |
Die von der sechsjährigen Aischa zum Beispiel. Sie ist in Deutschland | |
geboren, mehrsprachig aufgewachsen und spricht perfekt Deutsch und | |
Arabisch. Doch in der Diktion der Schulbürokratie ist sie ndH. Ein Kind | |
nichtdeutscher Herkunftssprache, defizitär, weil man unterstellt, sie | |
beherrsche die deutsche Sprache nicht. Wieso gibt es nicht das Kürzel maK | |
(mehrsprachig aufgewachsene Kinder), welches nicht über Defizite, sondern | |
über Stärken definiert ist? (Ein Beispiel aus eigener Erfahrung: Kindern, | |
die die moderne türkische Grammatik beherrschen, fällt der | |
Mathematikunterricht sehr leicht.) | |
Fragen unerwünscht | |
In einem wissenschaftlichen Aufsatz bin ich auf einen Dialog zwischen | |
Lehrerin und Schüler gestoßen. Dutzendfach habe ich ähnliche Situationen | |
von Freunden und Bekannten gehört. „Lucas: Ich habe in Mathe, in einer | |
Klassenarbeit nach einem Wort gefragt. 'Was ist eine Maßnahme? Und die | |
Lehrerin hat geantwortet. ‚Wir sind in Deutschland‘ und hat mir die Frage | |
nicht beantwortet. Kann sie mir nicht sagen. Wir sind in Deutschland.“ | |
Es gibt tatsächlich Schulhöfe in Deutschland, wo ausschließlich der | |
Gebrauch der deutschen Sprache zugelassen ist. Vergangenes Jahr musste eine | |
Neunjährige in Baden-Württemberg eine Strafarbeit schreiben, weil sie sich | |
mit einer Mitschülerin auf Türkisch unterhalten hatte. So werden die | |
Sprachen der Einwanderer und Mehrsprachigkeit als „Gefahr“ für | |
„Integration“ gebrandmarkt. | |
In vielen Bundesländern ist der herkunftsprachliche Unterricht abgeschafft. | |
Und in den Bundesländern, wo es ihn gibt, ist er freiwillig und bei | |
Schulabschlüssen nicht relevant. Die Sprachen der Einwanderer sind | |
kulturell stigmatisiert. Es gibt Elitesprachen und die Sprachen der Armen. | |
Sieht man von Englisch ab, kann man mit Latein, Französisch und Spanisch | |
ein Abi machen. Nicht jedoch mit Arabisch oder Türkisch. So etwas bleibt in | |
Kinderseelen hängen. | |
Bleibt die Forderung an Politik und Schulbürokratie: Schaut euch Kanada an, | |
wie man es besser machen kann. Lasst eure Ängste, das Deutsche verkümmere, | |
beiseite. Lasst euch von Ideologien nicht verblenden. Hört auf die | |
Wissenschaft, die die Potenziale von Mehrsprachigkeit betont. Und schließt | |
endlich Frieden mit den Kindern. | |
14 Sep 2021 | |
## AUTOREN | |
Ömer Erzeren | |
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