# taz.de -- Kritik am Ende der Zeitumstellung: Die EU als Sündenbock | |
> Der Deutsche Lehrerverband warnt bei einer dauerhaften Sommerzeit vor | |
> depressiven SchülerInnen. Dabei sind die Probleme hausgemacht. | |
Bild: Morgens dunkel auf dem Schulweg? Wie wär's, den Unterricht später start… | |
Immer wenn sich in Deutschland Gymnasial-, Real- und BerufsschullehrerInnen | |
zu einer gemeinsamen Stellungnahme zusammentun, weiß man: Den Schulen im | |
Land steht etwas Unzumutbares bevor. | |
So wie die Bedrohung der Unterrichtsqualität durch unqualifizierte | |
Quereinsteiger (im Sommer 2018). So wie die lästigen Erwägungen, künftig | |
standardmäßig dritte Schultoiletten zu verbauen (im Februar). Oder aktuell: | |
die unbedachten Gefahren, die mit dem Ende der Zeitumstellung über deutsche | |
Schulkinder hereinbrächen. | |
Kaum hatte sich der Verkehrsausschusses im EU-Parlament Anfang der Woche | |
[1][für eine ganzjährige Sommer- oder Winterzeit ausgesprochen], stellte | |
sich der Deutsche Lehrverband erneut vor seine armen Schülerinnen und | |
Schüler. Schützend, wie er wohl meint. | |
Schlaf- und Lernprobleme, Depressionen und Diabetes. All dies drohten den | |
Jugendlichen, wenn sich Deutschland dem EU-Wunsch beugen und in drei Jahren | |
die Uhrumstellung zugunsten einer dauerhaften Sommerzeit sein ließe. Von | |
der erhöhten Unfallgefahr beim finsteren Schulweg ganz zu schweigen. Aha. | |
## Patriarchales Gehabe | |
Es ist schon erstaunlich, wie sich der Lehrerverband als Vormund einer | |
ganzen Generation aufspielt. Wohlgemerkt zu einer Zeit, in der | |
[2][Schülerinnen und Schüler Freitag für Freitag] unter Beweis stellen, | |
dass sie sehr wohl für sich selbst sprechen können. Scheint dem | |
Lehrerverband aber schnuppe zu sein. Sie glauben wohl besser zu wissen, was | |
gut für den Nachwuchs ist. | |
Noch erstaunlicher als das patriarchale Gehabe der PädagogInnen aber sind | |
ihre Argumente: Zwar stimmt, dass eine dauerhafte Sommerzeit Nachteile | |
hätte – Stichwort: längere Dunkelheit am Morgen. Auch die drohende | |
Zersplitterung der EU in einen Zeitzonen-Flickenteppich kann man zurecht | |
gegen die EU-Pläne anführen. | |
Nur: Die hausgemachten Missstände an deutschen Schulen einer ach so | |
unverantwortlichen EU unterzujubeln, ist ein – Pardon – populistisches | |
Armutszeugnis. Wollte der Lehrerverband wirklich Schlaf- und Lernprobleme, | |
Depressionen und Diabetes bekämpfen, müsste er – neben der Verbannung von | |
Colaautomaten aus den Schulen – von ein paar geliebten Positionen | |
verabschieden. | |
Allen voran das starre Festhalten am Leistungsprinzip und an überfrachteten | |
Lehrplänen. Dass der Lern- und Notendruck Schülerinnen und Schüler unter | |
enorme psychische Belastung stellt, ist nicht nur unter | |
BildungsforscherInnen unumstritten. Das ist die Alltagserfahrung vieler | |
Familien. | |
## Heilige Schulnoten | |
Dennoch wollen die meisten Schulen bislang nichts von den [3][vernünftigen | |
Alternativen zu den klassischen Schulnoten] wissen. Obwohl viele | |
Bundesländer ihnen die Chance böten, über Lernstandberichte, | |
Kompetenzprotokolle oder Entwicklungsgespräche ein differenzierteres | |
Bewertungssystem zu testen. | |
Wie wenig die Schulen experimentieren wollen, sieht man auch bei den | |
Lehrplänen. Seit Jahren bemängeln Lehrkräfte einerseits, dass sie für | |
wichtige Themen wie Demokratieerziehung oder Mobbingvorfälle im Unterricht | |
keine Zeit hätten. Auf irgendwelche Inhalte verzichten, will aber niemand. | |
Die Lehrpläne sind – wie die Schulnoten – Ausweis unserer | |
leistungsorientierten Schulbildung, die die chronische Vergleichsneurose | |
unser Gesellschaft noch verstärkt. Ständig müssen sich junge Menschen | |
messen lassen. Ständig werden sie bewertet und benotet. Und oft genug | |
deshalb gehänselt und gemobbt. | |
Das ist das Schulsystem, das SchülerInnen unter permanente Spannung stellt. | |
Und das der Lehrerverband vehement verteidigt. Die Ursachen für Depression | |
& Co vermutet er aber lieber in der dunklen Jahreszeit und dafür | |
verantwortlichen – unverantwortlichen – Entscheidungsträgern. | |
Dabei liegt selbst für dieses Scheinproblem eine konstruktive Lösung nah: | |
Wenn SchülerInnen nicht im Dunkeln in die Schule gehen sollen, dann könnte | |
der Unterricht einfach später starten. Und zwar ganz ohne die geliebte | |
Leistungsorientierung einzubüßen. | |
NaN NaN | |
## LINKS | |
[1] /EU-Ausschuss-will-Zeitwechsel-beenden/!5578186 | |
[2] /!t5571786/ | |
[3] /Debatte-Schulnoten/!5399374 | |
## AUTOREN | |
Ralf Pauli | |
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