# taz.de -- Lehrermangel zum Schulstart: „Unterrichten muss gelernt werden“ | |
> Quereinsteiger sollten auf die Schulen verteilt werden, fordert Karoline | |
> Pocko Moukoury, Leiterin der Sonnen-Grundschule in Neukölln. | |
Bild: Am Montag geht die Schule wieder los. Die Erstklässler werden am folgend… | |
taz: Frau Pocko Moukoury, Sie halten am Freitag eine Mahnwache vor der | |
Bildungsverwaltung ab. Warum? | |
Karoline Pocko Moukoury: Es gibt eine Chancenungleichheit im | |
Bildungssystem, die muss benannt und verändert werden. Wir haben viele | |
Kinder an unserer Schule, die mehrsprachig aufwachsen. Das ist ein riesiges | |
Potenzial, die Kinder müssten eigentlich in jeder ihrer Sprachen gefördert | |
werden. Das geht aber wegen des Lehrermangels nicht. | |
Sie fordern von Bildungssenatorin Sandra Scheeres (SPD) mehr Personal? | |
Es gibt zu wenig Lehrer, deshalb ist es schwierig, das zu fordern. Meinem | |
Kollegium und mir ist aber wichtig, dass die nächsten, die fertig werden, | |
unbedingt auch zu uns an die Schule müssen. Wir vergeben sonst ein riesiges | |
Potenzial. | |
Das ist sehr positiv formuliert. Ihre Schule liegt in einem der ärmsten | |
Teile Neuköllns. Im April haben Sie in einem Brandbrief an die | |
Bildungssenatorin deshalb über Überlastung geklagt. | |
Die Kollegen, die hier arbeiten, sind unglaublich engagiert. Wir tun viel, | |
um für unsere Kinder ein positives Vorbild zu sein. Dafür brauchen wir aber | |
mehr Lehrer, die das können. An unserer Schule gibt es zu 50 Prozent | |
ausgebildete Lehrer, die anderen 50 Prozent sind Quereinsteiger, Lehrer | |
ohne volle Lehrbefähigung oder Studierende. Alle versuchen wirklich ihr | |
Bestes. Das Problem ist aber, dass Menschen in Ausbildung Unterstützung | |
brauchen. | |
Welche? | |
Sie brauchen Anleitung, um den Unterricht vorzubereiten und durchzuführen, | |
um auf die Schwächen und Stärken der Kinder einzugehen. Wir haben Kinder | |
mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Andere haben | |
körperlich-motorische Auffälligkeiten oder Schwierigkeiten, sich zu | |
konzentrieren. Mit der Inklusion ist jedes Kind willkommen. Dafür brauche | |
ich aber das Personal. Die nächsten Lehrer, die fertig werden, sollten zu | |
uns, weil bei uns besonders viele bedürftige Kinder sind. | |
Haben Sie zum neuen Schuljahr alle Lehrerstellen besetzen können? | |
Zwei Stellen sind noch offen. Wir haben mehrere neu eingestellte Kollegen: | |
drei weitere Quereinsteiger, zwei Lehrer ohne volle Lehrbefähigung und zwei | |
Studentinnen. | |
Keinen einzigen ausgebildeten Lehrer? | |
Nein. | |
Weil sich bei Ihnen wegen der sozialen Probleme niemand bewirbt? | |
Das ist die Frage. Mir wurde gesagt: Wenn die Schule so negativ in der | |
Presse erscheint, sei es kein Wunder, dass niemand zu uns wolle. Aber bei | |
uns hat sich auch vor dem Brandbrief niemand beworben. Jeder, der an eine | |
Schule wie unsere kommt, muss sich den Herausforderungen und der | |
kulturellen Vielfalt gewachsen fühlen. Man muss schon Lust darauf haben. | |
Könnte Frau Scheeres die fertigen Lehrer denn überhaupt Ihrer Schule | |
zuweisen? | |
Dadurch, dass die Lehrer angestellt und nicht mehr verbeamtet sind, können | |
sie sich aussuchen, wo sie hingehen. Wir wollen, dass das anders wird, wir | |
wünschen uns eine Zuweisung der fertigen Lehrerinnen. Das würde eine | |
Gleichberechtigung der Bezirke und der Schulen bedeuten, weil es dann keine | |
Schulen mehr geben würde nur mit Quereinsteigern, andere ganz ohne. Damit | |
Sie mich nicht falsch verstehen: Viele Quereinsteiger sind wirklich | |
geeignet für den Job. Aber alles muss gelernt werden. | |
Hat sich nach Ihrem Brandbrief irgendwas verändert? | |
Die Quereinsteiger bekommen jetzt eine Woche Crashkurs vor dem Unterricht, | |
das ist schon mal besser. Wir haben eine pensionierte Kollegin, die mehrere | |
Quereinsteiger unterstützen soll. Es gab durchaus Bemühungen auch aus der | |
Verwaltung, aber die Situation hat sich nicht grundsätzlich geändert. | |
Deshalb machen wir ja die Mahnwache. | |
16 Aug 2018 | |
## AUTOREN | |
Antje Lang-Lendorff | |
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