# taz.de -- Integration von Geflüchteten und das Geld: Astrid Knabe schafft das

	# taz.de -- Integration von Geflüchteten und das Geld: Astrid Knabe schafft das

	> Die Lehrerin bringt Flüchtlingen Deutschland nahe. Die Wertschätzung, die
	> sie von ihren Kursteilnehmern erhält, hätte sie gerne auch von ihrem
	> Land.

	Bild: Astrid Knabe beim Unterricht in der Volkshochschule Berlin-Lichtenberg

	Berlin taz \| „Bundeskanzleramt.“ Das Wort steht im Raum wie eine Kiste ohne
	Griffe. Wie soll man das bloß anpacken? Die deutsche Sprache hält wahrlich
	schönere Wörter bereit. Augenschmaus etwa. Oder kunterbunt. Aber
	Bundeskanzleramt? „Bun-des-kanzl“ – versucht es die junge Frau aus dem
	Irak.

	Fünf sperrige Silben, die ihr nicht gehorchen wollen. Sie kommt ins
	Straucheln, Astrid Knabe fängt sie auf. „Bundeskanzleramt“, sagt sie
	aufmunternd und deutet auf das Foto mit der Front aus Glas und Beton. „Da
	sitzt Frau Merkel“, sagt sie. Und verbessert sich sofort: „Da regiert Frau
	Merkel!“ Sprache sollte möglichst präzise sein und keine falschen Bilder
	erzeugen. Eine Regierungschefin, die im Sessel sitzt statt zu regieren,
	gehört wohl dazu.

	Man muss hellwach sein beim Integrationskurs in der Volkshochschule
	Berlin-Lichtenberg, sowohl als Schülerin wie als Dozentin.
	Integrationskurse sollen ein „Grundangebot an Integration“ bieten, dazu
	gehören Sprachkenntnisse, aber auch Einblicke in die Kultur, die Geschichte
	und den Alltag in Deutschland. Grundlage ist der Paragraf 43 des
	Zuwanderungsgesetzes.

	Die Integrationskurse sollen viel von dem bewältigen, was Angela Merkel
	einmal mit „Wir schaffen das!“ umschrieben hat. Staatliches Handeln,
	zerlegt in Lehrpläne, aufbereitet in Doppelstunden, in Teilnehmerlisten
	dokumentiert und zertifiziert durch Prüfungen. Integration als
	feingliedriges Regelwerk, umgesetzt in Volkshochschulen und kostengünstig
	durchgeführt auf Honorarbasis. Erfreulich für die Staatskasse, lausig für
	die Lehrkräfte. Astrid Knabe ist freiberufliche Dozentin, so wie alle hier.

	## „Wissen Sie, was VW heißt?“

	Die Irakerin hat sich inzwischen aus dem Automaten eine Brühe geholt, die
	Vietnamesin trinkt Kaffee, Astrid Knabe hat Leitungswasser vor sich. Heute
	ist der Kurs mehr als überschaubar. Aus Krankheitsgründen sind von neun
	Kursteilnehmerinnen nur drei erschienen. Schon neun sind Luxus, hatte
	Astrid Knabe gesagt, heutzutage sind 25 in einer Gruppe die Regel. Bei
	zweien ist es dann schon so etwas wie „Genussunterricht“. Knabe unternimmt
	mit den Frauen eine Reise in die Vergangenheit. Wann wurde die Mauer
	gebaut? Was war am 3. Oktober 1990? Ratlose Gesichter. Auf anderem Gebiet
	sind die Frauen bewanderter. „Im Dezember 1945 läuft der erste VW Käfer vom
	Band.“ Knabe deutet auf ein Foto. „Wissen Sie, was VW heißt?“ „Volkswa…
	kommt es wie im Chor.

	Seit dreißig Jahren unterrichtet Astrid Knabe Deutsch als Fremdsprache, das
	heißt Deutsch für Menschen, die in einer anderen Muttersprache groß
	geworden sind, in einer anderen Kultur, mit einem anderen Alltag, einer
	anderen Geschichte. Mit dem Zuwanderungsgesetz von 2005 ist Knabe auch so
	etwas wie eine Lehrerin für Integration geworden. Sie soll nicht nur
	Grammatik vermitteln, sondern auch das politische System. Und das ist
	manchmal schwer zu begreifen. In den neunziger Jahren gestattete das
	deutsche Parlament einem Ehepaar, den Reichstag in Berlin mit silbrigen
	Planen zu verhängen. Die Frauen sind aufgestanden, beugen sich staunend
	über die Bilder. Knabe hat eine Zeitung über die Verhüllungsaktion von
	Christo und Jeanne-Claude ausgebreitet. Noch einmal leuchtet der Reichstag
	wie ein Sendbote aus dem Sternenreich.

	Überhaupt hat Knabe Zeitungen über Zeitungen ausgebreitet, mehr, als die
	beiden aufnehmen können – Mauerfall, Regierungswechsel, Fußball-WM, dazu
	Bildbände, Prospekte. Knabe seufzt: „Ich muss endlich was wegwerfen.“ In
	dem Stahlschrank in der Ecke pressen sich die Ordner aneinander. Was nicht
	hineinpasst, steht obenauf. Eigentlich hätte Astrid Knabe, Jahrgang 1954,
	den Schrank längst ausräumen müssen. Schließlich bezieht sie seit Dezember
	2017 Altersrente. Doch sie wird ihre Zeitungen nicht wegwerfen. Denn sie
	wird weiterarbeiten. Sie will es. Und bei kaum mehr als 900 Euro Rente muss
	das die Alleinlebende auch.

	Astrid Knabe ist wieder nach vorn gegangen. Sie blickt durch eine große
	Brille, gelegentlich kommt ein Räuspern. Mit akkuraten Buchstaben schreibt
	sie „Deutsche Demokratische Republik“ an die Tafel. „Das ist das Schöne …
	diesem Beruf, man wird mit den Jahren immer besser“, hatte sie schon vor
	Unterrichtsbeginn gesagt. Was ihr fehlt, ist die Wertschätzung für eine
	Arbeit, die sie doch letztlich im Auftrag der Bundesrepublik verrichtet.

	## Zuwanderungsrecht regelt alles außer Bezahlung

	Es gab Tumulte, als das Zuwanderungsgesetz mit seiner Idee von den
	Integrationskursen 2002 den Bundesrat passierte. Das
	Bundesverfassungsgericht verwies das Gesetz später in den Bundestag zurück,
	wo es nach zwei Jahren dann in einer ganz großen Koalition von Bündnis
	90/Die Grünen bis zur CSU endgültig verabschiedet wurde.

	Dieses Zuwanderungsgesetz hat vieles präzise geregelt:
	Aufenthaltserlaubnis, Familiennachzug, Abschiebehaft, Integrationskurse.
	Nur bei der Finanzierung der Kurse heißt es lapidar, die Bundesregierung
	werde Einzelheiten regeln. Die Regelung sah in der Praxis so aus: Wer einen
	Integrationskurs leitete, erhielt 23 Euro brutto für eine
	Unterrichtseinheit. Weil zu den 45 Unterrichtsminuten noch einmal ebenso
	viel Zeit für Vor- und Nachbereitung hinzukommen, ergibt sich ein Honorar
	von etwas mehr als 15 Euro brutto pro Zeitstunde.

	Lange haben Dozentenvertretungen und Gewerkschaften wie Verdi und GEW auf
	die miserable Lage hingewiesen. Lange hat sich nichts getan. Erst im Juli
	2016, nach elf Jahren Integrationsgesetz, stieg das Honorar pro
	Unterrichtseinheit endlich auf 35 Euro. Das ergibt einen
	Bruttostundenhonorar von gut 23 Euro, gezahlt vom BAMF, dem Bundesamt für
	Integration und Flüchtlinge.

	„Wir haben keine Lobby“, fasst Knabe ihre Erfahrungen zusammen. „Wir sind
	Selbstständige, und das ist staatlich so gewollt.“ Warum? „Andernfalls
	hätte man uns ja anstellen können“, sagt Knabe, schultert ihren Rucksack
	und eilt über den Flur zum Lehrerzimmer. Doch dann bleibt sie kurz bei
	einem der Männer stehen, die schweigend vor einer Tür warten, um sich für
	ihre Prüfung anzumelden. Sie legt ihm die Hand auf den Arm, hört zu, nickt
	und sagt dann etwas, was bekannt klingt. Kam da tatsächlich „Wir schaffen
	das!“ aus ihrem Mund? Nicht ganz. „Sie schaffen das!“, hat sie gesagt.

	## Selbst gemachte Marmelade als Belohnung

	Als Astrid Knabe von ihrer Arbeit erzählt, fügt sich aus Episoden ein
	Berufsleben zusammen, das sich zu gleichen Teilen aus Herzblut und
	Enttäuschung speist. „Sie waren für mich eine sehr gute Ratgeberin“,
	zitiert Knabe aus dem Brief einer Kursteilnehmerin. „Wir sind oft die
	ersten, mit denen die Flüchtlinge richtig zusammen sind“, sagt sie. Und das
	über Monate, oft über ein, zwei Jahre.

	Für ihren derzeitigen Kurs plant sie einen Besuch im Bundestag. Und ganz
	bestimmt werde sie die Stadtteilbibliothek gleich um die Ecke besuchen.
	Insbesondere für Familien mit Kindern sind solche Angebote wichtig, sagt
	sie. Ist ein Kurs beendet, ist es nicht ungewöhnlich, dass Dozentinnen mit
	Blumen und selbstgemachter Marmelade bedacht werden. So viel Fürsorge hat
	Astrid Knabe von deutscher Seite nie erfahren.

	Seit dreißig Jahren unterrichtet Knabe Deutsch als Fremdsprache. Zwei Jahre
	noch als Dozentin in der DDR, ab 1990 für das vereinte Deutschland. Seit 13
	Jahren in Integrationskursen. Die Krisen der Zeit konnte Astrid Knabe an
	ihren Kursen ablesen. Die ersten nach 1990 waren jüdische
	Kontingentflüchtlinge aus der Sowjetunion. Dann kamen Russlanddeutsche.
	Dann begann die Zeit der Kriegsflüchtlinge, in den neunziger Jahren flohen
	sie vom Balkan, jetzt sind es Syrer, Afghanen, Flüchtlinge aus dem Irak.

	Gibt es Unterschiede? Von den Kontingentflüchtlingen schwärmt sie bis
	heute. Der Wille und die Bereitschaft, das neue Leben anzupacken, waren
	bemerkenswert, erinnert sie sich. Heute gebe es mehr und mehr, die erst
	einmal das Lernen erlernen müssten. Menschen etwa aus Afghanistan, die nie
	eine Schule besucht hätten und die auch ganz andere Anforderungen an die
	Dozenten stellen. Alphabetisierungskurse sind anstrengend, sagt sie. Und
	noch etwas hat sich geändert. Um den Andrang in die Integrationskurse zu
	bewältigen, erhöhte sich 2015 die Teilnehmerzahl von 15 auf 25 Personen pro
	Kurs. Leichter wird es dadurch nicht.

	## Knabes Spitzenwert liegt bei 64 Arbeitsstunden

	In Spitzenzeiten hat Knabe pro Woche 43 Stunden unterrichtet. Vor- und
	Nachbereitung jeweils dazugerechnet, ergaben das über 64 Arbeitsstunden
	wöchentlich. Das war 2012, Astrid Knabe war 58 Jahre alt. Wie sie das
	geschafft hat? Sie lächelt. Montags und dienstags, erzählt sie, war sie von
	neun bis neun in der Volkshochschule. Wäre sie im öffentlichen Dienst
	angestellt – ihre Vorgesetzten hätten das unterbinden müssen.

	Astrid Knabe wäre sicher auch nach Hause geschickt worden, als sie mit
	einem frisch operierten Arm zu unterrichten begann. Tage zuvor war sie nach
	einem Sturz im Flur der VHS ins Krankenhaus eingeliefert worden. Nach ihrer
	Entlassung ging sie zum Kurs. „Was bleibt mir übrig“, fragt Knabe. „Krank
	in die Schule, das ist Normalität. Ich habe auch schon mit Krücken
	unterrichtet.“ Warum solche Tortur? Dozentinnen müssten sich bei Krankheit
	selbst um die Vertretung kümmern, sagt Knabe, schließlich sind sie
	Selbstständige.

	Um das zu ändern, hat Astrid Knabe zwei Jahre in der Berliner
	Dozentenvertretung mitgearbeitet, ein ehrenamtliches Gremium. Einmal sind
	sie protestierend in das Berliner Abgeordnetenhaus gezogen. „Erreicht haben
	wir nichts.“

	Es war nicht der Protest, es war nicht der Druck der Gewerkschaft Verdi,
	die seit Jahren auf die jämmerliche Bezahlung von VHS-Lehrkräften hinwies,
	es war die rapide gestiegene Zahl von Asylsuchenden, die die Staatskasse
	einen Spalt weit öffnete. Wer soll die Menschen aus Syrien, dem Irak und
	Eritrea unterrichten, die in die Integrationskurse drängten? Und woher
	sollen die Fachkräfte kommen, wenn Schulen gleichzeitig Quereinsteiger mit
	deutlich besseren Konditionen locken?

	## Die Rente? 900 Euro im Monat

	Die 35 Euro haben sich auf Astrid Knabes Rente nicht mehr allzu sehr
	ausgewirkt. Bis vergangenen Dezember hat sie 37 Stunden in der Woche
	unterrichtet. Seitdem tritt sie kürzer und kommt auf etwa 20 Stunden. Nach
	44 Berufsjahren, davon dreißig Jahre als VHS-Dozentin für Deutsch als
	Fremdsprache, erhält sie, die an der Berliner Humboldt-Universität Sprache
	und Pädagogik studiert hat, etwas mehr als 900 Euro. Kaum mehr als die
	Grundrente, die der neue Sozialminister Hubertus Heil von der SPD einführen
	will.

	André Pollmann kommt diese „Erwerbsbiografie“ nur zu bekannt vor. Pollmann
	ist im Verdi-Landesbezirk Berlin-Brandenburg zuständig für die Dozenten an
	den Volkshochschulen. Er berät regelmäßig junge Leute, die in Berlin
	„Deutsch als Fremdsprache“ studieren und die kurz vor dem Abschluss stehen.
	Vielleicht sollte er das eher zu Studienbeginn tun, sinniert er. Möglich,
	dass manch einer bei solchen Karriereaussichten die Studienwahl überdenkt.

	3.000 Dozentinnen und Dozenten gibt es in Berlin, 600 bis 700 von ihnen
	erledigen etwa drei viertel aller Unterrichtsstunden, rechnet Pollmann vor.
	Sie sind quasi in Vollzeit beschäftigt. Da könne man von
	arbeitnehmerähnlichen Verhältnissen sprechen. Dies müsste dann auch
	praktische Folgen haben. Sie sollten etwa festangestellten Lehrern an
	Schulen gleichgestellt werden. Das allerdings dürfte noch ein weiter Weg
	sein. Pollmann kann lange über die Honorargruppe 1.2, Freiberufler mit
	wissenschaftlichem Hochschulstudium, referieren, Akademiker wie Astrid
	Knabe, für die Begriffe wie Urlaubsgeld, Krankengeld und Rentenbeiträge
	jahrzehntelang zu einem Fremdwortschatz gehörten.

	Inzwischen hat es Verdi zumindest im Land Berlin geschafft, dass
	arbeitnehmerähnliche Selbstständige diese Leistungen erhalten. Es gibt aber
	noch ein anderes Problem, sagt Pollmann. Wer Integrationskurse leitet,
	bekommt 35 Euro pro Unterrichtsstunde. Besser als vorher allemal. Doch was
	ist mit den anderen Lehrkräften, die etwa Flüchtlinge unterrichten, die
	noch keinen Anspruch auf einen Integrationskurs haben, aber an der VHS
	Deutsch lernen wollen? Diese Kursleiter bekommen immer noch deutlich
	weniger.

	Pollmann ist stolz, dass es Verdi gemeinsam mit der Vertretung der Berliner
	Dozentinnen und Dozenten gelungen ist, dass das notorisch klamme Berlin ab
	2019 allen Volkshochschuldozenten die 35 Euro pro Stunde zahlt, die es für
	Integrationskurse schon gibt. „Berlin ist ein Leuchtturm“, sagt Pollmann
	und verweist auf die deutlich schlechtere Lage der Dozentenhonorare in
	anderen Bundesländern. „Die Volkshochschule stehen ja gemeinhin nicht im
	Fokus.“

	## „Der Bundesregierung liegen keine Erkenntnisse vor“

	Vermutlich ist das noch untertrieben. Wen interessiert schon die Höhe der
	Honorare an Volkshochschulen? „Der Bundesregierung liegen hierzu keine
	Erkenntnisse vor“, lautet die überaus kurze Antwort auf die
	parlamentarische Anfrage von Bündnis 90/Die Grünen vom Februar 2018. Die
	Partei wollte wissen, wie hoch die Bruttolöhne von Honorarlehrkräften seien
	und in welchen Bundesländern sie sich im letzten Jahr verbessert hätten.

	Hauptsache, die Integrationsmaschine läuft geräuschlos weiter, die die
	Räume der Volkshochschulen mit immer neuen Kursteilnehmern füllt. 2017
	waren es in der VHS Lichtenberg 95 Integrationskurse mit rund 900
	Teilnehmern pro Semester. Dazu kommen noch 53 Deutschkurse für Geflüchtete.

	Astrid Knabes Kurs endet am 30. April. Danach beginnt sie einen
	„Zweitschriftlernerkurs“. Es ist ein spezielles Angebot für Menschen, die
	zwar eine Schule besucht haben, aber eine andere Schrift gelernt haben,
	erklärt sie, in der Regel Arabisch oder Russisch. Keine Analphabeten, aber
	doch Menschen mit deutlich höherem Lernbedarf. Einfach klingt das nicht.

	13 Apr 2018

	## AUTOREN

	Thomas Gerlach

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