# taz.de -- Doku „Alles gut“ über Flüchtlinge: Wenn Kinder plötzlich weg sind

	# taz.de -- Doku „Alles gut“ über Flüchtlinge: Wenn Kinder plötzlich weg…

	> Pia Lenz hat zwei geflüchtete Familien begleitet, die in Hamburg leben.
	> Sie werden von einer Elterninitiative unterstützt. Die Angst vor
	> Abschiebung ist stets präsent.

	Bild: Langeweile im Waschsalon: Auch das gehört zum Alltag von Geflüchteten

	hamburg taz \| „Wenn er nicht nett wär', muss man ihn gut behandeln, dann
	wird er auch nett.“ Diesen Satz sagt Ida, acht Jahre alt, Schülerin der
	Klasse 2b in der Loki-Schmidt-Schule in Hamburg-Bahrenfeld. Djaner, der
	Junge, über den sie redet, ist Rom und stammt aus Mazedonien: Er ist einer
	der Protagonisten in Pia Lenz’Dokumentarfilm „Alles gut“ – und, so viel
	darf man vorwegnehmen, seine Mitschüler behandeln ihn tatsächlich gut,
	obwohl er die Geduld aller Beteiligten immer wieder auf eine harte Probe
	stellt.

	Als Djaner 2015 nach Hamburg kommt, wird er in der Flüchtlingsunterkunft
	Holmbrook auf dem A7-Deckel untergebracht. Die Loki-Schmidt-Schule liegt in
	unmittelbarer Nähe. Die Familie Djaners und eine aus Syrien, die während
	der Drehzeit ebenfalls in der Einrichtung in Holmbrook lebt, stehen im
	Mittelpunkt des Films.

	Dass Lenz in der Schule drehen konnte, ist auch der Initiative „Eltern 4
	Holmbrook“ zu verdanken. Die Gruppe formierte sich 2015, um andere,
	teilweise „konservativ denkende“ Eltern an der Schule frühzeitig für die
	Neuankömmlinge zu „sensibilisieren“, wie es Kea Grönniger, eine der
	GründerInnen, formuliert. Sie arbeitet als Sozialpädagogin. Auch eine
	Kinder- und Jugendpsychiaterin und eine Kulturwissenschaftlerin sind bei
	„Eltern 4 Holmbrook“ dabei. Grönnigers Sohn geht in Djaners Klasse.

	„Alles gut“ – der Filmtitel greift die Redensart auf, die oft das Gegente…
	des Gesagten bedeutet – stößt in eine Lücke des gesellschaftlichen
	Diskurses. Das Schlagwort Integration taucht immer noch auf, spielt aber
	eine immer geringere Rolle. Was es im Alltag bedeutet, ist einem Großteil
	der Bevölkerung kaum bewusst. „Die Debatte um Geflüchtete verliert sich in
	anderen Fragen. Für jene, die sich seit 2015 engagieren, sei es als Lehrer
	oder privat, ist das demotivierend“, sagt Pia Lenz.

	## Angst vor der Polizei

	Der Regisseurin gelingen intime Nahaufnahmen aus dem Alltag der
	Geflüchteten – etwa von der Angst Djaners vor der Hamburger Polizei, die
	nachts die Unterkünfte abklappert. „Kinder wie Djaner haben schon oft
	mitbekommen, dass andere Mädchen und Jungs plötzlich verschwinden. Wie soll
	man ihnen das erklären?“ sagt Kea Grönniger. Djaner und sein Bruder
	entgehen eines Nachts nur knapp einer Abschiebung. Eine Zeit lang kommt
	Djaner nicht den Unterricht, weil die Mutter Angst hat, die Polizei könne
	die Kinder aus der Schule abholen.

	In der Zeit der akuten Bedrohung entstehen besonders eindringliche Bilder:
	Als Djaner an einem sicheren Ort am anderen Ende Hamburgs untergebracht
	ist, entschließen sich „Eltern 4 Holmbrook“, einen Fahrdienst zu
	organisieren. Im Morgengrauen durchqueren die engagierten Eltern die Stadt,
	damit Djaner jeden Tag in die Schule kommen kann. Die Klassenlehrerin
	Christiane Jessel, die in dem Film wie jemand wirkt, der sich nicht gern in
	den Vordergrund drängt, spricht in der Zeit mit ihren Schülern über das
	Thema Abschiebung. Einige Eltern hätten sich hinterher bei der Lehrerin
	darüber beschwert, sagt Grönniger.

	Die zweite Schulklasse, deren Alltag das Publikum in „Alles gut“ kennen
	lernt, ist eine der Internationalen Vorbereitungsklassen (IVK) der
	Stadtteilschule am Hafen. In diese Klassen kommen Kinder, die noch kein
	Wort Deutsch sprechen. Viele sind Flüchtlinge, einige sind aus anderen
	Gründen in Hamburg. Nach einem Jahr müssen sie in eine Regelklasse wechseln
	– manchmal mitten im Schuljahr. Für Ghofran, die Tochter der syrischen
	Familie, die Lenz porträtiert, beginnt hier ihre deutsche Schullaufbahn.

	## Die Lehrerin erklärt mit Händen und Füßen

	„Zu Beginn des Schuljahres habe ich quasi Theater gespielt, den Schülern
	Begriffe mit Händen und Füßen erklärt“, sagt Liese Gasau, Ghofrans
	Lehrerin. Dass der Schulalltag in „Alles gut“ eine so starke Rolle spielt,
	liegt aus mehreren Gründen nahe. Gasau betont: „Die Schule gibt den Kindern
	eine Struktur, die sie Wochen, vielleicht sogar Monate lang nicht hatten.
	Die Schule ist der Haltepunkt, darauf können sie sich verlassen. Es gibt
	Stundenpläne, es kommt eine Regelmäßigkeit in den Alltag.“

	Die Stimmungen, die „Alles gut“ anreißt, spiegeln sich wider im Soundtrack
	der Musik von The Notwist. Die Musik der Band pluckert mal freundlich vor
	sich hin, mutet mal melancholisch an, weist stellenweise aber auch
	Widerhaken auf.

	Lenz’ Dokumentarfilm kann naturgemäß nur eine Etappe des
	Integrationsprozesses zeigen. Der Film hat mehrere offene Enden. Was tun,
	wenn die ersten Schritte einigermaßen bewältigt sind? Gasau, die Ghofran
	und einige andere Schüler aus ihrer IVK nun in einer fünften Regelklasse
	unterrichtet, sagt, dass die Außenwelt von den Schwierigkeiten, die sich
	danach auftun, nichts mitbekomme.

	„Ein großes Problem ist die Situation in den Regelklassen“, sagt sie. Wenn
	unter 23 Schülern „fünf Inklusionskinder mit unterschiedlichen
	Lernbehinderungen“ seien und einige weitere, die erst 2015 begonnen haben,
	Deutsch zu lernen, könne man nicht den Bedürfnissen aller Kinder gerecht
	werden. Die Arbeiten, die sie in der Klasse schreiben lasse, seien drei-
	bis vierfach differenziert, sagt sie.

	Die Initiative „Eltern 4 Holmbrook“ befasst sich mit anderen Fragen. Sie
	bereitet gerade einen Projekttag vor, in dessen Mittelpunkt der Umgang mit
	dem Thema Abschiebung steht. „Wenn ein Kind verschwindet, ist das für die
	gesamte Klasse traumatisierend“, sagt Kea Grönniger, es sei unvermeidlich,
	dass die Schüler mit diesem Thema konfrontiert werden. An der
	Loki-Schmidt-Schule seien mehrere Kinder von der Abschiebung bedroht.

	Das gilt weiterhin für Djaner, der derzeit in einer kirchlichen Einrichtung
	im Bezirk Altona lebt. Der Asylantrag seiner Familie wurde abgelehnt. Er
	kann aber vorerst bleiben, weil seine Mutter wegen einer psychischen
	Krankheit nicht abschiebefähig ist. Das Engagement für ihn dürfe dennoch
	nicht abreißen, sagt Grönniger: „Man muss auch den Kindern etwas mitgeben,
	die aus so genannten sicheren Herkunftsstaaten kommen und wissen, dass sie
	nicht bleiben können.“

	23 Mar 2017

	## AUTOREN

	René Martens

	## TAGS

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	Abschiebung

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