# taz.de -- Schul-Workshops in der Pariser Banlieue: Unsere Lehrer sind Vampire

	# taz.de -- Schul-Workshops in der Pariser Banlieue: Unsere Lehrer sind Vampire

	> Ein Gymnasium in der Banlieue Bagnolet bietet integrative Workshops an.
	> Diese stehen jedoch im Schatten der jüngsten Anschläge.

	Bild: Die bessergestellten Eltern schicken ihre Kinder doch lieber in Paris auf…

	Anne-Lise Le Brun stürmt die Treppe zum Gymnasium ihres 14-jährigen Sohnes
	hinauf. In zehn Minuten fängt an der Schule ihr Workshop „Intellektuelle
	Selbstverteidigung“ an und sie muss noch Fotokopien machen. Schnell rast
	sie an den Schülern vorbei, die sich vor einer großen Tafel im
	Eingangsfoyer versammelt haben. Darauf sind die 27 Workshops aufgelistet,
	die allen 385 Sechst- bis Achtklässlern in der Woche vor den
	Weihnachtsferien statt Unterricht angeboten werden. Schon zum dritten Mal
	findet die „Semaine décloisonnée“ (die Woche ohne Barrieren) im Gymnasium
	Travail Langevin statt, das im Städtchen Bagnolet am östlichen Rand von
	Paris liegt.

	„Zimmer sechs!“, ruft Anne-Lise. Schnell werden alle Tische zur Seite
	geschoben und ein paar Stühle im Kreis aufgestellt. Schon tröpfeln die
	ersten Schüler ein. „Entschuldigung, aber was ist eigentlich
	‚intellektuelle Selbstverteidigung‘?“, fragt die zwölfjährige Thiziri. …
	glaubt ihr, was das ist?“, wirft Anne-Lise zurück in die kleine Runde. „Es
	ist Zoff mit dem Kopf“, glaubt Issa. „Ach so, klar, statt den anderen zu
	verprügeln, schaust du ihm ganz tief in die Augen“, witzelt Hajar und
	kneift dabei die Augen zusammen.

	Noch sind nicht alle zwölf zum Workshop angemeldete Schüler da. Anne-Lise,
	die als Übersetzerin arbeitet und sich an der Schule schon länger
	engagiert, schlägt trotzdem schon mal ein Spiel zum Kennenlernen vor: Zu
	zweit sollen sie nur durch Mimik so viel wie möglich über ihr Gegenüber
	herausfinden. Die Kinder schauen kurz skeptisch, doch schnell lassen sie
	sich auf das Experiment ein.Mittels Fragebögen sinnieren sie kurz darauf
	über ihr Verhältnis zu digitalen Medien. Alle sind bestens mit Handy,
	Computer und Tablet ausgestattet. Bald wird eifrig über Mobbing auf
	Facebook diskutiert und schon bietet sich der Übergang zum nächsten Thema
	an: Verschwörungstheorien!

	Durch ihren Sohn weiß Anne-Lise, dass Jugendliche für allerlei Komplotte
	empfänglich sind. Zum Anschlag auf Charlie Hebdo kursierte auch mal das
	Gerücht, er wäre geplant worden, um Hollandes schwindende Popularität
	aufzubessern. Anne-Lise hat vor, die Problematik mit Humor anzugehen, und
	zeigt eine Episode der zweiminütigen Fernsehsendung „Le Complot“: Im Clip
	„Könnte französischer Rap eine Intrige der Homosexuellen sein?“ wird unter
	anderem behauptet, Rapper erwähnen die Nummer 93 deshalb so oft, weil im
	Jahr 1993 Homosexualität in vielen Ländern entkriminalisiert wurde.

	## Ausflüge außerhalb der Schule untersagt

	„Stimmt das jetzt oder nicht?“ fragt Rawan perplex, kaum ist der Clip
	vorbei. „Quatsch!“, beschwichtigt ihn Issa. „Die 93, das sind doch wir!“
	Tatsächlich liegt Bagnolet im 93. Département Seine Saint-Denis. Viele
	Rapper stammen aus der sozial schwachen Gegend – und stehen dazu. Als
	Nächstes soll sich die Gruppe ein eigenes irres Komplott ausdenken – zum
	Thema: Unsere Lehrer sind Vampire!

	Wieder schauen alle ungläubig zu Anne-Lise, bis Thiziri mit konspirativem
	Ton den Anfang macht: „Warum eigentlich ... ist uns der Zugang zum
	Lehrerzimmer verboten?“ „Genial!“, freut sich Anne-Lise. Inspiriert meint
	Foune: „Wenn sie schon so eklige Sachen wie kalten Kaffee trinken, warum
	dann nicht auch Blut?“ Dazu Mohamed: „Dass sie unsere Klassenarbeiten immer
	mit rotem Stift korrigieren, kann kein Zufall sein.“ Und schon ist der
	erste Tag vorbei. „Mal schauen, ob ich meine Eltern von dieser These
	überzeugen kann“, grinst Thiziri zum Abschied.

	In der Kantine treffen sich nun das Lehr- und Sicherheitspersonal, die
	Sozialarbeiter aus den umliegenden Jugendzentren und die paar Nachbarn und
	Eltern, die an der Semaine décloisonnée mitwirken, zu einem
	Weihnachtsessen. In der Schlange zum Buffet berichtet Graffiti-Künstler
	Gilbert, wie die Neugestaltung der chronisch degradierten Toiletten
	vorankommt.

	François, Architekt, ist ein wenig frustriert: Eigentlich sollte die Straße
	zum Gymnasium in seiner Gruppe unter die Lupe genommen werden, um sie
	zeichnerisch ideal umzugestalten. „Stattdessen setzen wir uns mit dem
	Schulgebäude auseinander.“ Wegen der Anschläge wurden der Anti-Terror-Plan
	Vigipirate auf die höchste Alarmstufe angehoben und jegliche Ausflüge
	außerhalb der Schule untersagt.

	## Originelle Herangehensweisen an den Unterricht

	Um sechs Uhr in der Früh darf immerhin Isabelle Woydyllo, die Latein und
	Altgriechisch lehrt, ihre Gruppe ins Gebäude bestellen: „Astronomie ist
	mein Hobby.“ Ihr Teleskop stellt sie den müden Kindern zur Verfügung, um
	Jupiter zu besichtigen. Kodirektor Laurent Kaufmann darf morgen seine
	Sonnenbrille nicht vergessen, denn im Werbespot, den die Video-Gruppe über
	ihr Gymnasium drehen will, soll er möglichst cool rüberkommen.

	„Als wir dieses Projekt, ‚Made in Bagnolet‘, vor drei Jahren gestartet
	haben, wussten wir nicht, worauf wir uns da einlassen“, erzählt Kaufmann.
	Mit den kleinen, altersgemischten Gruppen gehe es darum, eine neue
	Lehrsituation zu schaffen. Das Konzept habe sich bewährt. Das Experiment
	inspiriert auch zu originellen Herangehensweisen für den normalen
	Unterricht. Und die sonst oft angespannte Lehrer-Schüler-Beziehung
	profitiert auch.

	Auf dem Weg nach Hause schwärmt Anne-Lise vom Engagement des Gymnasiums.
	Wegen der unerschwinglich gewordenen Mietpreise in Paris zog sie vor vier
	Jahren mit ihrer Familie nach Bagnolet. Gentrifizierung ist natürlich auch
	hier Thema. „Leider setzen die besser situierten Neuankömmlinge alle Hebel
	in Bewegung, um ihre Kinder weiterhin in Pariser Schulen zu schicken“,
	bemängelt Anne-Lise. Auch ihr eigener Sohn Lucian möchte nächstes Jahr
	lieber zurück nach Paris – entweder ins renommierte Lycée Louis-le-Grand,
	das Schüler aus anderen Schulbezirken aufnimmt, oder an die Kunstschule
	Boulle.

	Ob der gute Schüler womöglich unterfordert ist oder einfach seiner Mutter
	widersprechen will, lässt er nicht durchblicken. Anne-Lise will sich
	jedenfalls nicht querstellen – „wobei man von den 43 in seinem Gymnasium
	vertretenen Nationalitäten auch einiges lernen kann!“

	## Französische Flagge schwenken – reicht nicht

	Am nächsten Morgen übernimmt die Workshopleitung Ewa Zlotek-Zlotkiewicz,
	eine Zellbiologin, die Anne-Lise zur Unterstützung eingeladen hat, mit der
	„Parabel der Polygonen“. Das ist ein vom US-amerikanischen Ökonom Thomas
	Schelling entwickeltes Spiel an der Schwelle von Mathematik und
	Sozialwissenschaft zum Thema „Gemischte Bevölkerungsstruktur“. „Mit den
	Anschlägen kam die Diskussion wieder hoch“, meint Ewa. „Dabei reicht es
	aber nicht, die französische Flagge zu schwenken, um die Probleme zu
	lösen.“

	Das Spiel fängt an: Gelbe Dreiecke und blaue Quadrate sind die
	Protagonisten. Wohl fühlen sie sich, wenn sich um sie herum mindestens ein
	Drittel ihresgleichen befindet. Konzentriert werden die auf einem Raster
	wild ausgelegten Pappfiguren hin- und hergeschoben, bis am Ende ein relativ
	eintöniges Bild entsteht. Dabei erzählen die Kinder von ihrer
	Nachbarschaft. „Die Leute sind hier ganz nett“, findet Thiziri. Nur im
	Viertel La Capsulerie hält sich keiner gern auf: „Zu viele Drogendealer.“

	Abends findet der Elternabend der Neuntklässler statt. „Hoffentlich
	vergisst Lucian seinen Ausweis nicht“, bangt Anne-Lise. Kürzlich rief das
	frankophone IS-Propaganda-Magazin Dar al-Islam zum Mord an Lehrern auf, und
	nun wird am Eingang streng kontrolliert, ob die Besucher tatsächlich zum
	Gymnasium gehören. Damit der Abend überhaupt stattfinden durfte, musste die
	Direktorin Frau Petit eine Sondergenehmigung bei der Präfektur beantragen.

	Margaux vom Verein SynLab, einer Art Forschungslabor zu innovativen
	Lehrformaten, grüßt Anne-Lise zum Abschied. Bei ihrer Gruppe ging es um die
	Umgestaltung des schulischen Gemeinschaftsraums. Tolle Ideen kamen auf: ein
	Diskussionskreis nur für Schüler, die Gründung einer Radiostation, das
	Einladen von Promis zum Gespräch. „Doch bei jedem Vorschlag meinten die
	Kinder gleich: „Ach, Unsinn“, erinnert sich Margaux.

	„Und wir sagten immer: Doch! Drückt eure Wünsche aus, arbeitet mit dem
	Gymnasium zusammen, nutzt eure Mittel!“ Anne-Lise ist wie immer total
	begeistert. Doch wird den Jugendlichen nicht zu viel versprochen? „Wir
	stellen nur praktische Hilfsmittel zur Verfügung, um Hindernisse, die sie
	sich teilweise selbst stellen, als Chancen umzudenken“, antwortet Margaux.
	„Und in dieser ersten Arbeitsphase sollte schon erlaubt sein, ein wenig zu
	träumen.“

	5 Jan 2016

	## AUTOREN

	Elise Graton

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