# taz.de -- Migranten im Bildungssystem: Hohe Erwartungen, hohe Hürden | |
> Bildungsfern? Von wegen. Menschen mit Migrationsgeschichte haben oft hohe | |
> Bildungsambitionen. Es mangelt oft an Unterstützung. | |
Bild: Bildung ist der Schlüssel für ein gelungenes Leben, meinen die meisten … | |
BERLIN taz | Nach der Grundschule bekam Mostapha Bouklloua von seinen | |
Lehrern eine Hauptschulempfehlung. Seine Mutter nahm das nicht hin; sie | |
setzte durch, dass ihr Sohn eine höhere Schulart besuchte. | |
Diese Episode aus dem Schulalltag des gebürtigen Marokkaners steht | |
prototypisch für viele Schulkarrieren von Kindern mit | |
Zuwanderungshintergrund. 45 Prozent von ihnen klagen über verlorene Jahre, | |
weil sie aufgrund falscher Schulempfehlungen Umwege in Kauf nehmen oder | |
Schuljahre wiederholen mussten, heißt es in einer am Dienstag | |
veröffentlichten Studie der Universität Düsseldorf. | |
Die Wissenschaftler untersuchten mit finanzieller Rückendeckung der | |
Vodafone-Stiftung und der Stiftung Mercator Bildungsziele und -erfahrungen | |
von Menschen mit Migrationshintergrund. Sie interviewten dazu 120 Menschen | |
persönlich und führten 1.700 Telefoninterviews durch. Dabei ordneten sie | |
die Probanden nach sozialer Lage und Lebensstil acht unterschiedlichen | |
Milieus zu; von „religiös-verwurzelt“ bis „hedonistisch-subkulturell“. | |
Und sie stellten fest: Egal ob Moscheebesucher oder Partygänger, ehemaliger | |
Gastarbeiter oder Intellektuelle – Bildung wird durchweg und von fast allen | |
Befragten als Schlüssel für ein gelungenes Leben betrachtet. „Ein für uns | |
überraschendes Ergebnis, denn im öffentlichen Diskurs ist ja oft von | |
Bildungsfernen oder gar Verweigerern die Rede“, berichtet Heiner Barz, der | |
den Bereich Bildungsforschung und Bildungsmanagement an der Uni Düsseldorf | |
leitet. Diese Menschen möge es zwar geben, allerdings hätten die | |
allermeisten Befragten hohe bis sehr hohe Bildungsaspirationen. | |
## Defizite stehen im Fokus | |
Diese treffen allerdings auf hohe Barrieren. So verzweifeln gerade | |
schulunerfahrene MigrantInnen an der schlichten Unübersichtlichkeit der | |
deutschen Schulsysteme. In der Schule selbst herrscht nach wie vor ein | |
defizitär geprägter Blick auf Menschen mit Migrationsgeschichte. | |
„Welchen Sprache sprichst du?“, würden Kinder oft gefragt, erzählt | |
Bouklloua aus dem Schulalltag. Und wenn die Kinder antworteten „Russisch, | |
Arabisch oder Türkisch“, dann hieße es von Lehrern häufig: ach, das seien | |
ja keine Fremdsprachen. | |
Das System Schule und die Lehrkräfte müssten sich interkulturell öffnen, | |
fordert Bouklloua, der am beruflichen Gymnasium unterrichtete und derzeit | |
als Landeskoordinator des Netzwerks „Lehrer mit Zuwanderungsgeschichte“ in | |
Nordrhein-Westfalen abgeordnet ist. Rund 500 Lehrerinnen und Lehrer sind in | |
dem Netzwerk organisiert – und es könnten deutlich mehr sein. Denn der | |
Blick in die Lehrerzimmer zeige: Dort ist man oft noch weit entfernt von | |
der kulturellen Vielfalt, die mittlerweile in vielen Klassenzimmer die | |
Regel ist. | |
## Ernüchternde Schulrealität | |
Auch die Befragungen offenbaren laut Studie eine „eklatante Diskrepanz | |
zwischen den Erwartungen an die interkulturelle Sensibilität von | |
Bildungseinrichtungen und der ernüchternden Schulrealität.“ | |
So wünschen sich drei Viertel der befragten Eltern spezielle | |
Informationsangebote für Eltern mit Migrationshintergrund - jedoch erlebt | |
das etwa nur ein Fünftel an der Schule ihrer Kinder. Einen speziellen | |
Deutschunterricht für Migranten halten über 80 Prozent für wichtig – rund | |
60 Prozent geben an, dass es so etwas nicht gibt. | |
Eine Öffnung der Schule bedeutet nach Ansicht der Wissenschaftler | |
gleichzeitig eine Öffnung nach außen. Sie empfehlen, Eltern, aber auch den | |
Moscheeverein von nebenan stärker mit ins Boot zu holen. | |
Kooperation sei das A und O bekräftigt Bouklloua, denn: „Die Schule der | |
Zukunft wird eine Schule der Vielfalt sein – ob wir das wollen oder nicht.“ | |
2 Apr 2015 | |
## AUTOREN | |
Anna Lehmann | |
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