# taz.de -- Hochschulreife trotz Schulabbruch: Abi im Alleingang | |
> Mit dem Schulunterricht kamen Sharie und Amaal nie zurecht, sie brachen | |
> das Gymnasium ab. Jetzt holen sie ihr Abitur mit der „Externenprüfung“ | |
> nach. | |
Bild: Abiturprüfung unter Coronabedingungen – hier in Berlin | |
BERLIN taz | Wenn Sharie und Amaal von ihrem täglichen Lernen sprechen, | |
nutzen sie häufig das Wort „Raum“. Endlich hätten sie den Raum, sich den | |
Stoff selbst einzuteilen und in ihrer jeweiligen Geschwindigkeit zu | |
arbeiten. Es ist ein Raum ohne Fremdbestimmung und Druck von außen. Diese | |
Freiheit haben sie in ihrer Schulzeit vermisst. Damals, als es für die | |
ganze Klasse ein einheitliches Tempo gab und sie nicht das Gefühl hatten, | |
jemand habe die Zeit oder den Willen, sich auf ihre Bedürfnisse | |
einzulassen. | |
Sharie, 20, und Amaal, 24, bereiten sich derzeit auf das Abitur vor, ganz | |
ohne Unterricht, Mitschüler*innen oder Lehrer*innen. Mit der | |
Externenprüfung nehmen die jungen Frauen ein Angebot wahr, das kaum jemand | |
kennt. Doch für beide bedeutet es einen „Selbstbewusstseinsboost“ und einen | |
ersten Schritt zur Versöhnung mit ihrem bisherigen Bildungsweg. | |
Die Externenprüfung ermöglicht Menschen in allen Bundesländern, die ihre | |
Schule aus welchen Gründen auch immer vorzeitig verlassen haben, die | |
Allgemeine Hochschulreife nachzuholen. Und zwar nicht auf einem | |
Abendgymnasium oder Kolleg, sondern komplett in Eigenregie. Voraussetzung | |
des „Abiturs für Nichtschüler“ ist, dass man schon etwa ein Jahr vor den | |
Prüfungen an keiner Schule mehr angemeldet war und volljährig ist. Auch den | |
Real- und Hauptschulabschluss kann man auf diesem Weg nachträglich | |
erlangen. | |
In Nordrhein-Westfalen, wo Sharie und Amaal leben, sind dafür die | |
Bezirksregierungen zuständig. Dort muss man sich im Vorjahr des Abiturs | |
anmelden und bekommt eine Schule zugewiesen, an der die Prüfungen | |
absolviert werden sollen. Während Schüler*innen auf einem regulären | |
Gymnasium zwei Jahre lang Punkte sammeln, müssen Sharie und Amaal in NRW | |
mit vier schriftlichen und vier mündlichen Prüfungen doppelt so viele | |
ablegen wie reguläre Abiturient*innen. Dementsprechend mehr zählen die | |
Abiturprüfungen der „Nichtschüler*innen“. | |
Bundesweit haben 477 Menschen im Jahr 2019 erfolgreich die Externenprüfung | |
absolviert. Fernschulen und Volkshochschulen bieten begleitende Kurse zur | |
Vorbereitung an, nur kosten die Zeit – und viel Geld. Wer sich gegen diese | |
Angebote entscheidet, braucht dafür enorme Eigenständigkeit. Um sich bei | |
der Bezirksregierung für die Prüfung anmelden zu können, müssen die | |
Abiturient*innen einmalig Studienberichte einreichen, die beweisen | |
sollen, dass sie die richtigen Dinge lernen. | |
Auf den Internetseiten der Bezirksregierungen lassen sich dafür Infozettel | |
mit einer Handvoll Links herunterladen. Diese führen zu Portalen, auf denen | |
Lehr- und Kompetenzpläne für die Oberstufe gelistet sind, formuliert und | |
konzipiert für Lehrer*innen. Die wissen, wie sie ihrer | |
Schüler*innenschaft im Deutsch-Leistungskurs die abiturrelevante | |
Kompetenz „Rhetorisch ausgestaltete Kommunikation in funktionalen | |
Zusammenhängen“ näherbringen. | |
Doch für Sharie und Amaal, die eigentlich anders heißt, beginnen Wochen | |
schier endloser Googelei. Denn sie müssen selbst herausfinden, was die | |
einzelnen Kompetenzen bedeuten und welches Material sie studieren müssen, | |
um sie zu erlangen. | |
Bei der Bezirksregierung Münster kümmert sich Eva Glätzer um das | |
Externenabitur. Bei ihr melden sich jährlich nur um die fünf, sechs | |
Nichtschüler*innen an, von denen nicht alle die Prüfung am Schluss | |
ablegen. Sie hält die Vorbereitung auf das Abitur ohne jegliche Hilfe für | |
„extrem ambitioniert“ und erwähnt den Interessierten gegenüber in einem | |
Beratungsgespräch immer die Option eines begleitenden Kurses. | |
## Zugang sollte niedrigschwelliger sein | |
Wer sich dagegen entscheidet, bekommt von Glätzer und ihrem Team nach der | |
Anmeldung noch die Möglichkeit, inhaltliche Fragen zu stellen. Außerdem | |
werden in Münster alle Abiturprüfungen von Nichtschüler*innen an | |
derselben Schule absolviert. Die Lehrkräfte dort sind mit dem | |
Externenabitur vertraut und stehen als Ratgeber*innen zur Verfügung. | |
Weil sie bei ihrer Bezirksregierung nicht die Unterstützung fand, nach der | |
sie suchte, wandte sich Sharie an ihr ehemaliges Gymnasium. Dort bekam sie | |
Bücherlisten, das Material kaufte sie sich selbst. Amaal lieh sich ihre | |
Bücher bis zum neuerlichen Lockdown in Bibliotheken aus. Als diese | |
schließen mussten, blieb ihr keine andere Wahl als Onlineshopping. | |
„Der Zugang zum Externenabitur könnte sehr viel niedrigschwelliger sein“, | |
kritisiert Bildungswissenschaftlerin Sabine Siemsen, die an der Uni Marburg | |
zu Digitalisierung an Schulen und interdisziplinären Lernumgebungen | |
forscht. Wie Amaal und Sharie ging auch sie in der Oberstufe von der Schule | |
ab und entschied sich 2007 mit Mitte 30, das Abi als Externe nachzuholen. | |
Sie besuchte einen Begleitkurs an einer Fernschule. Später merkte sie, dass | |
es auch ohne institutionelle Betreuung geklappt hätte – „vorausgesetzt, die | |
Lernvorgaben wären mir einmal ganz klar und deutlich kommuniziert worden“, | |
so Siemsen. „Ich würde mir wünschen, dass es im Netz frei zugängliche | |
länderspezifische Leitfäden und Bücherlisten gäbe, die man auch ohne | |
Lehramtsstudium verstehen kann.“ | |
## Immer das Gefühl, durchs Raster zu fallen | |
Trotz dieser Beschwerlichkeiten ist die Abiturvorbereitung für Amaal „mega | |
selbststärkend“. „Für mich schließt sich gerade ein Kreis“, sagt sie. … | |
brach die Schule ein paar Monate vor dem Abitur ab, wegen familiärer | |
Probleme und weil es einfach nicht mehr ging – ein Grund, warum sie nicht | |
mit ihrem echten Namen auftreten möchte. Ihre ganze Schulzeit lang hatte | |
sie das Gefühl, irgendwie durchs Raster zu fallen. | |
Als Elfjährige wurde bei ihr eine Aufmerksamkeitsdefizit- und | |
Hyperaktivitätsstörung (ADHS) diagnostiziert. Individuelle Förderung bekam | |
sie nie. „Meiner Meinung nach wird in deutschen Schulen nicht gut genug auf | |
Kinder und Jugendliche geschaut, die sich in schwierigen persönlichen | |
Situationen befinden oder die Lernbehinderungen haben“, sagt die | |
24-Jährige. | |
Wegen ihres ADHS konnte sie sich immer schon besonders gut in Dinge | |
hineindenken, die sie interessierten. Dafür fiel es ihr in anderen Fächern | |
schwer, dem Klassentempo zu folgen. Jetzt, wo sie die Zeit, Ruhe und | |
Motivation hat, die sie braucht, merkt Amaal, wie gut es klappt und „dass | |
ich nicht dumm bin, sondern dass mir damals einfach nur nicht der Raum | |
gegeben wurde, den ich brauchte“. | |
Amaals größter Minuspunkt am Externenabi ist allerdings der Fokus auf den | |
mündlichen Prüfungen. Als Nichtschüler*in sei man stärker als die | |
regulären Abiturient*innen abhängig vom Urteil einzelner Lehrer*innen, | |
sagt sie. | |
## Depressionen und Panikattacken | |
Sharies Schulzeit verlief ähnlich. In der elften Klasse litt sie unter | |
Depressionen und Panikattacken. Zwischenzeitlich verbrachte sie Wochen in | |
einer Klinik, verpasste viel Stoff und entschied sich, zu wiederholen, weil | |
ihr Abitur gut werden sollte. Doch zurück am Anfang der Qualifikationsphase | |
wiederholten sich auch die psychischen Probleme. Sie brach ab und | |
organisierte sich ein Gap Year in Mexiko. Sechs Monate lang passte sie als | |
Au-pair auf Drillinge auf und kam als selbstbewusste junge Erwachsene | |
zurück nach Deutschland. | |
Ihre ganze Schulzeit lang hat sie frustriert, dass sie in der Masse | |
mitschwimmen musste. „Ich bin früher oft heulend zu meiner Mutter und hab | |
sie gefragt, warum die Schule mir nicht einfach die Aufgaben nach Hause | |
schickt und ich mache das dann in meinem Tempo“, erzählt Sharie. „Ganz | |
ehrlich: Wenn [1][Corona in meine Schulzeit gefallen wäre], hätte ich das | |
super gefunden.“ | |
Die Zwanzigjährige ist Autodidaktin durch und durch, hat sich als Kind | |
selbst Musikinstrumente beigebracht und könnte das Mathe-Abi schon morgen | |
mit Sternchen absolvieren. Dafür fällt ihr das Auswendiglernen in | |
Geschichte schwer. Aber sie hat angefangen, sich mit ihrem Opa über die | |
NS-Zeit zu unterhalten, was den prüfungsrelevanten Stoff anschaulicher | |
macht. | |
Was individualisiertes Lernen und Heterogenität im Klassenraum angeht, | |
sieht Bildungswissenschaftlerin Siemsen an deutschen Schulen großen | |
Reformbedarf. „Es wird immer noch viel zu wenig ergründet, welche | |
verschiedenen Lerntypen da zusammenkommen“, sagt sie. „Stattdessen wird | |
eine Form über alle gestülpt, die breite Mitte kommt mit und vorne und | |
hinten fallen welche runter.“ | |
## Nicht alle Lehrkräfte für Eigenverantwortlichkeit | |
Zwar gebe es immer mehr Musterschulen, an denen Pädagog*innen | |
individuelle Projekte und Lehrpläne konzipieren. Trotzdem erschrecke sie | |
das Mindset mancher angehender Lehrer*innen, die für digitale Formate und | |
eigenverantwortliches Lernen wenig offen seien. „Ich sehe die Gefahr, dass | |
wenn Corona irgendwann vorbei ist, die meisten Schulen so weitermachen wie | |
vorher“, sagt sie. | |
Die [2][Abiturvorbereitung] ohne schulische Begleitung ist ein Vollzeitjob, | |
nebenbei arbeiten geht nicht. Amaal erhält Arbeitslosengeld und kann sich | |
so über Wasser halten. Sharie wird von ihren Eltern unterstützt und bemüht | |
sich derzeit darum, weiter Kindergeld zu bekommen. Denn der Sachbearbeiter | |
bei der Agentur für Arbeit habe sie erst mal mit großen Augen angeschaut, | |
als er sie von der Externenprüfung sprechen hörte. „Der kannte das gar | |
nicht“, sagt sie. | |
So dankbar sie für die Externenprüfung sind – beide hätten gern schon | |
früher gewusst, dass sie ihr Abitur nachholen können, ohne jemals wieder | |
Teil eines Klassenverbands sein zu müssen. Eva Glätzer findet ebenfalls, | |
dass die Externenprüfung bekannter sein und stärker beworben werden könnte. | |
Amaal und Sharie wollen nach ihrem bestandenen Abitur studieren, Amaal | |
Pädagogik und Sharie Informatik. Viele lernen erst an der Uni, ob sie gut | |
eigenverantwortlich arbeiten können oder nicht. Amaal und Sharie wissen es | |
bereits. | |
17 Mar 2021 | |
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## AUTOREN | |
Leonie Gubela | |
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