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# taz.de -- Kolumne Liebeserklärung: Ist das wichtig?
> Die TIMSS-Studie hat ergeben: Deutsche Grundschüler*innen liegen in Mathe
> unter dem europäischen Durchschnitt.
Bild: Jetzt ein Eis… Das wär' toll!
Muss man eigentlich immer alles messen und erheben und bewerten? Ist die
Vergleichbarkeit unserer Leistungen wirklich so wichtig? Auch schon bei
Kindern?
Egal zu welcher Antwort man kommt, jetzt sind auf jeden Fall die
Viertklässler*innen dran. Die so genannte [1][TIMSS-Studie] misst und
vergleicht die Leistungen von europäischen Schüler*innen im Fach Mathematik
und in den Naturwissenschaften, und zwar jeweils zum Ende der vierten
Klasse. Wie alt ist man da? Neun Jahre? Zehn?
Was die Studie für das Jahr 2015 zu Tage fördert, ist, durch die Brille der
neoliberalen Vergleichbarkeitslogik gesehen, unerfreulich. Schließlich
strebt das fleißigste Rädchen im System nach einem der vorderen Plätze. Und
die haben die deutschen Grundschüler*innen nicht erreicht.
In Mathematik liegt Deutschland mit 522 Punkten im Mittelfeld der
Untersuchung. Aber was wird bei diesen Tests eigentlich abgefragt? Wie viel
verschiedene Eissorten kosten, zum Beispiel. Objektiv mag das wichtig sein,
aber in der Realität ist es doch eher so: Die Kinder brüten über
hundsgemeinen Textaufgaben, obwohl sie das Eis lieber essen möchten, im
Freibad, statt in der Schule abzuhängen. Ist das nun falsch?
Aus gegebenem Anlass eine Testfrage an Sie: Gemessen werden soll ihr
gesunder Menschenverstand. Wie viel hat die Fähigkeit, als Viertklässler*in
die korrekten Preise von Eissorten ausrechnen zu können mit dem späteren
Erfolg im Leben zu tun? a) nichts b) viel, wenn davon die Versetzung aufs
Gymnasium abhängt c) nichts, wenn die Bewertung der Leistungen nicht
unwesentlich von der Schichtzugehörigkeit der Eltern abhängt.
Herzlichen Glückwunsch! Sie haben den ersten Platz belegt, weil alle drei
Antworten richtig sind. Feiern wir also das Mittelmaß, statt es zu
verdammen. Kaufen wir unseren Kindern ein Eis, wenn sie schlecht in Mathe
sind. Und reformieren wir das Schulsystem so, dass alle Kinder gleiche
Chancen haben. Denn nur dann, haben wir wirklich etwas erreicht.
2 Dec 2016
## LINKS
[1] http://www.iea.nl/timss
## AUTOREN
Marlene Halser
## TAGS
Studie
Schule
Mathematik
Grundschule
Pisa-Studie
OECD
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