# taz.de -- Debatte um Schultrojaner: Schnüffeln aus Fürsorge

	# taz.de -- Debatte um Schultrojaner: Schnüffeln aus Fürsorge

	> Der Schultrojaner bleibt fragwürdig. Für das Lernen ist wichtig: Kann die
	> Plagiatssoftware den Leitmedienwechsel weg vom Schulbuch stoppen? Drei
	> Lehrer diskutieren.

	Bild: Will den Lehrern ins digitale Kämmerlein schauen: Vater Staat.

	Leitmedienwechsel

	Die von Schulbuchverlagen und Kultusministern gewollte Kontrollsoftware ist
	der Digitalisierung des Schulalltags geschuldet. Der Trojaner soll den
	Verlagen helfen, ihre Pfründen zu sichern.

	Wir leben aber in einer Zeit des Wandels, in dem für alle spürbar wird,
	dass durch den Computer und das Internet unzählige Veränderungsprozesse
	angestoßen werden, die unsere kulturellen Errungenschaften infrage stellen
	und unsere Kreativität herausfordern. Von diesem Wandel sind die Verlage
	ebenso betroffen wie auch Schulen und die Vorstellung von Lernen.

	Auf diese Entwicklung jedoch ist eine Schnüffelsoftware die falsche
	Antwort. Wenn sich die Verlage in einer verändernden Medien- und
	Kulturlandschaft als Anbieter behaupten wollen, müssen sie mit den
	Lehrenden arbeiten, und Zusammenarbeit bedeutet in erster Linie:
	gegenseitiges Vertrauen. Aber schon heute gilt, dass die Verlage dringend
	"digital" denken müssen. Ich bin Lehrer, und die Schülerinnen fragen mich
	immer wieder, ob sie die Schulbücher auch digital bekommen, sodass sie
	diese auf dem Laptop lesen können. Dann müssen sie die Bücher nicht immer
	hin und her schleppen, obwohl sie die Bücher nur für eine Stunde am Tag
	brauchen. Verständlich, oder? Das Lernmaterial soll da sein, wo ich bin und
	lernen möchte. Nicht zu Hause oder in der Schule.

	Ich denke daher darüber nach, das Material für den Unterricht nur noch
	digital über eine Internetseite (Wiki oder Blog) anzubieten. Dort finden
	sich alle Autorentexte und Informationen, die wir - Lehrende wie Lernende -
	im Unterricht brauchen. Auf diese Weise haben wir unser selbst erstelltes,
	digitales Schulbuch, das alle Beteiligten verändern und anpassen können.

	Was wäre, wenn diesen Schritt mehr und mehr Lehrende einschlagen? Sich von
	den Schulbuchverlagen abwenden und ihr eigenes passendes "Werk" für den
	Unterricht erstellen? Durch die digitalen Technologien ist eine
	Zusammenarbeit zwischen Lehrenden denkbar einfach geworden, auch über weite
	Entfernungen. Wer braucht da noch die Schulbuchverlage?

	Im heutigen Leitmedienwechsel wird das Buch als dominantes Leitmedium durch
	ein digitales Medium abgelöst. Der Computer - auch in seiner Form als
	Smartphone - ersetzt heute nicht nur bestehende Werkzeuge, sondern schafft
	neue, bisher undenkbare Möglichkeiten. Dies hat Auswirkungen auf das
	Lernen, das sich ebenfalls verändert. Lernen wird in erster Linie ein
	kommunikativer, vernetzter Prozess sein. Und gerade die Möglichkeiten der
	Kommunikation haben sich in den letzten Jahren radikal verändert.

	Den Computer als bloße Weiterentwicklung zu sehen, wird daher nicht
	ausreichen. Auf die Schulbuchverlage bezogen: Die Digitalisierung des
	Buches als ausreichende Antwort auf den Leitmedienwechsel zu sehen, wäre
	ignorant und damit töricht. Ob es überhaupt eine Antwort gibt, nach der das
	heutige Verlagswesen in der digitalen Kultur überlebensfähig ist? Ich
	bezweifle es. FELIX SCHAUMBURG

	*******

	Künstliche Beatmung

	Der Kontrollfetisch ist eine Abwehrreaktion auf die Herausforderungen durch
	die technologische Entwicklung. Die Schulbuchverlage wollen das eigene
	"Artensterben" abwenden.

	In den Schulgeschichtsbüchern für die 8. Klasse kann man über die Erfindung
	der englischen "Spinning Jenny" lesen. Diese moderne Baumwollspinnmaschine
	war der Anfang vom Ende der schlesischen Leinentextilfabrikanten, deren
	Technologie neben der "Jenny" (und den nachfolgenden mechanischen
	Webstühlen) mit einem Schlag hoffnungslos veraltet war. Das Sterben zog
	sich über ein ganzes Jahrhundert hin. Trotz oder gerade wegen dieser langen
	Zeit haben die Fabrikanten bis zuletzt nicht verstanden, dass bei Strafe
	des Untergangs auf die neue Technologie hätte gesetzt werden müssen. So war
	ab einem bestimmten Zeitpunkt nichts mehr zu retten. Auch durch krassen
	Lohnabbau unter das Existenzminimum bei den Produzenten, den Handwebern,
	war das Ende der Branche nicht abzuwenden. Der Punkt, vor dem durch
	Anpassung an die neue Zeit etwas zu retten gewesen wäre, war längst
	überschritten.

	Damals war es die industrielle Revolution, heute ist es eine
	Medienrevolution. Lerne aus der Geschichte! So viel zur
	Problemorientierung.

	[1][Lernen-aus-der-geschichte.de] heißt auch eine der bekanntesten
	netzbasierten, projektorientierten und frei zugänglichen
	Lernmaterialsammlungen für Geschichte. Und damit zur Lösungsorientierung.
	Es geht dort nicht um die Rettung der Schulbuchverlage. Es geht um das
	Lernen im digitalen Zeitalter. Ebenso wie wir Textilien brauchen, brauchen
	wir Lernmaterial. Aber wie unsere Kleidung nicht vom schlesischen
	Textilfabrikanten stammen muss, so muss das Lernmaterial nicht vom
	Schulbuchverleger stammen.

	Schon vor 25 Jahren während meines Referendariats war klar, dass man die
	SchülerInnen nicht mehr anhand eines Lehrgangslehrbuches durch einen
	vorgegebenen Lernpfad wie am Nasenring führt, sondern die Schulbücher
	verschiedener Verlage als Materialsammlungen ("Steinbruch") zur Herstellung
	eigener Unterrichtsmaterialien nutzt. Alle Lehrer tun es, und täten sie es
	nicht, wäre ihr Unterricht grottenschlecht und den Lernbedürfnissen ihrer
	SchülerInnen unangemessen. Die Erlaubnis, für den geschlossenen Klassenraum
	(gegen Pauschalabgeltung) aus Schulbüchern kopieren zu dürfen, hat den
	traditionellen Unterricht damals noch einmal gerettet, indem er ihn ein
	bisschen "schülerorientierter" ermöglichte. Heute, unter den Bedingungen
	der Digitalität, ist auch das nicht mehr ausreichend für einen
	individualisierten Unterricht, der die Kompetenzen entwickeln hilft, die
	heute gebraucht werden.

	Wir brauchen nicht nur digitale multimediale Materialien mit allen
	Möglichkeiten der interaktiven Bearbeitung, wie man sie schon an vielen
	Orten im Netz als Open Educational Resources kostenfrei längst bekommen
	kann. Wir brauchen auch neue Lernkonzepte, in denen die Social Media eine
	prominente Rolle spielen. Was soll da ein schweres offlinernes Schulbuch im
	Klassensatz? LISA ROSA

	******

	Schnüffeln aus Fürsorge

	Lehrer arbeiten auf dem schmalen Grat zwischen Über- und Unterforderung.
	Das zeigt die Kontrollsoftware von Kultusministern und Schulbuchverlagen.
	Sie soll LehrerInnen helfen, Disziplinarmaßnahmen zu vermeiden.

	Lieben Sie das Risiko? Arbeiten Sie gern selbständig? Gehen Sie gern über
	Grenzen? Möchten Sie nachhaltig die Welt verändern und in Bildung
	investieren? Wollen Sie einen sicheren Arbeitsplatz? Genießen Sie das
	Gefühl von Überforderung mit gleichzeitiger Unterforderung?

	Dann ist der Lehrerberuf genau das Richtige für Sie. Hier können Sie Ihre
	widersprüchlichsten Träume verwirklichen. Der Pirat im Trockendock!

	1. In erster Linie müssen Sie sich mit Qualitätssicherung Ihres Unterrichts
	beschäftigen. Kein Problem, denn sicher ist sicher. Schließlich dürfen Sie
	Ihren privaten PC für Unterrichts- und Schulzwecke nutzen - natürlich nur,
	nachdem Sie dem Datenschutzbeauftragten freigestellt haben, ihren PC zu
	überprüfen. Das tun Sie gern, denn Sie sind ja keine Privatperson, sondern
	Diener des Staates. Und so wie Mutter am Samstag guckt, ob das Zimmer
	aufgeräumt ist, wird Vater Staat wohl bei Ihnen im digitalen Kämmerlein
	auch einmal schauen dürfen, ob alles in Ordnung ist. Schließlich gibts ja
	auch ein kleines Taschengeld.

	2. Davon bezahlen Sie als engagierter Lehrer sicherlich auch gern Ihre
	eigenen Kopiervorlagen, die Sie in zehn Regalmetern in Ihrem Arbeitszimmer
	fein nach Fächern und Klassenstufen sortiert haben. Die Lehrerbücherei
	Ihrer Schule besteht gern aus zwei bis drei Regalen fragwürdiger
	Ordnersammlungen, denen Beuysscher Kunstcharakter anmutet, Fettflecken
	inklusive. Doch das Gefühl, in die deutsche Bildung investiert zu haben,
	trägt Sie in den Kopierraum und multipliziert sich von dort in die
	Lernhäuser der Zukunft.

	3. Wer von Ihnen ressourcenorientierter vorgeht, Punkt 1 und 2 umgeht und
	Schule neu als Lern- und Lebensort denkt, der wird sicherlich die dort
	vorhandenen PC-Arbeitsplätze nutzen. Sie lernen jetzt, dass Ihre obersten
	Vorgesetzten in der Kultusministerkonferenz (KMK) Ihnen auch hier maximale
	Sicherheit bieten - bei maximalem Risiko.

	Ja, sicher, eigentlich steht die Inklusion vor der Tür. Damit stehen neue
	Lernmethoden an. Sie bilden sich fort in Lernbuffets, offenem Unterricht,
	möchten jedes Kind nach seiner Zone der nächsten Entwicklung fördern, ihm
	Angebote zur Potenzialentwicklung und Kompetenzerweiterung machen. Dafür
	benötigen Sie Material. Viel Material. Unendlich viel Material!

	So arbeiten Sie selbständig und hingebungsvoll an der Herstellung von
	Unterrichtsmaterial zur Binnendifferenzierung und erproben sich dabei in
	der Handhabung neuer Medien durch Veränderung von Vorlagen der
	Schulbuchverlage. Dabei denken Sie mit ungutem Gefühl an die
	20-Prozent-Klausel! In Ihrem Herzen keimt der Verdacht, dass die KMK es in
	ihrer hidden agenda womöglich gar nicht möchte, dass Sie individuell
	fördern können. Sie möchte Sie durch einen Schultrojaner darauf hinweisen,
	wie Sie urheberrechtlich auf der sicheren Seite stehen und sich kein
	Disziplinarverfahren anbahnt. Wie freundlich, wahre Fürsorgepflicht! SYLVA
	BRIT JÜRGENSEN

	9 Nov 2011

	## LINKS

	[1] http://lernen-aus-der-geschichte.de+/

	## AUTOREN

	F. Schaumburg
	L. Rosa
	S. B. Jürgensen

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