# taz.de -- Schule und Corona: Bitte weniger Druck | |
> Die Debatte um Schulöffnungen ist zu kurzatmig. Wir brauchen einen Plan, | |
> um die wachsende Bildungsungerechtigkeit zu bekämpfen. | |
Bild: Lehrpläne müssen entschlackt, Zensuren ausgesetzt, Prüfungen gestreckt… | |
Wenn sich am Mittwoch die Ministerpräsident:innen der Länder erneut | |
mit Kanzlerin Angela Merkel treffen, wird eines der zentralen Themen die | |
[1][Öffnung der Schulen] sein. Mehrere Länder – Schleswig-Holstein, | |
Niedersachsen und Thüringen – haben Pläne vorgelegt, in denen sie klare | |
Kriterien verabreden wollen, ab wann die ersten Schüler:innen aus dem | |
Kinderzimmer wieder in die Klassenräume dürfen. | |
Die [2][Bundesbildungsministerin hat am Montag Empfehlungen vorgestellt,] | |
wie der Unterricht dann stattfinden kann – mit Masken, geteilten Klassen | |
und regelmäßigem Lüften. Alles wichtig und hilfreich. Doch ein großer Plan | |
fehlt bislang: Was wird eigentlich aus diesem Schuljahr? Denn dass die | |
Schulen ab Montag wieder öffnen, glaubt doch niemand. | |
Also müssten doch eigentlich noch ganz andere Fragen im Zentrum der Debatte | |
stehen, nämlich: Wie können Kinder, die monatelang nicht mehr zur Schule | |
gehen konnten, Rückstände aufholen? Wie wird Chancengleichheit zumindest | |
versucht, wenn neben dem einen Kind ambitionierte Eltern als | |
Lernbegleiter:innen sitzen, neben dem anderen die lärmende | |
Großfamilie. Welcher Schulstoff ist verzichtbar? Was ist mit Zensuren, was | |
mit Prüfungen? | |
Den [3][Kultusminister:innen der Länder ist dazu bislang nicht viel | |
eingefallen.] In einem im Januar verabschiedeten Beschluss heißt es nur: | |
Die in diesem Jahr erworbenen Abschlüsse werden denen früherer und späterer | |
Jahrgänge gleichwertig sein. | |
Das ist – mit Verlaub – Bullshit. Die Abiturient:innen und die | |
Zehntklässler:innen, die in wenigen Wochen Abschlussprüfungen antreten | |
sollen, haben im vergangenen Frühjahr mehrere Monate keinen regulären | |
Unterricht gehabt und sitzen seit Dezember wieder zur Hause. Sie werden | |
natürlich keine Prüfungen machen, die denen der Jahrgänge vor ihnen | |
vergleichbar sind. | |
## Der Stress in den Familien | |
Wie auch. Manche haben seit September gerade mal eine Note pro Fach | |
bekommen – die jetzt relevant für ihren Abschluss sein soll. Andere haben | |
noch während des Lockdowns Sechsen kassiert, weil sie die digital erteilten | |
Aufgaben nicht rechtzeitig abgegeben haben. Wieder andere haben plötzlich | |
sechs Videokonferenzen pro Tag und sollen danach noch in jedem Fach | |
Aufgaben abarbeiten. Der Stresspegel in den Familien steigt, in manchen | |
spielen sich Dramen ab. | |
Denn dieses planlose Weiter-immer-weiter erhöht zwar den Druck auf alle | |
Beteiligten, dient aber weder Motivation noch Wissenserwerb. Anstatt nach | |
dem Prinzip „Augen zu und durch, wird schon klappen“, nach dem die | |
Bildungspolitiker:innen bislang verfahren, gilt es deshalb jetzt das | |
Tempo zu drosseln und Druck rauszunehmen. | |
Lehrpläne müssen entschlackt, Zensuren ausgesetzt, Prüfungen gestreckt | |
werden – möglicherweise über ein weiteres Schuljahr. Und Schulen mit | |
überproportional vielen Schüler:innen aus armen Familien müssen | |
bevorzugt und gezielt unterstützt werden. Für die Wirtschaft gibt es | |
Milliardenhilfen. Besonders das Kurzarbeitergeld und die Hilfen für kleine | |
und mittlere Unternehmen sind richtige Instrumente, beugen sie doch | |
Arbeitslosigkeit und Armut vor. | |
Doch für die Schüler:innen, die dem Druck nicht standhalten, die den | |
Anschluss zu verlieren drohen, fehlt ein solcher Marshallplan. Zu Unrecht. | |
Wie viel Bildungsarmut kann und will sich Deutschland in den nächsten | |
Jahren eigentlich leisten? | |
9 Feb 2021 | |
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## AUTOREN | |
Anna Lehmann | |
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