# taz.de -- Studie zum Ansehen von Lehrern: Mieses Image und jede Menge Hass | |
> Eine neue Studie weist aus, was die Deutschen vom Beruf des | |
> Schulpädagogen halten: sehr wenig. Kein Wunder, dass die Schule so ist, | |
> wie sie ist. | |
Bild: Wesentlicher Teil der Lehrerarbeit: mehrere Stunden am Tag vor pubertiere… | |
Was denken Sie über Lehrkräfte? Dazu ein kleiner assoziativer Test. | |
Schließen Sie ihre Augen und stellen Sie sich einen Lehrer vor. Was sehen | |
Sie? | |
Eine engagierte Person, die sich für die Zukunft unserer Kinder den Arsch | |
aufreißt, Smartphones im Unterricht einsetzt und in ihrer Freizeit noch die | |
Antirassismus-AG leitet? Oder eher einen aus der Zeit gefallenen | |
Waldschrat, dessen Arbeitsblätter – wie seine Kleidung – noch aus dem | |
vorigen Jahrhundert stammen? Oder der braungebrannt aus den Herbstferien | |
zurückkommende Überflieger, der ohne mit der Wimper zu zucken mitteilt, die | |
Schulaufgabe erst in der kommenden Woche korrigieren zu können? | |
Was auch immer Sie gerade vor Augen haben, letzteres wird Ihnen zumindest | |
herzlich bekannt vorkommen. Denn genau das ist das Bild, das hierzulande | |
viele von PädagogInnen haben: das einer bräsigen Beamtenkaste, die wenig | |
arbeitet, noch weniger weiß und dabei noch unfassbar viel motzt. | |
Dass LehrerInnen in Deutschland nicht das beste Image haben, hat gerade | |
auch eine weltweite Studie bestätigt: Der [1][„Global Teacher Status | |
Index“] hat 40.000 Menschen in 35 Ländern zum Ansehen von Lehrkräften | |
befragt. Das Ergebnis: In kaum einen Land, in dem LehrerInnen so viel | |
verdienen wie in Deutschland, ist das Image so schlecht. Nur jeder Fünfte | |
würde hierzulande seinem eigenen Kind empfehlen, LehrerIn zu werden. In | |
Indien ist es jeder Zweite. | |
Das hängt wohl auch mit dem – fehlenden – Respekt zusammen, den | |
SchülerInnen vor ihren LehrerInnen haben. Da landet Deutschland beim Index | |
auf dem zwölf niedrigsten Wert. Nicht mal jeder Vierte glaubt noch, dass | |
die Kids an den Schulen der Bundesrepublik noch ihre LehrerInnen | |
respektierten. Und das hat verheerende Folgen, wie SchulleiterInnen und | |
GewerkschaftlerInnen berichten: Selbst tätliche Gewalt gegen LehrerInnen | |
gehört heutzutage zum Schulalltag, von Cybermobbing, Drohungen oder | |
schlichten Beleidigungen ganz zu schweigen. | |
Für die Gewalt an deutschen Schulen gibt es sicher viele Gründe. Man muss | |
aber davon ausgehen, dass die geringe gesellschaftliche Anerkennung der | |
LehrerInnen auch eine Rolle spielt. Wenn ein 15-jähriger Fabrikarbeitersohn | |
zu Hause hört, dass er nicht auf seinen Lehrer hören muss, weil dieser ja | |
noch nie in seinem Leben „richtig“ gearbeitet habe, dann kommt es einem | |
Aufruf zum Ungehorsam gleich. Und wenn die Arzttochter am Esstisch | |
aufschnappt, dass die Biolehrerin eigentlich keine Ahnung von Essstörungen | |
haben kann, dann wird die Achtung aufseiten der Schülerin nicht steigen. | |
Das Perfide dabei ist: LehrerInnen müssen nicht nur gegen ihr schlechtes | |
Image kämpfen. Sie werden gleichzeitig auch leidenschaftlich dafür gehasst, | |
dass es ihnen so viel besser geht als einem selbst. Weil sie ewig lang | |
Urlaub machen und das mehrmals im Jahr, weil sie auch unter der Woche viel | |
Zeit mit ihren Kindern verbringen können und weil sie in der Regel keine | |
Probleme haben, mit ihrer bombensicheren Anstellung einen Kredit zu | |
bekommen. In unserer urdeutschen Neidgesellschaft rangieren LehrerInnen | |
vermutlich nicht weit hinter ÄrztInnen – nur dass man ihnen die Meriten | |
noch weniger gönnt. | |
Kurioserweise beschränkt sich der Neid nur auf die Arbeitsbedingungen, | |
nicht auf die Arbeit selbst. Sich mehrere Stunden am Tag vor pubertierende | |
Jugendliche oder hyperaktive GrundschülerInnen zu stellen – und dabei auch | |
noch die Lernziele eines überfrachteten Stundenplans einzuhalten –, das | |
können sich dann offenbar doch nicht so viele vorstellen. Denn wahr ist: | |
Die Aufgabe, die jede Lehrkraft im Land Tag für Tag bewältigt, ist ein | |
Kraftakt, den sich viele nicht vorstellen können oder wollen. Selbst wenn | |
kein besonderes Kind inkludiert werden soll oder die Schule nicht in einem | |
sozialen Brennpunkt liegt. Allein der Einsatz verdient Anerkennung – und | |
dann ist noch keine Klassenarbeit korrigiert. | |
14 Nov 2018 | |
## LINKS | |
[1] https://www.varkeyfoundation.org/what-we-do/policy-research/global-teacher-… | |
## AUTOREN | |
Ralf Pauli | |
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