# taz.de -- Akademiker:innen aus dem Ausland: Endlich Anerkennung im Beruf

	# taz.de -- Akademiker:innen aus dem Ausland: Endlich Anerkennung im Beruf

	> Ausländische Akademiker*innen haben es nicht leicht in Deutschland.
	> Eine spezielle ErzieherInnen-Ausbildung hilft ihnen, beruflich Fuß zu
	> fassen.

	Bild: Kristina Goncharuk (links) und Marina Yankova (rechts)

	Berlin taz \| Kristina Goncharuk ist voller Tatendrang. Die russlanddeutsche
	Spätaussiedlerin freut sich auf ihre Ausbildung als Erzieherin, die Ende
	August startet. Seit 2018 lebt sie in Deutschland, und wenn von ihrer in
	Russland erworbenen Ausbildung als Logopädin die Rede war, hörte sie immer
	nur: „Das ist hier nicht anerkannt.“

	Die 38-Jährige hat in Russland in Kitas und Waisenhäusern Kinder sprachlich
	gefördert. Doch ihre Logopädie-Ausbildung war in Russland eine
	pädagogische. In Deutschland ist das ein medizinischer Beruf, und somit hat
	sie keine Chance, ihren Abschluss anzuerkennen.

	Bei der GIZ gGmbH, wo sie sich als Erzieherin ausbilden lässt, höre sie zum
	ersten Mal „dass unsere beruflichen Erfahrungen aus anderen Ländern
	geschätzt werden. Hier gelte ich als Expertin und Fachkraft“, sagt sie der
	taz. „Und das tut gut.“

	ErzieherIn ist ein Mangelberuf. Laut einer Studie der Bertelsmann-Stiftung
	werden 2030 bis zu 8.500 Beschäftigte allein in Berliner Kindertagesstätten
	fehlen. Hinzu kommen fehlende ErzieherInnen in Horten, Jugendämtern,
	berufsbildenden Schulen und bei freien Trägern, die mit Jugendlichen
	arbeiten. Die GIZ geht darum seit 2014 den Weg, eine neue Zielgruppe als
	Erzieherinnen auszubilden: zugewanderte AkademikerInnen.

	## Angepasste Ausbildung

	Gemeinsam mit der staatlichen Anna-Freud-Berufsfachschule bietet sie ein
	Ausbildungsprogramm für ErzieherInnen an, das zwei statt drei Jahre dauert.
	Die meisten Auszubildenden waren in ihren Herkunftsländern LehrerInnen,
	aber auch AbsolventInnen von sozialwissenschaftlichen und verwandten
	Studienrichtungen lernen hier.

	„Wir haben die Lehrpläne für ErzieherInnen genau studiert, gestrichen, was
	unsere Zielgruppe schon gelernt hat und dafür Dinge aufgenommen, die sie
	besonders lernen müssen“, sagt Britta Marschke von der GIZ. Dazu gehören
	beispielsweise die deutsche Fachsprache, aber auch kultursensible Inhalte.

	„Als eine Teilnehmerin von ihrem Praktikum erzählte, zeigte sie sich
	entrüstet, dass Dreijährige bei hochsommerlichem Wetter nackt unter dem
	Sprenger gelaufen sind und die Erzieherinnen das so gelassen nahmen. Das
	mussten wir im Unterricht auffangen und diskutieren“, erzählt Marschke.

	Gut die Hälfte der ausgebildeten ErzieherInnen sprechen Arabisch als
	Muttersprache, es folgen russische, türkische und rumänische
	MuttersprachlerInnen. Und die GIZ ist stolz auf einen Erfolg: Seit 2014
	haben alle knapp 200 Auszubildenden die Ausbildung abgeschlossen – eine
	Erfolgsquote von 100 Prozent. Andernorts kann man von so einer Quote nur
	träumen: Der Paritätische Wohlfahrtsverband ermittelte 2018 die
	Abbrecherquote in Berlin mit 25 Prozent.

	## Erfolgsquote 100 Prozent

	„Wir haben es in unseren Kursen mit Frauen und Männern zu tun, die es
	gewohnt sind zu kämpfen. Das führt zu dem Erfolg“, sagt Marschke. Mit der
	Ausnahme einer Frau, die nach dem Berufsabschluss aus familiären Gründen
	nicht arbeiten wollte, hätten alle danach eine Stelle als ErzieherInnen
	gefunden. Vielen sei bereits während der zwei Praktika, die in die
	Ausbildung integriert sind, ein Arbeitsplatz angeboten worden.

	So ging es etwa der Bulgarin Marina Yankova. Sie ist in die Räume der GIZ
	nach Spandau gekommen, um ihr Zeugnis abzuholen. Fünf Tage später wird sie
	an einer Montessorischule als Erzieherin in der Vorklasse und im Hort mit
	der Arbeit beginnen. Sie wurde in Bulgarien als Theologielehrerin
	ausgebildet, erzählt sie, und bekam vor ihrer ErzieherInnen-Ausbildung in
	Deutschland nur Jobs als Babysitterin in Familien. Die Arbeit mit kleinen
	Kindern ist ihr vertraut, auch in Bulgarien hat sie einige Zeit in einer
	privaten Kita gearbeitet, wofür dort ein Abschluss als Lehrerin verlangt
	wird.

	Doch nicht jeder, der die spezielle ErzieherInnenausbildung beginnen will,
	kann das auch. Grund ist laut Marschke, dass die Jobcenter einen Teil der
	Kosten übernehmen und deshalb zustimmen müssten. Denn die Azubis bei der
	GIZ erhalten keine Ausbildungsvergütung. Das Jobcenter muss für den
	Lebensunterhalt während der zweijährigen Ausbildungszeit zahlen.

	Marschke erzählt von einem ägyptischen Lehrer, der lange auf den Beginn des
	neuen Ausbildungsjahres wartete. „Doch dann hat das Jobcenter nicht
	zugestimmt und ihn in eine Ausbildung als Busfahrer gedrängt.“ Auch das ist
	ein Mangelberuf. Aber für einen Lehrer?

	## Gemeinsame Erfahrung

	Alle TeilnehmerInnen der Kurse sind schon etwas älter, haben eine gewisse
	Lebenserfahrung. Britta Marschke sagt, dass die gemeinsame Erfahrung, sich
	neben der Ausbildung auch um ihre Familie zu kümmern, die Gruppe
	zusammenhalte.

	In einer „normalen“ Fachschulklasse wären sie unter Teenagern mit einer
	ganz anderen Lebenswelt, wo man sich etwa abends zum Lernen trifft – und
	nicht Kinder ins Bett bringen muss. Aber auch die Erfahrung, dass ihre im
	Ausland erworbene Ausbildung anderswo in Deutschland abgewertet wird,
	verbinde sie. Die gemeinsame Erfahrung führe dazu, dass sie sich in der
	Ausbildung gegenseitig motivieren, so Britta Marschke.

	Der Erzieherberuf ist für im Ausland ausgebildete LehrerInnen oft die
	einzige Chance, eine pädagogische Tätigkeit auszuüben. Hanin T. (Name
	geändert), eine in Syrien ausgebildete Grundschullehrerin, hat vor einem
	Jahr ihre Ausbildung als Erzieherin abgeschlossen.

	Um als Lehrerin arbeiten zu können, hätte sie in Deutschland noch einmal
	ein mehrjähriges Studium absolvieren müssen. Das wollte sich die
	Mittvierzigerin, die Mutter von zwei Kindern ist, nicht antun. „Außerdem
	dürfte ich als Lehrerin kein Kopftuch tragen“, sagt sie der taz. In der
	Kita fühle sie sich sehr wohl. „Wir haben viele arabischsprachige Kinder,
	meine Kenntnis der arabischen Sprache und Kultur werden hier geschätzt.“

	Sie hat ihre Ausbildung nicht bei der GIZ gemacht, sondern eine „normale“
	dreijährige duale Ausbildung zur Erzieherin absolviert. „Das war Stress
	pur. Nicht einmal auf meiner Flucht aus Syrien stand ich so stark unter
	Stress. Ich habe mehrmals überlegt, die Ausbildung abzubrechen“, sagt sie.

	Duale Ausbildung heißt, Hanin war zwei Tage pro Woche in der Berufsschule
	und arbeitete drei Tage pro Woche in einer Kita. Mit der Arbeit verdiente
	sie ihren Lebensunterhalt. Obwohl sie keine ausgebildete Erzieherin war und
	beispielsweise für ihre Facharbeit spezielle Angebote für eine Gruppe von
	Kindern machen und danach auswerten musste, wurde sie voll auf den
	Erzieherschlüssel der Kita angerechnet.

	## Stress pur und viele Überstunden

	„Ich musste wegen Personalmangels viele Überstunden leisten, die Zeit
	fehlte mir dann für Prüfungsvorbereitung und Facharbeit“, berichtet sie.
	Anders als Auszubildende mit deutscher Muttersprache musste Hanin im
	vierten Semester zusätzlich einen deutschen Sprachkurs absolvieren. Hätte
	sie von dem Angebot bei der GIZ erfahren, hätte sie diesen Weg sofort
	gewählt.

	Als besonders stressig empfand es die Syrerin, dass sie während der
	dreijährigen Ausbildung nie Urlaub hatte, ausgenommen die wenigen Tage
	zwischen Weihnachten und Silvester, wo sowohl Kita als auch Berufsschule
	geschlossen hatten. Sonst galt: In den Schulferien musste sie fünf Tage pro
	Woche in der Kita arbeiten. Hatte sie in der Kita Urlaub, musste sie zwei
	Tage pro Woche zur Berufsschule gehen.

	„Ich habe immer Urlaub während der Prüfungszeit genommen, um zu lernen.
	Erholen konnte ich mich nie“, erzählt sie von dieser schwierigen Zeit.
	Obwohl Hanin zwei schulpflichtige Kinder hat, konnte sie als Auszubildende
	keinen Urlaubsanspruch während der Schulferien durchsetzen.

	Zurück zu Kristina Goncharuk. Ihr Ziel ist es, in Berlin eine eigene
	Kunstschule zu gründen. „Während ich hier die deutsche Sprache lernte,
	entwickelte ich mich gleichzeitig als bildende Künstlerin weiter“, erzählt
	sie. Die Ausbildung habe ihr geholfen, mehr über die Regeln einer
	multikulturellen Gesellschaft und Bildung in Deutschland zu erfahren. Und
	endlich Berufserfahrung zu bekommen.

	14 Aug 2023

	## AUTOREN

	Marina Mai

	## TAGS

	Ausbildung
	Akademiker
	Fachkräftemangel
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