# taz.de -- Schule in Kolumbien: Unter mörderischen Bedingungen

	# taz.de -- Schule in Kolumbien: Unter mörderischen Bedingungen

	> Nirgendwo auf der Welt ist Schule so gefährlich. Denn oft sind es die
	> engagierten Lehrer, die in die Schusslinie von Paramilitärs, Guerillas
	> und kriminellen Banden geraten.

	Bild: Die Klassenzimmer in Kolumbien sind für 20 Kinder gebaut, oft drängeln …

	BOGOTÁ taz \| "Du könntest der Beste sein – warum versuchst Du es nicht"
	steht in dicken Lettern an der Wand im Schulhof der Secundaria Manuela
	Beltrán. Es ist große Pause und der Hof der weiterführenden Schule
	proppenvoll mit Schülern zwischen zehn und siebzehn Jahren. Einige
	unterhalten sich, andere rangeln, und William Carrillo sorgt hin und wieder
	dafür, dass es weder bei Schülern noch bei Schülerinnen zu ernsthaften
	Handgreiflichkeiten kommt.

	Carrillo, ein 52-jähriger Mann mit Kinnbart und graumelierten kurzen
	Haaren, ist einer der Lehrer, die heute Pausenaufsicht haben.
	Handgreiflichkeiten zwischen Jungen, aber auch zwischen den Mädchen haben
	an der Schule in Soacha in den letzten Jahren zugenommen.

	Die Vorstadt im Süden Bogotás ist mit 1,2 Millionen Einwohnern ein
	Auffangbecken für Zuwanderer aus allen Landesteilen. "Die Spannungen zu
	Hause – sowohl in den Familien als auch den Stadtteilen – sind in der
	Schule tagtäglich sichtbar", erklärt Carrillo.

	Der Pädagoge hat gleich zwei Universitätsabschlüsse vorzuweisen und setzt
	sich aktiv für seine Schüler ein: "Hier spiegeln sich die Probleme wider,
	die die umliegenden Stadtviertel prägen: die Rekrutierung von Jugendlichen
	durch Paramilitärs, die Aktivitäten der Banden, die viele Straßen
	kontrollieren, und die Armut. Dagegen müssten wir viel mehr machen", sagt
	der engagierte Pädagoge.

	Dann ertönt die Klingel zum Unterricht und William Carrillo öffnet eine
	Gittertür, die nach oben in die Klassenräume führt, und lässt Trauben von
	uniformierten Schülern passieren. Als der erste Ansturm vorüber ist, weist
	er den Weg zu seinem Klassenraum, dem Salón 302. In dem Raum, der einst für
	20 Schüler konzipiert wurde, quetschen sich 45 Schüler, und ein einziger
	schmaler Gang führt von einem Ende zum anderen. Vor der Tafel, die direkt
	auf die unverputzte Backsteinwand montiert ist, sind ebenfalls noch zwei
	Schritte Platz, damit sich William Carrillo zumindest drehen kann.

	## Verwahren statt bilden

	"So ist die Situation in den meisten Klassenräumen. Unsere Schule platzt
	aus allen Nähten, und die Enge führt zu zusätzlichen Reibereien zwischen
	den Schülern", erklärt Carrillo. Das bestätigt auch Schulpsychologe Enrique
	Sánchez. Der Mann Ende vierzig muss beinahe täglich die Polizei rufen, um
	besonders gewalttätige Teenager, Mädchen wie Jungen, abholen zu lassen.
	"Die Enge an unserer Schule ist nur ein Faktor, denn die Kinder und
	Jugendlichen wachsen mit Gewalt auf und setzen Gewalt folglich auch zur
	Durchsetzung ihrer eigenen Interessen ein. Das ist hier im Stadtviertel
	Despensa der Fall genauso wie weiter oben – in Altos de Cazucá."

	Dort an den Berghängen, die die Hochebene von Bogotá umgeben, siedeln sich
	die Neuankömmlinge an. Zumeist Flüchtlinge aus anderen Landesteilen, die
	sich vor den bewaffneten Akteuren, Guerillas, Paramilitärs und der Armee,
	in die vermeintliche Sicherheit der großen Städte retten. Altos de Cazucá
	ist besonders verrufen, denn dort werden nicht nur Jugendliche rekrutiert,
	sondern es gibt auch unzählige ungeklärte Fälle von Verschwundenen. Zudem
	ist der zu Soacha gehörende Stadtteil für Armut und Perspektivlosigkeit
	bekannt, so Schulpsychologe Sánchez.

	Acht Jahre hat er dort an einer Schule gearbeitet, bevor er versetzt wurde.
	"Hier ist die Situation zwar etwas besser, aber pädagogische Konzepte, wie
	wir den Kids neue Perspektiven abseits der Jugendbanden und des
	Drogenkonsums aufzuzeigen können, haben wir auch nicht", erklärt Enrique
	Sánchez und legt missbilligend die Stirn in Falten. "Wir schmeißen die
	Jugendlichen, die Banden angehören, aus der Schule, dann kommen sie zur
	nächsten. Es ist ein Rundlauf durch die Schulen – bis sie gar nicht mehr
	kommen", schildert er das Prozedere.

	## "Logbuch für das Leben"

	Eine echte Chance haben die wenigsten Kinder und Jugendlichen, die von oben
	kommen, denn auch bei den anderen Schülern landen sie gleich in einer
	Schublade, wie Erica Márquez bestätigt. "Ich habe mit niemanden von oben zu
	tun – die sind mir zu brutal", erklärt die 16-Jährige lapidar. Ihr Vater
	ist Buchhalter in Bogotá, und sie träumt davon, Umweltingenieurin zu
	werden. "Eine Schwester von mir lebt in Argentinien, und ich hoffe entweder
	dort oder hier mit einem Stipendium zu studieren", erklärt das zielstrebige
	Mädchen, welches gemeinsam mit ihrer Freundin Daniela Avila in die Klasse
	von Yaneth Díaz geht.

	Diaz gehört zu den Lehrern, die versuchen, trotz aller Schwierigkeiten
	Initiativen gegen die Gewalt an der Schule zu setzen. "Logbuch für das
	Leben" heißt das Programm, an dem Erica und Daniela teilnehmen und das den
	Schülern mehr Respekt und mehr Verständnis für ihre Mitschüler beibringen
	soll. "Verbale Konfliktlösung, die Einbeziehung statt der in Kolumbien so
	verbreiteten Ausgrenzung sind Teil unserer Strategie", erklärt die
	Pädagogin, die seit sieben Jahren an der Schule unterrichtet.
	Schulpsychologe Sánchez und der Kollege Carrillo zählen sie zu ihren
	Unterstützern.

	Längst nicht alle Kollegen engagieren sich für das Projekt. Die einen aus
	Angst, weil brisante Probleme wie die Rekrutierung thematisiert werden, die
	anderen, weil Aufwand und Entlohnung der Lehrer kaum mehr in einem
	vernünftigen Verhältnis stehen. "Die jungen Kollegen erhalten gerade 1,2
	Millionen Peso (umgerechnet 460 Euro), haben kaum Aufstiegschancen und
	erhalten keine längerfristigen Verträge und werden jedes Jahr aufs Neue
	überprüft", schildert Yaneth Díaz die Verhältnisse. Das sei ein Ergebnis
	der Reformen der letzten Jahre. "Die haben aus den Schulen reine
	Verwahranstalten gemacht, wo der pädagogische Auftrag hintangestellt wird",
	kritisiert William Carrillo.

	## Im Fokus der Gewalt

	Eine Einschätzung, die Schuldirektorin Angelica Barón so nicht teilt. Um
	aber in Stadtteilen mit handfesten Problemen Initiativen zu starten, gibt
	die Mittfünzigerin freimütig zu, fehle es an Ressourcen – "bei der
	Ausstattung der Schulen und bei den Kreditprogrammen für Jugendliche, die
	von den weiterführenden Schulen abgehen", erklärt sie, hinter ihr die
	kolumbianische Fahne.

	Geld ist allerdings nötig, um weiterzukommen, denn die meisten
	kolumbianischen Universitäten und Fachhochschulen sind privat. Viele Kinder
	aus der Mittel- und Oberschicht gehen zudem von vornherein an
	Privatschulen. "Auch ein Grund, weshalb die Bildungspolitik nicht den
	Stellenwert hat, den sie haben sollte", erklärt Camilo Castellanos,
	Direktor von der Stiftung Bildung und Entwicklung (Fedes) in Bogotá. "Um
	den Verhältnissen in armen Stadtteilen wie Soacha, Usme oder Ciudad Bolívar
	gerecht zu werden, benötigen wir Ganztagsschulen, wo die Kinder und
	Jugendlichen auch versorgt werden. Dafür gibt es jedoch keinen Etat",
	schildert der ehemalige Lehrer die Problematik an Staatsschulen.

	Staatliche Schulen sind deutlich schlechter ausgestattet als die privaten,
	und engagierte Lehrer haben es dort gleich doppelt schwer. Nicht nur weil
	sie sich gegen knappe Etats und überfüllte Klassen wehren müssen, sondern
	weil sie es immer wieder mit der Spirale der Gewalt und der Rekrutierung
	von Minderjährigen zu tun haben. "Das ist in Städten wie Soacha und Bogotá
	schon nicht einfach, aber in ländlichen Regionen, wo Polizei und Armee oft
	gar nicht präsent sind, überaus riskant", erklärt Bildungsexperte
	Castellanos.

	## 2010 wurden 28 Lehrer ermordet

	Die nackten Zahlen geben Castellanos recht. 2010 wurden laut den Angaben
	der nationalen Gewerkschaftsschule 28 organisierte Lehrer ermordet. "Lehrer
	stehen", so Norberto Ríos Navarro, der wissenschaftliche Leiter der Schule
	in Medellín, "im Fokus des Terrors, weil sie sich oft auf lokaler Ebene
	engagieren." Und viele der rund 300.000 Lehrer in Kolumbien sind
	gewerkschaftlich organisiert wie auch William Carrillo und seine Kollegin
	Yaneth Díaz.

	"Natürlich rede ich nicht mit jedem, wenn ich erfahre, dass einer meiner
	Schüler von Paramilitärs angeworben werden soll. Allerdings muss man dann
	helfen, mit den Eltern reden, schauen, ob man den Jungen oder das Mädchen
	besser ein paar Wochen oder Monate woanders unterbringt", erklärt die
	42-Jährige und nimmt die rot eingefasste Sonnenbrille ab.

	Das gleiche Verfahren gilt auch, wenn ein Lehrer bedroht wird. So gibt es
	in Soacha ein "Komitee der Bedrohten", dem normale Familienväter genauso
	wie Lehrer, Gewerkschafter und der lokale Sekretär des Bildungsministeriums
	angehören. Die treffen dann die nötigen Entscheidungen, um Lehrer oder
	Schüler aus der Schusslinie zu bringen. In der Secundaria Manuela Beltrán
	war das in letzter Zeit nicht der Fall. Auch ein Erfolg von Initiativen wie
	dem "Logbuch des Lebens".

	"Allerdings muss noch viel passieren, damit unsere Schüler die Losung auf
	unserem Schulhof ernst nehmen", so Yaneth Díaz. Dort steht der Satz "Du
	könntest der Beste sein – warum versuchst Du es nicht" an der Wand. Yaneth
	Díaz schließt gerade die Gittertüren zum Hof auf. Gleich ertönt die Klingel
	zur Pause, und sie hat Aufsicht an der Secundaria Manuela Beltrán.

	13 May 2011

	## AUTOREN

	Knut Henkel

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