# taz.de -- Schulen in sozial schwachen Vierteln: Initiativen gegen den Fluchtreflex

	# taz.de -- Schulen in sozial schwachen Vierteln: Initiativen gegen den Fluchtr…

	> Wie kann man der Bildungsabwanderung aus sozial schwachen Kiezen
	> begegnen, wenn selbst ausgefeilte pädagogische Angebote nicht überzeugen?
	> Elternnetzwerke könnten ein Lösungsmodell sein

	Bild: Schulen in sozialen Brennpunkten kämpfen um eine ausgewogene SchülerInn…

	Anett Gornig hat ihre zwei Söhne gerne in eine Weddinger Kita gegeben. "Wir
	haben gedacht, es ist gut, wenn die Kinder sehen, dass es auch noch eine
	andere Kultur als die ihre gibt", sagt die Pankowerin. Aber bei der Wahl
	der Grundschule wollen Gornig und ihr Mann, beide Akademiker, keine
	Kompromisse machen. "Eine Weddinger Grundschule kommt definitiv nicht in
	Frage", sagt die Mutter von Victor (3) und Krippenkind Arthur (1).

	Christina Frank kennt solche Aussagen zur Genüge. "Es ist schon enorm, was
	ich mitunter an Überzeugungsarbeit leisten muss, dass Eltern ihre Kinder
	zumindest mal zur Probe zu uns schicken", seufzt die Leiterin der
	Carl-Krämer-Grundschule im Soldiner Kiez in Wedding. Selbst wenn es
	gelinge, bildungsbewusste Weddinger Eltern für die Schule mit
	künstlerisch-musischer Schwerpunktsetzung, mit Frühenglisch und
	Hochbegabtenförderung zu interessieren, trauten sich die meisten dann doch
	nicht und zögen weg. Ins benachbarte Pankow, nach Alt-Mitte, nach
	Reinickendorf.

	Dabei ist der Ruf der Schulen im Viertel oft zu Unrecht mies, findet Frank:
	"Viele sind viel weiter als benachbarte Schulen in Reinickendorf oder
	Pankow, etwa was die individuelle Förderung anbelangt." Auch an der
	Carl-Krämer-Grundschule wird die sogenannte Binnendifferenzierung groß
	geschrieben. Statt sich an den Lehrplan zu klammern, soll Schülern
	ermöglicht werden, entsprechend ihrer Leistungsfähigkeit unterschiedlich
	schnell zu lernen.

	Nur: Solche Tatsachen scheinen viele Eltern gar nicht zu interessieren.
	Argumentiert wird oft auf einer höchst emotionalen Ebene. Da trifft der
	Wunsch, nur das Beste für sein Kind zu wollen, auf sorgfältig gepflegte
	Vorurteile und das meist irrationale Misstrauen gegenüber den "Anderen":
	den Migranten, der sozial niedrigeren Schicht. Auch sozialer Druck komme
	hinzu, sagt Stephan Baldßun-Gornig, der Vater von Victor und Arthur: "Ich
	muss mich schon vor Kollegen rechtfertigen, dass meine Kinder in eine
	Weddinger Kita gehen."

	Auch Sarah Ninette Kaliga ist Weddingerin. Die Mutter einer Zweijährigen
	kennt den Fluchtreflex der bildungsbewussten Mittelschicht selbst. Zusammen
	mit Patrick Bohländer, ebenfalls Weddinger und Vater einer Zweijährigen,
	will sie nun Eltern, die der Kinder wegen wegziehen wollen, zum Bleiben
	motivieren: "Wir wollen eine Sogwirkung erreichen", sagt Kaliga. "Alleine
	fällt so ein Schritt schwer. Wenn man sich kennt, gehts leichter."

	Kaliga, die gerade an der Universität Potsdam in Empirischer
	Erziehungswissenschaft promoviert, plant ihr Projekt langfristig. Bis ihre
	Tochter eingeschult wird, soll das Elternnetzwerk stehen - und sich
	irgendwann von alleine tragen: "Ein Elternnetz macht schließlich auch ein
	Kindernetz", ergänzt Bohländer, der gerade einen Master in
	Erwachsenenpädagogik an der Humboldt-Universität macht.

	## Den Nerv getroffen

	Elterninitiativen, wie Kaliga und Bohländer sie im Soldiner Kiez planen,
	scheinen einen Nerv zu treffen. Hört man sich unter Weddinger Kita-Eltern
	um, scheint zumindest der nötige Resonanzboden für ein solches Projekt, das
	Kinder bildungsnaher Elternhäuser in Gruppen an geächteten "Problemschulen"
	anmelden will, vorhanden zu sein. "So etwas würde mich überzeugen", sagt
	etwa Svenja Kühnel. Die Journalistin zweifelt auch gar nicht so sehr an der
	Leistungsfähigkeit der Weddinger Schulen. Den Montessori-Zweig der
	Wilhelm-Hauff-Grundschule in der Gotenburger Straße findet sie eigentlich
	sehr attraktiv - und würde doch ihre Tochter Nike-Lotta (2) erst dann
	bedenkenlos anmelden, "wenn eine Freundin oder Bekannte mir sagt: Die
	Schule ist gut". Auch Anett Gornig würde sich von einer begeisterten
	Freundin zumindest zum "Überlegen" bringen lassen.

	Dass noch einiges an Überzeugungsarbeit zu leisten ist, weiß Kaliga.
	Zurzeit spricht sie potenzielle Eltern für ihre Initiative noch spontan auf
	Spielplätzen oder in der Kita ihrer Tochter an, ab Oktober will sie
	systematisch in den Weddinger Kitas auf ihr Projekt aufmerksam machen und
	mit Eltern diskutieren, was ihnen bei einer Schule für ihr Kind wichtig ist
	- mal ganz emotionslos betrachtet. Die Ergebnisse dieser Elterngespräche
	sollen dann den Schulen im Kiez präsentiert werden. Für Christina Frank
	sind solche Initiativen ein Lichtblick: "Wir wären absolut offen für eine
	Kooperation und die Wünsche der Eltern."

	Elternnetzwerke, die sich in den letzten Jahren anderswo gebildet haben,
	beweisen, dass es funktionieren kann: Die Lenau-Schule im Kreuzberger
	Bergmannkiez ermöglicht seit 2010, Kinder in Gruppen anzumelden, um
	bildungsbewussten Eltern die Angst vor der vermeintlichen Problemschule zu
	nehmen. Die Gustav-Falke-Grundschule im Weddinger Brunnenviertel schuf 2010
	mit großem Medienecho und in Kooperation mit einer Elterninitiative aus
	Alt-Mitte eine naturwissenschaftliche Schwerpunkt-Klasse (NaWi-Klasse) -
	inklusive eines umstrittenen obligatorischen Deutschtests. Zum Schuljahr
	2010/11 waren es dann doch nur drei Eltern aus Alt-Mitte, die den Schritt
	nach Wedding wagten, aber "dieses Jahr war die Resonanz so groß, dass alle
	ersten Klassen von mehr Kindern mit guten Deutschkenntnissen profitieren",
	sagt Schulleiterin Karin Müller.

	## Durchmischt reicht nicht

	Der Bildungswissenschaftler Hans Merkens, emeritierter Professor am
	Arbeitsbereich Empirische Erziehungswissenschaft der Freien Universität,
	findet den Ansatz der Elternnetzwerke grundsätzlich gut. Gleichzeitig warnt
	er, dass eine stärkere soziokulturelle "Durchmischung" der Schülerschaft
	nicht reiche. "Es wird zu wenig in Weiterbildung investiert", sagt Merkens.
	"Gehen Sie mal in die Schulen: Ein Großteil des Lehrpersonals ist zwischen
	50 und 60 Jahre alt - diese Lehrer haben ihre Ausbildung abgeschlossen, als
	Interkulturelle Pädagogik ein Fremdwort war." Zudem sei
	binnendifferenzierter Unterricht, wie ihn die Carl-Krämer-Grundschule
	betreibe, noch viel zu wenig verbreitet. In Elterninitiativen erkennt er
	immerhin die Chance, Projekte wie NaWi-Klassen oder projektorientiertes
	Arbeiten "in die Fläche zu bekommen". Sonst, glaubt Merkens, schaffe man
	nur Lerninseln, "aber man ändert nichts an der Gesamtsituation".

	Insgesamt ist es wohl eher ein gesellschaftliches als ein bezirkliches
	Problem. "Wir leben nun mal in einer zunehmend multikulturellen
	Gesellschaft. Wie sollen sich die Kinder später orientieren können, wenn
	sie von allem ferngehalten werden?", fragt Christina Frank etwas ratlos.

	"Spiel nicht mit den Schmuddelkindern, sing nicht ihre Lieder/ Geh doch in
	die Oberstadt, machs wie deine Brüder!" Franz Josef Degenhardts Lied
	scheint auf traurige Weise aktuell zu bleiben für eine
	Abschottungsmentalität, die aus Problemvierteln Ghettos machen kann. Das
	Lied ist von 1965.

	4 Oct 2011

	## AUTOREN

	Anna Klöpper

	## TAGS

	Berlin-Wedding

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