# taz.de -- Mehr als nur ein Kuscheltier | |
> Vierbeiner im Unterricht können Stress abbauen und schlechte | |
> Schüler*innen zum Lernen motivieren.Doch was zeichnet einen echten | |
> Schulhund aus? Die taz hat die Ausbildung einen Tag lang begleitet | |
Bild: Rund 1.000 bis 1.500 Schulhunde gibt es im deutschsprachigen Raum, schät… | |
Aus Frankfurt am Main Maxie Römhild | |
Wenn ein König den Raum betritt, wahrt er in der Regel Abstand zum Fußvolk | |
– in Zeiten von Corona erst recht. Aber der König, der soeben in das | |
Klassenzimmer in der Integrierten Gesamtschule IGS West in Frankfurt am | |
Main geschritten ist, ist eben nicht irgendein Monarch. Und an diesem | |
Donnerstag Anfang März ist die Schule auch noch ganz regulär geöffnet, von | |
Social Distancing keine Rede. | |
König Casper begrüßt jede der Fünft- und Sechstklässlerinnen im Raum mit | |
Enthusiasmus, bevor er neben dem Fenster verharrt: Ein braunes Hundebett | |
schmiegt sich dort zwischen Schreibtisch und Tafel – dies ist gar nicht | |
sein Reich. Und Casper ist normalerweise auch kein König. Nur heute ist er | |
das, für eine Märchen-Lese-Aufgabe, die sich seine Besitzerin Katharina | |
Niebisch hat einfallen lassen. Denn Casper ist ein angehender Schulhund. | |
In seiner Ausbildung soll er heute zeigen, dass er das richtige Gespür für | |
die Arbeit mit Kindern hat. Für die Frankfurter Schülerinnen ist das nichts | |
Neues, denn genau deswegen sind die Mädchen heute hier: Die Hunde-AG der | |
IGS West dient als Übungsraum für Schulhunde in Ausbildung, die wenigen | |
Plätze in der AG sind immer heiß begehrt.„Der Casper ist ein Kasper“, hat | |
Niebisch die Schülerinnen zu Beginn auf ihren quirligen Collie eingestimmt. | |
Die junge Frau ist Lehrerin an einer Schule mit Förderschwerpunkt. Ihren | |
Hund nimmt sie dort schon mit in den Unterricht, ein bisschen Erfahrung hat | |
Casper also bereits. Aber an der IGS West muss er sich vor besonderem | |
Publikum beweisen. Auf der anderen Seite des Klassenzimmers sitzt | |
Hundetrainerin Rita Reinhardt mit sieben weiteren Kursteilnehmer*innen: | |
Lehrer*innen aus der Umgebung von Frankfurt, die wie Katharina Niebisch | |
ihren Hund für die Schule ausbilden wollen. | |
Für mehrere von ihnen wird es heute ernst, denn außer Casper sollen noch | |
zwei weitere Hunde zum ersten Mal unter Aufsicht mit den Kindern arbeiten. | |
Wie genau die Arbeit eines Schulhundes abläuft, unterscheidet sich stark je | |
nach Hund und Fach. Mit Sportlehrer Max Stair etwa lernen die Mädchen | |
heute, wie man Hunde massiert. Und Linda Liebers, die eigentlich bereits | |
pensioniert ist, ihre Hündin Skye aber für die Arbeit mit Menschen | |
trainieren will, lässt die Schülerinnen Englisch sprechen. Dass es hier und | |
da mit dem Verständnis ein wenig hapert, hält die Kinder nicht auf, denn | |
sie haben keine Wahl: Liebers’ Australian Shepherd Skye spricht einfach | |
kein Deutsch. So einfach ist das. | |
Ein Hund motiviere Kinder zum Lernen, auch wenn sie in dem Fach schon viele | |
Misserfolge hatten, sagt Andrea Beetz, Schulhundexpertin und Professorin | |
für Heilpädagogik an der Internationalen Hochschule IUBH, im Gespräch mit | |
der taz. Besonders Schulen mit Förderschwerpunkt setzten daher immer öfter | |
auf den Hund im Klassenzimmer. So wie auf Collie Casper. „Ich arbeite viel | |
mit Autisten. Da hilft mir der Hund ganz stark“, erzählt Besitzerin | |
Katharina Niebisch im Klassenzimmer der Frankfurter Gesamtschule, „Sie | |
nehmen die Bedürfnisse des Hundes wahr und können bei ihm ganz anders Nähe | |
zulassen.“ | |
Wie gut sich die Hunde in der Arbeit mit Kindern machen, hängt vor allem an | |
den Besitzer*innen. „Ich arbeite zu 99 Prozent mit Menschen“, sagt Rita | |
Reinhardt, die seit vier Jahren Schulhunde, aber eben vor allem ihre | |
Halter*innen in ihrer Hundeschule Side by Side ausbildet. 60 Stunden dauert | |
die Fortbildung, seit Februar trifft sich die Gruppe mehrmals die Woche – | |
manchmal mit, manchmal ohne Hunde. | |
Etwa in der Mitte der Ausbildung kam der Corona-Lockdown. Seitdem ist das | |
Training zwar auf Eis gelegt, aber hoffentlich nicht mehr lang. Denn vor | |
den Hunden und ihren Besitzer*innen liegen noch etwa drei Wochen Unterricht | |
– und eine Abschlussprüfung. Rita Reinhardt hofft darauf, dass die im neuen | |
Schuljahr abgelegt werden kann: „Jetzt in den Ferien können wir zur Planung | |
übergehen“. | |
Die verschiedenen Schulen der Kursteilnehmer*innen haben der Ausbildung | |
nach einer ersten Prüfung der Stressresistenz bereits zugestimmt. Der | |
Einsatz von Hunden in der Pädagogik sei nicht mehr ungewöhnlich, erklärt | |
Schulhundexpertin Andrea Beetz: „Vor zehn Jahren war das noch total | |
problematisch. Da hatten die Schulleiter Angst vor Klagen, wenn etwas | |
passiert.“ | |
Heutzutage seien die meisten Sorgen ausgeräumt. Hundeallergien seien | |
deutlich seltener als Katzenallergien und „die Wenigsten sind so | |
allergisch, dass sie Symptome haben, wenn der Hund nur im Raum ist“. Und | |
wenn doch, könne man das Tier eben nicht in dieser Klasse einsetzen. Die | |
meisten gemeldeten Vorfälle mit Schulhunden seien Unfälle, bei denen ein | |
Kind über das Tier stolpere, berichtet Beetz. Aggressivität dürfe in keiner | |
Situation eine Rolle spielen: „Ein Schulhund sollte nie aus heiterem Himmel | |
beißen, dann hätte er die Prüfung nicht bestehen dürfen.“ | |
Schon in den Neunzigern nahmen Lehrer*innen vereinzelt ihre Hunde mit in | |
die Schule. Klare gesetzliche Vorgaben gibt es aber bis heute nicht. In den | |
letzten Jahren ist die Anzahl der Schulhunde in Deutschland stark gestiegen | |
– und mit ihr die Fülle an Informationen und Fortbildungsmöglichkeiten. Das | |
Vernetzungsportal Schulhundweb zählt derzeit etwa 480 Pädagog*innen, die | |
sich selbst zu einer umfangreichen Ausbildung verpflichtet haben. Und es | |
werden immer mehr. Andrea Beetz geht sogar davon aus, dass im | |
deutschsprachigen Raum zwischen 1.000 und 1.500 Schulhunde im Einsatz sind. | |
Und nun sollen hier in Frankfurt acht weitere dazukommen. Damit die | |
Kursteilnehmer*innen in der Coronazwangspause „nicht in große | |
schulische Löcher fallen“, verschickt Reinhardt regelmäßig Tipps zum Üben. | |
So soll auch Casper auf dem Stand bleiben, den er der Hunde-AG in Frankfurt | |
Anfang März präsentiert: Unter dem Kratzen von Stiften auf Papier beginnt | |
eine der Schülerinnen zu lesen. „Es war einmal ein König …“ – wann im… | |
König Casper im Märchen etwas tut, soll der Kurzhaar-Collie es ihm im | |
Klassenzimmer nachtun. Trick eins: Pfötchen geben. Trick zwei: Sitz. Und so | |
weiter. Was für die Kinder eine witzige Leseübung ist, erfordert von Casper | |
viel Konzentration. | |
„Das ist für den Hund sehr anstrengend“, sagt Rita Reinhardt. Darum sollte | |
ein Schulhund auch keiner Vollzeitbeschäftigung nachgehen. Bestenfalls | |
unterstützt er seine*n Besitzer*in im Unterricht zwei- bis dreimal die | |
Woche, halbtags. Und auch dann sollte sich das Tier spätestens nach drei | |
Stunden Unterricht ausruhen können. Gut also, dass die Übungen mit den | |
angehenden Schulhunden an diesem Tag nur jeweils 20 Minuten dauern. | |
Ein Stressfaktor sind die Kinder selbst. Denn die sind unberechenbar, klein | |
und laut und unterscheiden sich damit so stark von Erwachsenen, dass das | |
Tier sie als eigene Art wahrnimmt. Würde man einen Hund, der noch nie mit | |
Kindern zu tun hatte, in eine Schule stecken, „dann ist das, als würde er | |
gerade unter Marsianer geschmissen werden“, sagt Reinhardt. | |
Die angehenden Schulhunde wurden deshalb entsprechend sozialisiert. Und | |
auch die Schülerinnen der IGS West haben in der Hunde-AG schon viel über | |
den Umgang mit den Tieren gelernt: Nach der letzten Übung des Tages setzen | |
die Mädchen ganz selbstverständlich zum „Hundeapplaus“ an. Statt laut zu | |
klatschen, klopfen sie sachte ihre Zeigefinger gegeneinander. Lehrerin | |
Caroline Wallmann ist von der Rücksicht begeistert: „Wenn ich sage, dass es | |
mir zu laut wird, dann interessiert das die Kinder nicht so sehr, wie wenn | |
ich sage: Dem Dino ist es zu laut. Dann ermahnen die sich schon gegenseitig | |
und sagen ‚Pscht, nicht so laut, der Hund hört das siebenmal lauter.‘ “ | |
Und die Tiere revanchieren sich bei den Kindern, mit Empathie, Geduld und | |
Zuneigung. Ihre Hunde mit in den Unterricht zu nehmen, beruhige, baue | |
Ängste ab und sorge für eine angenehme Arbeitsatmosphäre, da sind sich alle | |
Pädagog*innen an diesem Tag einig. Maßgeblich verantwortlich dafür ist das | |
Hormon Oxytocin. Wie eine Studie im Jahr 2003 herausfand, wird es | |
ausgeschüttet, wenn wir unsere Hände in weichem Fell vergraben. „Das fährt | |
an der Nebenniere die Stresshormone runter“, erklärt Rita Reinhardt. | |
Oxytocin ist sonst vor allem als Bindungshormon bekannt und kommt etwa bei | |
Geburten zum Einsatz. | |
Auch ohne direkten Körperkontakt beeinflusst ein Hund im Raum unsere | |
Stimmung, sagt Andrea Beetz. „Da sind wir so von der Evolution drauf | |
geprägt: Wenn sich Tiere in unserer Umgebung entspannen, dann ist das ein | |
Signal für uns: Hier ist es sicher, da können wir uns auch entspannen.“ | |
Dementsprechend angenehm ist die Atmosphäre, als die Schulhund-Gruppe in | |
Frankfurt zum Feedback übergeht. Für Katharina Niebisch und ihren Collie | |
gibt es viel Lob. Besonders beeindruckt sind die anderen von dem Märchen, | |
das Niebischs Förderschüler*innen dem Kasper-König auf den Leib | |
geschrieben haben. Und davon, dass Frauchen nicht ungeduldig wurde, als der | |
Hund mal nicht sofort kam. „Ein Hund ist auch nur ein Mensch“, sagt Rita | |
Reinhardt, „der kann auch mal Fehler machen.“ | |
29 Jul 2020 | |
## AUTOREN | |
Maxie Römhild | |
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