# taz.de -- Kaum türkische Lehrer: Migranten lehren Migranten besser

	# taz.de -- Kaum türkische Lehrer: Migranten lehren Migranten besser

	> Menschen mit türkischen Wurzeln gibt es in Deutschland viele. Man findet
	> sie als Schüler - oder als Reinigungskräfte. Als Lehrer jedoch selten.
	> Nur 1 Prozent aller Pädagogen haben Migrationshintergrund.

	Bild: Die Anzahl der Pädagogen mit Migrationshintergrund ist verschwindend ger…

	KÖLN taz \| Als Cahit Basar zum ersten Mal in das Lehrerzimmer des
	Stadtgymnasiums im Kölner Stadtteil Porz kam, traf der Studienrat auf einen
	neugierigen Kollegen. Einem Türken als Lehrer sei er noch nie begegnet,
	eröffnete der ihm. Und dann stellte er Cahit eine Frage: Ob er die Putzfrau
	der Schule kennen würde? Die sei auch Türkin. Basar lacht. Der Kollege
	meinte es nicht böse, versichert der 44-jährige Kölner. Er wusste es nur
	nicht besser.

	Basar erwähnt die kleine Anekdote gerne. Denn sie veranschaulicht den
	Exotenstatus, den einer wie er hat. Menschen mit türkischen Wurzeln gibt es
	viele. Man findet sie als Reinigungskräfte. Als Lehrer jedoch selten. In
	Nordrhein-Westfalen besitzt etwa jeder dritte Schüler eine
	Zuwanderungsgeschichte. Die Anzahl der Pädagogen mit Migrationshintergrund
	ist hingegen verschwindend gering: Sie liegt gerade mal bei rund 1 Prozent.

	Basar möchte das ändern: "Wir arbeiten daran, dass es mehr werden." Er ist
	Sprecher des Netzwerkes "Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte". In dem
	2007 mit Hilfe des nordrhein-westfälischen Integrationsministeriums
	gegründeten Projekt haben sich rund 360 Pädagogen zusammengeschlossen, um
	bei Zugewanderten für den Lehrerberuf zu werben. Ihr Motto: "Ich habe es
	geschafft. Das kannst du auch!" Von diesem Montag bis Dienstag richtet das
	Netzwerk im Auftrag des Bundesamtes für Migration und Flüchtlinge in
	Paderborn den Kongress "Lehrkräfte mit Migrationshintergrund" aus. Es ist
	der erste bundesweite Kongress zu diesem Bereich der Integrationspolitik.

	Basar ist ein Kind türkischer "Gastarbeiter". Seine Eltern stammen aus der
	Osttürkei. 1961 kam der Vater in die Bundesrepublik, um erst als
	Bergarbeiter, später dann bei Thyssen zu arbeiten. Die Mutter folgte 1964
	nach Duisburg-Marxloh nach. Zwei Jahre später kam Sohn Cahit zur Welt.
	Seine schulische Karriere verlief zunächst typisch für viele seiner
	Generation: In der Grundschule wurde er in eine "Türkenklasse" gesteckt.
	Solche segregierenden "Nationalklassen" gab es auch an Rhein und Ruhr noch
	bis tief in die Achtzigerjahre. Von der Grundschule ging es auf die
	Hauptschule. Wohin auch sonst: Eine andere Schulform kam für seinesgleichen
	nicht infrage. Erst hier schafften es seine Eltern, Cahit in einer
	deutschen "Regelklasse" unterzubringen.

	Er hat sich durchgebissen. Basar machte Abitur und studierte
	Politikwissenschaft, Neuere Geschichte, Deutsche Philologie sowie
	Rechtswissenschaften in Münster sowie im englischen Sheffield. Schließlich
	wurde er Lehrer, so wie auch seine spanischstämmige Frau.

	"Selbstverständlich waren auch meine Eltern bildungsfern", berichtet er.
	"Aber trotzdem waren sie bildungsinteressiert." Das würde fast alle
	Aktivisten im Netzwerk "Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte" verbinden.
	Auch sie kämen bis auf ganz wenige Ausnahmen aus einer "klassischen"
	Gastarbeiterfamilie. "Ihr seid nicht chancenlos. Hängt euch an Bildung, das
	verschafft euch die Möglichkeit des Aufstiegs", so Cahit. Diese Botschaft
	wollten er und seine Mitstreiter auch der heutigen Schülergeneration
	vermitteln.

	LehrerInnen mit einer Zuwanderungsbiografie würden genauer auf die
	Potenziale von Schülern mit Migrationshintergrund achten, ist Basar
	überzeugt. "Weil sie sich so häufig in den Kindern wiederentdecken." Aber
	auch bei Problemen mit dem Elternhaus könnten sie vielfach besser helfen,
	weil sie die Hintergründe besser verstehen würden. Vor allem jedoch sehen
	sie sich als Vorbilder für gelungene Integration.

	7 Mar 2010

	## AUTOREN

	Pascal Beucker

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