# taz.de -- Taz-Serie Sekundarschule (Teil 4): Die Reifeprüfung

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	> An der Skalitzer Straße steht die Anmeldung für den zweiten
	> Sekundarschüler-Jahrgang kurz bevor. Die Pädagogen kämpfen um die Kinder
	> im Kiez.

	Schön und ruhig, abseits des Verkehrslärms, beinahe wie eine Burg liegt das
	Gebäude der neuen Sekundarschule an der Skalitzer Straße im trüb-grauen
	Licht des Kreuzberger Spätnachmittags. Fast ein wenig zu ruhig, denn heute
	ist Tag der offenen Tür in dem altehrwürdigen Schulhaus, in dem nun schon
	seit einem halben Jahr eine ehemalige Haupt- und eine Haupt-/Realschule zur
	neuen Sekundarschule zusammenwachsen.

	Aber nur wenige Eltern nutzen die Gelegenheit, sich die breiten Flure und
	die zu Schuljahresbeginn frisch gestrichenen Klassenzimmer der ehemaligen
	Eberhard-Klein-Schule anzusehen. Dabei hat das Gebäude einiges zu bieten:
	etwa die von großen Decken- und Seitenfenstern lichtdurchflutete,
	zweigeschossige Bibliothek, in der die SchülerInnen Lehrbücher, aber auch
	Kinder- und Jugendliteratur ausleihen können. Oder den fast wie ein
	professionelles Studio gestalteten Musikraum, in dem neben der türkischen
	Laute "Saz" afrikanische Trommeln, Keyboards und Gitarren auf Benutzung
	warten. Im Keller gibt es gut ausgestattete Werkstätten für Metall- und
	Holzverarbeitung, zwischen den Klassenzimmern in der zweiten Etage einen
	großen Aufenthaltsraum mit Kicker und Tischtennisplatte für die jüngeren,
	im vorderen Gebäudeteil für die älteren SchülerInnen Platz zum Chillen.

	Doch die Skepsis vieler Eltern hier im Wrangelkiez gegenüber der zur
	Sekundarschule umgestalteten früheren Haupt- und Realschule sei groß, sagt
	eine Frau, die mit ihrer Tochter der Bollywood-AG der Sekundarschule
	zuschaut. Die Gruppe präsentiert am Tag der offenen Tür im unteren Teil der
	zweigeschossigen Turnhalle ihre Tänze. "Gerade die bildungsbewussten Eltern
	sind sehr auf das Gymnasium fixiert", findet die Mutter. Ihren Sohn, der
	gerne auf die neue Schule ginge, hätten Mitschüler gefragt, wieso er "auf
	die Schule für Dumme" wolle, ergänzt eine andere, die ihren Namen ebenfalls
	lieber nicht nennen will.

	Dabei tut die Sekundarschule viel, um ihren Ruf bei den Eltern und
	SchülerInnen der umliegenden Grundschulen zu verbessern. In der oberen
	Turnhalle etwa spielen gerade Sechstklässler der Fichtelgebirge-Schule
	Fußball gegen Sekundarschul-Siebtklässler. Der Austausch zwischen der
	Grundschule am östlichen Ende der Wrangelstraße und der neuen
	Sekundarschule ist groß, auch mit der Nürtingen-Grundschule am
	Mariannenplatz pflegt man den Kontakt. Und zwar nicht nur durch
	Informationsveranstaltungen für Eltern: Lehrer der Sekundarschule
	unterrichten schon in den sechsten Klassen der Grundschulen. "So wollen wir
	den Übergang von der Grund- in die Oberschule für die Kinder leichter
	machen", sagt Robert Hasse, Mittelstufenkoordinator der Sekundarschule. Die
	GrundschülerInnen sollen "ihre" Oberschule langsam kennen lernen und so
	Ängste ab- und Vertrauen aufbauen.

	Der Übergang in die höhere Schule sei eben "immer schwierig", sagt die
	Sozialpädagogin Fatma Bektas. Sie ist an der Sekundarschule unter anderem
	für die Elternarbeit zuständig. "Die Kinder verlieren ihre vertrauten
	Bezugspersonen, die gewohnte Umgebung, zudem stehen sie am Beginn der
	Pubertät." Da sei es ganz normal, wenn es bei der Umstellung auch mal
	Konflikte gebe, sagt Bektas. Doch gerade skeptische Eltern sehen bei
	Problemen ihre Befürchtungen gegenüber den leistungsgemischten Klassen an
	den Sekundarschulen bestätigt - und melden ihre Kinder wieder ab. Bektas
	arbeitet dagegen - mit größtmöglicher Einbeziehung der Eltern. Dafür gibt
	es nicht nur einmal monatlich ein Elterncafé, sondern eine Arbeitsgruppe
	für Eltern, die in der Zusammenarbeit mit der Schule geschult und so zu
	Multiplikatoren für andere Eltern werden sollen.

	Am Tag der offenen Tür sind die AG-Eltern unterwegs, um Interviews mit
	Lehrern, Schulleitern und Sozialarbeitern zu machen und so die Personen und
	ihre Aufgabenbereiche kennen zu lernen. Bewusst hat Fatma Bektas dabei
	Eltern der ehemaligen Carl-Friedrich-Zelter-Schule, einer Hälfte der
	fusionierten Sekundarschule, zu PädagogInnen der anderen Hälfte, der
	Eberhard-Klein-Schule, geschickt - und ehemalige Klein-Eltern zu
	Zelter-PädagogInnen. So sollen auch die Vorbehalte, die die beiden
	zwangsfusionierten Hälften noch trennen, aufgebrochen werden. "Denn beide
	Schulen haben Kompetenzen in die Fusion eingebracht, die zusammen sehr
	positiv wirken können", ist die Sozialpädagogin überzeugt. Sie will den
	Eltern künftig eigene Räume in der Schule zur Verfügung stellen: "Wir
	wollen sie als Bildungspartner in die Schule holen." Auch Eltern
	nichtdeutscher Herkunft sei "Präsenz an der Schule wichtig", sagt Bektas,
	die früher an einer Neuköllner Grundschule gearbeitet hat: "Doch auch wenn
	sie gut Deutsch sprechen, sind sie oft unsicher in der Kommunikation mit
	der Institution Schule." Auch dem will sie mit der Eltern-AG abhelfen.

	Begleiten und stabilisieren

	Neben Fatma Bektas arbeiten sechs weitere SozialpädagogInnen mit den
	derzeit knapp vierhundert SchülerInnen der Sekundarschule. Und sogar diese
	gute Ausstattung kann für Eltern ein Grund sein, die Schule zu meiden, weiß
	ihr Kollege Oliver Tempel: "Sie glauben, dass Sozialpädagogen nur zur
	Krisenintervention und gegen Verwahrlosung da sind", sagt er. "Dabei
	arbeiten wir hier ganz anders mit den SchülerInnen: Wie begleiten und
	stabilisieren sie in ihrer persönlichen Entwicklung, in der schwierigen
	Zeit der Pubertät - und das geht alle an!"

	Für Katharina La Henges ist die gute Betreuung an der Sekundarschule einer
	von vielen Gründen, ihren Sohn gerade dort anzumelden. "Wir sind verwöhnt
	von der Grundschule", sagt die Mutter eines Sechstklässlers der
	Fichtelgebirge-Schule: "Dort gibt es eine Schulstation, Sozialpädagogen und
	eine sehr intensive Zusammenarbeit mit den Eltern. Das war für uns sehr
	wichtig." Denn nach schlechten Erfahrungen an seiner ersten Grundschule
	hatte ihr Sohn kaum noch Lust, zur Schule zu gehen. "Durch die gute
	Betreuung an der Fichtelgebirge-Grundschule hat ihm die Schule wieder Spaß
	gemacht", sagt La Henges. Nun wünscht sie sich für ihren Sohn eine
	Oberschule, "die die Schüler motiviert, Schule als etwas zu sehen, was
	nicht nur eine Last ist, sondern einem das Leben ermöglicht." Von einigen
	Lehrern der Sekundarschule sei sie diesbezüglich "sehr beeindruckt", so die
	Mutter. "Und auch davon, dass die Schule intensiv mit den Eltern
	zusammenarbeiten will." Sie plant nun gemeinsam mit anderen Familien eine
	Elterninitiative, die die Sekundarschule auf dem Weg dahin unterstützt,
	"eine gute, gerechte und demokratische Schule für unseren Kiez zu werden."

	Fatma Bektas und ihr Kollege Tempel freuen sich schon darauf: "Wenn die
	Schule jetzt mehr Unterstützung aus dem Kiez bekommt", hofft Bektas, "dann
	kann hier etwas richtig Gutes und Fruchtbares entstehen."

	28 Jan 2011

	## AUTOREN

	Alke Wierth

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