# taz.de -- Bayern hält an der Hauptschule fest: Schweigen im Schulhaus

	# taz.de -- Bayern hält an der Hauptschule fest: Schweigen im Schulhaus

	> Die eine Schule ist gut ausgestattet und gut besucht, die andere kriegt
	> trotz guter Ausstattung keine Klassen zustande. Das bayerische
	> Hauptschulkonzept geht nicht auf.

	Bild: Die Hauptschule gilt in Deutschland gemeinhin als "Restschule".

	EICHSTÄTT / HELMSTADT / MÜNCHEN taz \| Wenn Johann Donaubauer über seine
	Schule spricht, dann schwärmt er, so ausdauernd und überschwänglich, dass
	man Zweifel bekommt, ob hier alles mit rechten Dingen zugeht. Donaubauer
	ist Leiter der Hauptschule im oberbayerischen Eichstätt. Er steht damit
	einer Bildungseinrichtung vor, die in Deutschland mitunter als Restschule,
	mindestens aber als Problemfall gilt.

	Seit Jahren sinkt die Schülerzahl in Deutschland, weil immer weniger Kinder
	zur Welt kommen. Besonders die Hauptschulen haben unter diesem Phänomen zu
	leiden. Viele Eltern glauben nicht mehr daran, dass ihre Kinder mit einem
	Hauptschulabschluss gute Chancen auf dem Arbeitsmarkt haben. Die
	bundesweiten Zahlen geben ihnen Recht: Die Hälfte aller Hauptschüler
	landete 2008 im Übergangssystem, nur 40 Prozent fanden eine Lehrstelle.

	Die meisten Bundesländer haben auf diese Entwicklung reagiert und neben dem
	Gymnasium Gemeinschaftsschulen etabliert, an denen die SchülerInnen länger
	zusammen lernen, bevor sie sich für einen Abschluss entscheiden. Selbst die
	CDU, die lange am dreigliedrigen Schulsystem festhielt, hat im November ein
	bildungspolitisches Papier verabschiedet, das die Zusammenlegung von Haupt-
	und Realschule favorisiert. Nur Bayern hält als einziges Bundesland
	uneingeschränkt am Konzept der Hauptschule fest. Fragt man beim bayerischen
	Kultusministerium nach, warum das so ist, landet man in Eichstätt.

	## Volle Auslastung

	"In Bayern besuchen noch immer 30 Prozent der Schüler die Haupt- oder
	Mittelschule, wie sie seit dem Schuljahr 2010/11 heißt", sagt Schulleiter
	Johann Donaubauer vergnügt und blinzelt aus kleinen, wachen Augen hinter
	seiner Brille hervor. "Das liegt an der Regionalstruktur des Bundeslandes."
	Im ländlichen Bereich hätten handwerkliche Berufe noch Vorrang, zählt er
	auf, die Familien seien ortsgebunden und bodenständig.

	Der Anteil an SchülerInnen mit Migrationshintergrund ist gering. Dass die
	Hauptschule unter einem schlechten Ruf zu leiden habe, könne er nicht
	feststellen. Im Gegenteil: "Wir haben sogar Schüler, die von den Leistungen
	her auf die Realschule gehen könnten, die aber lieber hier bleiben, weil es
	ihnen bei uns so gut gefällt." Der viel beschworene Schülermangel?
	Fehlanzeige: "Mit 561 Schülern sind wir voll im Haus."

	Bereits 2006 wurde die Mittelschule Eichstätt-Schottenau in einem
	Pilotprojekt zur sogenannten Profilschule umgestaltet. Seither bekommen die
	SchülerInnen ab der 7. Klasse zusätzlich zu den Kernfächern eine
	praxisorientierte und berufsvorbereitende Ausbildung in den Bereichen
	Technik, Wirtschaft und Soziales. Nachmittags gibt es Sport- und
	Freizeitangebote sowie Hausaufgabenbetreuung, und alle SchülerInnen leisten
	Praktika in Betrieben. Wer einen Notendurchschnitt von 2,66 erreicht, oder
	eine Prüfung besteht, kann im sogenannten M-Zug noch ein Jahr dranhängen
	und verlässt die Schule mit einem Abschluss, der dem der Realschule
	gleicht.

	Es ist später Nachmittag in der Bischofsstadt Eichstätt. Schüler sind in
	der Mittelschule nirgendwo mehr zusehen, dafür aber ein Dutzend Handwerker,
	denn der Siebzigerjahrebau mit Sportanlage und Hallenbad wird bis 2013 auf
	Kosten der prosperierenden Gemeinde generalsaniert. Im ersten Stock bittet
	Donaubauer in eines der fertig gestellten Klassenzimmer. Enthusiastisch wie
	ein kleiner Junge, der seine Modelleisenbahn präsentiert, zeigt er die
	Technik, mit der jeder Raum ausgestattet wird: Statt Tafeln gibt es
	"Smartboards", die mit dem Computer gekoppelt und mit einem elektronischen
	Stift beschrieben werden können.

	## Nicht alle schwärmen von der Hauptschule

	Tischkameras projizieren Arbeitsblätter an die Tafel. "Die neuen Räume
	machen viel aus", sagt Donaubauer. Aber die Schüler selbst seien der Grund
	für seinen Erfolg. "Unsere Kinder sind mucksmäuschen still", sagt er. "So
	still, dass sich einmal sogar das Licht im Klassenzimmer abgeschaltet hat,
	weil es über einen Bewegungsmelder gesteuert wird."

	Lauscht man Donaubauer, man könnte denken, hier in Bayern sei die Welt des
	dreigliedrigen Schulsystems noch in Ordnung. Im konservativen Eichstätt, wo
	die Arbeitslosigkeit mit einer Quote von 0,9 Prozent so niedrig ist wie
	nirgendwo sonst in Deutschland und es für junge Familien keinen Grund gibt,
	die Region zu verlassen, scheint Kultusminister Ludwig Spaenles Lobrede auf
	die Vielfalt des bayerischen Schulsystems, das die unterschiedlichen
	Begabungen und Talente seiner Schüler individuell fördere, Sinn zu ergeben.
	Doch in Deutschlands größtem Bundesland schwärmen bei Weitem nicht alle von
	der Hauptschule.

	## Nur die Schüler fehlen

	Auch im unterfränkischen Helmstadt führt Stephan Debes durch ein neues
	Schulhaus. Der rote Fußboden in den hellen Räumen verströmt den Geruch
	frischen Linoleums. Vor gut zweieinhalb Jahren wurde das Gebäude für über
	fünf Millionen Euro generalüberholt. Die neu angeschafften Werkbänke und
	Kreissägen in den Technikräumen, die 18 neuen Rechner im Computerraum, die
	Instrumente im Musikzimmer, sie alle wirken unangetastet.

	Mucksmäuschenstill ist es auch hier, obwohl der Vormittag gerade begonnen
	hat, denn die meisten neuen Klassenzimmer sind verwaist. Ganztagsangebot,
	berufsorientierende Fächer, Betriebspraktika, einen "M-Zug", der zur
	Mittleren Reife führt, all das gibt es auch in Helmstadt. Was fehlt, sind
	die Schüler, die das Angebot auch wahrnehmen wollen.

	Seit Bayern ab 1999 die sechsstufige Realschule eingeführt hat, geraten
	gerade Hauptschulen in strukturschwachen Regionen wie Unterfranken unter
	Druck. Zusätzlich zum demografisch bedingten Schülerschwund wandern junge
	Familien auf der Suche nach Arbeitsplätzen ab. 87 SchülerInnen, aufgeteilt
	auf vier Klassen, werden in Helmstadt in diesem Schuljahr unterrichtet,
	obwohl für bis zu 500 Schüler Platz wäre. Wegen Schülermangels kam keine
	siebte Klasse zustande, auch eine zehnte Klasse gibt es nicht.

	## Mindestmenge wird nicht erreicht

	Die noch verbliebenen Schüler dieser Jahrgangsstufe besuchen die
	Mittelschule im 15 Kilometer entfernten Höchberg, das mit Helmstadt und
	einem weiteren Ort einen sogenannten Schulverbund bildet, wie es das
	bayerische Kultusministerium vorsieht. Für Stephan Debes ist das keine
	Lösung, die auf Dauer trägt. "In unserer sechsten Klasse haben wir derzeit
	22 Schüler", rechnet er vor. Er vermutet, dass sich etwa ein Drittel in der
	siebten Klasse für den M-Zug entscheidet. Die Mindestmenge von 15 Schülern
	wird damit für keine der beiden Klassen erreicht.

	Das Problem seien die hohen Übertrittsquoten an Realschule und Gymnasium,
	sagt Debes resigniert. "Kultusminister Spaenle spricht davon, dass 30
	Prozent der Schüler in Bayern auf die Hauptschule gehen, aber sicher nicht
	im Landkreis Würzburg." Gerade mal 20 bis 25 Prozent der Schülerschaft
	blieben hier für die Hauptschule übrig. Debes, ein hager Mann mit
	jugendlichem Gesicht, ist Kreisvorsitzender des Bayerischen Lehrerinnen-
	und Lehrerverbandes (BLLV).

	Dieser hat im Herbst 2011 eine Studie vorgelegt, die den zu erwartenden
	Schülermangel an bayerischen Hauptschulen prognostiziert. "Nach unseren
	Berechnungen sind 80 Prozent der Mittelschulen in Bayern bis 2030 in ihrem
	Bestand bedroht, weil einfach zu wenige Schüler übrig bleiben." Lange
	Anfahrtswege für die Kinder zur Schule und steigende Transport- und
	Verwaltungskosten für die Kommunen sind die Folge. Hinzu kommt die Angst,
	dass die ohnehin schon strukturschwache Region ohne wohnortnahe Schulen für
	junge Familien weiter an Attraktivität verliert.

	Das Beispiel zeigt: Erfolg oder Misserfolg des bayerischen
	Hauptschulkonzeptes sind abhängig von der Region, in der die Schule liegt.
	Dort wo es viele Schüler gibt, mag das Angebot funktionieren. Doch wenn die
	Schüler fernbleiben, nützt das beste Konzept nichts, um ein Schulhaus zu
	füllen. Im bayerischen Kultusministerium erkennt man diese Tatsache
	schlicht nicht an. Die Studie des BLLV gehe von falschen Zahlen aus, heißt
	es dort. Die Übertrittsquote sei stabil. Eine Alternative zur Hauptschule
	ist im bayerischen Erziehungs- und Unterrichtsgesetz nicht vorgesehen.

	## Keine Zusammenlegung

	Stephan Debes versteht das nicht. "Das Konzept der Hauptschule ist heute
	nicht mehr zeitgemäß", sagt er. "Früher hatte eine Familie in Bayern noch
	vier bis fünf Kinder." Davon habe man höchstens eines aufs Gymnasium
	geschickt. Die Hauptschule funktionierte als Volksschule im wörtlichen
	Sinn. Heute bekommen die meisten Eltern nur noch ein Kind, das nach dem
	höchstmöglichen Abschluss strebt. Die Hauptschule ist für viele Eltern und
	Kinder die letzte Alternative. Bereits vor drei Jahren hatte die
	Helmstadter Mittelschule deshalb beim Kultusministerium einen Antrag
	gestellt, um Haupt- und Realschülern längeres gemeinsames Lernen zu
	ermöglichen und damit die Auslastung der Schule zu sichern. Der Antrag
	wurde abgelehnt.

	Dabei liegt die Lösung des Problems für Debes auf der Hand: "Es gibt
	genügend Realschüler hier", sagt er, "wenn wir von der Dreigliedrigkeit
	weggehen und Haupt- und Realschüler länger gemeinsam unterrichten, müssten
	die Schulen nicht geschlossen werden."

	Dass das bayerische Kultusministerium vor dieser Problematik die Augen
	verschließt, ist seiner Meinung nach vor allem ideologischen und
	wahltaktischen Gründen geschuldet: "Das dreigliedrige Schulsystem ist das
	Einzige, was die CSU in Bayern noch von der CDU unterscheidet." Die
	Bundeswehrreform, die Abkehr von der Atompolitik, die Eurorettung; die
	Christsozialen hätten in jüngster Vergangenheit schon einige ihre bis dato
	zentralen Markenkerne aufgeben müssen. "Die Schulpolitik ist das Einzige,
	wo sie sich noch profilieren können", sagt er frustriert.

	18 Jan 2012

	## AUTOREN

	Marlene Halser

	## ARTIKEL ZUM THEMA

	Gemeinschaftschule in Baden-Württemberg: „Ein Start mit vielen Unbekannten“

	Erstmals können Baden-Württemberger ihre Kinder für die Gemeinschaftsschule
	anmelden. Das rot-grüne Prestigeprojekt muss sich nun in der Praxis
	beweisen.

	Gemeinschaftsschule prescht vor: Schule auf den Kopf gestellt

	Persönliche Arbeitsplätze, individuelle Ziele, viel Teamarbeit - wie eine
	zukünftige Gemeinschaftsschule schon jetzt den Unterricht gestaltet.

	Kommentar Gemeinschaftsschulen in BaWü: Schulfrieden statt Schulreform

	Wenn Grün-Rot nicht die Gemeinschaftsschulen aufwertet, wird die richtige
	Schülermischung fehlen. Und damit auch die Strategie des gemeinsamen
	Lernens scheitern.